語文s版三年級(jí)下冊(cè)第14課登上企鵝島課文

　　三年級(jí)學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文課文《登上企鵝島》可以了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程，感受它們的可愛，產(chǎn)生喜愛之情。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文s版三年級(jí)下冊(cè)第14課《登上企鵝島》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文s版三年級(jí)下冊(cè)第14課《登上企鵝島》課文

　　1986年1月14日，我們跟隨南極考察隊(duì)來到南極大陸。

　　盡管南半球正是夏天，可是南極大陸仍然覆(fù)蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊(duì)建立的長城站附近，才能看到一些露出的地面。我看到長城站旁邊有幾只黑白相間的小動(dòng)物。啊，原來是企鵝!考察隊(duì)的高伯伯告訴我，長城站對(duì)面有個(gè)企鵝島，島上的企鵝成千上萬，可壯觀了!我真想早點(diǎn)兒到企鵝島上去看看。

　　高伯伯好像看出了我的心思，當(dāng)天下午就帶我們登上了企鵝島。這個(gè)島上的成年企鵝一般(bān)六十多厘(lí)米高，長著魚鱗狀的羽毛。未成年的只有小貓那么大，全身是絨(rónɡ)毛。它們的軀(qū)體呈流線型，背部(bù)黑色，腹(fù)部白色，對(duì)比很鮮明，走起路來一搖一擺。

　　島上最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。還有一種企鵝，頸(jǐnɡ)部有一圈黑毛，好像系[jì]著帽子帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬(bīn)彬有禮，站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭，像歡迎我們似的。最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁(mài)進(jìn)它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐“出境”。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。

　　我抱起一只全身灰色的小企鵝。高伯伯告訴我們，這只毛茸茸的的小企鵝還不能下海捕食，只能吃企鵝媽媽嘴里的食物。果然，我看到有的小企鵝緊緊地追著企鵝媽媽，并用嘴撓它的脖子。撓了幾次以后，企鵝媽媽張開嘴，讓小企鵝把嘴伸到它嘴里，吃它嘔(ǒu)出來的食物。

　　高伯伯還告訴我們，過幾個(gè)月，小企鵝就要換毛了，換毛以后才能自己下海捕食，再過幾個(gè)月第二次換毛，長出魚鱗狀的羽毛，就是成年的企鵝了。

　　多么有趣的企鵝呀!我抱著手中灰色的小企鵝，跟它合影留念。

　　語文s版三年級(jí)下冊(cè)第14課《登上企鵝島》教學(xué)反思

　　《登上企鵝島》這篇課文主要講了我和考察隊(duì)員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點(diǎn)重點(diǎn)介紹三種企鵝，了解他們的成長過程。教學(xué)時(shí)首先從字詞入手，到句子，再到段進(jìn)行學(xué)習(xí)。其間配以圖片幫助學(xué)生記憶和感受內(nèi)容。其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)讀課文，品味語言，使學(xué)生進(jìn)一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學(xué)的重難點(diǎn)，教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，邊讀邊批注，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成小卷子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，通過角色轉(zhuǎn)換，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，展開想象進(jìn)一步體會(huì)企鵝的可愛。在感悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上，結(jié)合資料，進(jìn)行課外延伸;總結(jié)全文，抒發(fā)對(duì)企鵝的喜愛之情。

　　在本課的教學(xué)中，我力求做到以下幾點(diǎn)：

　　1.讀中品味，提高朗讀水平。教學(xué)中安排了多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達(dá)出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎?”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來嗎?”“三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的特點(diǎn)，多有意思呀，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這一段，快讀出來你的感受吧。”這樣就把感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。

　　2、圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)企鵝，本節(jié)課中，教師為學(xué)生出示了圖片，目的是讓他們?cè)谥庇^感受的基礎(chǔ)上，理解、感悟語言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰，孩子們的興趣起來了，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)不同種類企鵝的不同特點(diǎn)。

　　在教學(xué)中，我還存在很多不足：

　　1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理，出現(xiàn)前緊后松的情況。致使后面的內(nèi)容沒有時(shí)間深入完成。使整個(gè)課堂教學(xué)不完整。

　　2、在學(xué)習(xí)企鵝樣子時(shí)，如果加入它們走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學(xué)生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發(fā)學(xué)生要了解企鵝的欲望。

　　3、在讓學(xué)生了解完三種企鵝的特點(diǎn)后，教師沒有給學(xué)生充分的時(shí)間自主總結(jié)歸納寫法，而是生硬地告訴學(xué)生，致使學(xué)生記憶不深。在下筆寫時(shí)有一定的困難。

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