三年級課前預習方法

　　語文的課前預習你會多少?下面是學習啦小編為大家整理的三年級課前預習方法，僅供參考。

　　三年級課前預習方法篇一

　　自學能力，就是指獨立獲取知識的能力。古人說得好：“善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半”?，F在是一個信息高速發(fā)展的時代，各種各樣的新知識迎面撲來，獲得知識的途徑也越來越多。一個學生有了自學能力，他就可以主動學習，獨立思考，自由探索，獲取更多的知識和技能。三年級的學生已有一定的能力進行自學了，所以從這學期開始我開始注重培養(yǎng)學生的自學能力：課前預習是一項重要內容。

　　每天的家作包括一項內容：預習明天所學內容，并且提出預習要求：1、先看懂。2、能做的做。3、不能做的留著。4、有問題明天提。有一次在學習《減法塔的計算》一節(jié)中，第二天的反饋中有三分之一的學生看懂會做了，有三分之一的學生似懂非懂，獨立完成有困難，還有三分之一的學生看不懂。然后的課堂學習特別有效，看懂會做的積極發(fā)言，要把自己學到的知識告訴大家，顯得很興奮;似懂非懂的認真傾聽，積極思考，然后恍然大悟;看不懂的這天聽得特別認真，做得也認真，而且有一種如釋重負的感覺。這天的課上得特別開心，收獲很大。通過預習，學生對所要學習的內容都有不同程度的了解，而且知道自己理解和掌握的程度，在上課時可以很目的有方向地投入學習，得到事半功倍的效果。

　　古人說得好：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。” 在預習過程中，讓學生自己提出問題，更能激發(fā)學生的思考品質，使學生更加主動積極地探究知識?！稖p法塔的計算》預習中，有學生提出問題：“為什么每層的差中間都是9?”這是一個有質量的問題，只有通過認真觀察才能發(fā)現這個問題。在課上我們進行了熱烈的討論，問題也隨之迎刃而解。

　　美國著名學者布魯巴克也很精辟地指出：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。”要提出問題，必須在學生自己通過看書、通過思考、發(fā)現問題，然后提出問題、分析問題、解決問題，預習的重要性就顯現出來。

　　三年級課前預習方法篇二

　　一、學生字。

　　認讀一類生字表中的生字時要讀準字音，分析并記住字形;二類生字表中的生字不要求學生掌握，故學生會讀會寫就可以了;課文中出現的多音字，學生則要通過查字典掌握其讀音并能組詞。

　　二、初讀課文。

　　掃除生字這一障礙后學生要通讀課文，找出課文中的新詞，并聯系上下文和對照字典理解這些新詞的意思。如有時間，學生還可用生字進行擴詞或思考它們的反義詞和近義詞，并嘗試著用這些詞造句。

　　三、再讀課文。

　　解決了詞語障礙后學生要將課文再多讀幾遍，直到讀通順和讀正確為止，并用“ ?”畫出疑難的詞句，用“～～～”畫出好詞佳句。

　　四、提問。

　　學生讀熟課文之后就可以試著思考下面幾個問題了。

　　(1)這篇課文主要寫了什么?

　　(2)課文是按什么順序來寫的?

　　(3)課文可以分幾段?哪一段是重點段?它主要講了什么?

　　由于三年級的學生還沒有掌握分段、概括段意和概括課文主要內容的方法，所以剛開始時他們可借助參考資料解答。

　　五、深入閱讀。

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