語文s版三年級下冊第14課登上企鵝島課文

　　三年級學生通過學習語文課文《登上企鵝島》可以了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，感受它們的可愛，產(chǎn)生喜愛之情。學習啦小編在此整理了語文s版三年級下冊第14課《登上企鵝島》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文s版三年級下冊第14課《登上企鵝島》課文

　　1986年1月14日，我們跟隨南極考察隊來到南極大陸。

　　盡管南半球正是夏天，可是南極大陸仍然覆(fù)蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近，才能看到一些露出的地面。我看到長城站旁邊有幾只黑白相間的小動物。啊，原來是企鵝!考察隊的高伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，島上的企鵝成千上萬，可壯觀了!我真想早點兒到企鵝島上去看看。

　　高伯伯好像看出了我的心思，當天下午就帶我們登上了企鵝島。這個島上的成年企鵝一般(bān)六十多厘(lí)米高，長著魚鱗狀的羽毛。未成年的只有小貓那么大，全身是絨(rónɡ)毛。它們的軀(qū)體呈流線型，背部(bù)黑色，腹(fù)部白色，對比很鮮明，走起路來一搖一擺。

　　島上最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝。還有一種企鵝，頸(jǐnɡ)部有一圈黑毛，好像系[jì]著帽子帶兒，叫帽帶兒企鵝。它們彬(bīn)彬有禮，站在遠處向我們點頭，像歡迎我們似的。最兇猛的是阿德雷企鵝，我剛邁(mài)進它們的“領地”，一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐“出境”。它們的叫聲很像毛驢，所以又叫驢企鵝。

　　我抱起一只全身灰色的小企鵝。高伯伯告訴我們，這只毛茸茸的的小企鵝還不能下海捕食，只能吃企鵝媽媽嘴里的食物。果然，我看到有的小企鵝緊緊地追著企鵝媽媽，并用嘴撓它的脖子。撓了幾次以后，企鵝媽媽張開嘴，讓小企鵝把嘴伸到它嘴里，吃它嘔(ǒu)出來的食物。

　　高伯伯還告訴我們，過幾個月，小企鵝就要換毛了，換毛以后才能自己下海捕食，再過幾個月第二次換毛，長出魚鱗狀的羽毛，就是成年的企鵝了。

　　多么有趣的企鵝呀!我抱著手中灰色的小企鵝，跟它合影留念。

　　語文s版三年級下冊第14課《登上企鵝島》教學反思

　　《登上企鵝島》這篇課文主要講了我和考察隊員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點重點介紹三種企鵝，了解他們的成長過程。教學時首先從字詞入手，到句子，再到段進行學習。其間配以圖片幫助學生記憶和感受內(nèi)容。其次抓住重點內(nèi)容，細讀課文，品味語言，使學生進一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學的重難點，教師組織學生自主學習，邊讀邊批注，在此基礎上獨立完成小卷子，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。然后全班交流，教師相機點撥，通過角色轉換，體驗學習，展開想象進一步體會企鵝的可愛。在感悟?qū)懛ǖ幕A上，結合資料，進行課外延伸;總結全文，抒發(fā)對企鵝的喜愛之情。

　　在本課的教學中，我力求做到以下幾點：

　　1.讀中品味，提高朗讀水平。教學中安排了多種形式的讀的訓練，使學生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎?”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領地的情景讀出來嗎?”“三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的特點，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧。”這樣就把感受、理解、欣賞和評價有機結合起來。

　　2、圖文對照認識企鵝，本節(jié)課中，教師為學生出示了圖片，目的是讓他們在直觀感受的基礎上，理解、感悟語言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰，孩子們的興趣起來了，從而更加深刻地認識不同種類企鵝的不同特點。

　　在教學中，我還存在很多不足：

　　1、教學環(huán)節(jié)安排不合理，出現(xiàn)前緊后松的情況。致使后面的內(nèi)容沒有時間深入完成。使整個課堂教學不完整。

　　2、在學習企鵝樣子時，如果加入它們走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發(fā)學生要了解企鵝的欲望。

　　3、在讓學生了解完三種企鵝的特點后，教師沒有給學生充分的時間自主總結歸納寫法，而是生硬地告訴學生，致使學生記憶不深。在下筆寫時有一定的困難。

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