人教版三年級語文教學計劃上冊
學習好語文對我們的生活和成績都會有影響的,今天小編就給大家分享一下三年級語文,喜歡的來閱讀一下哦
人教版小學三年級上冊語文教學計劃
本班共有學生57人,在全校中,上學期的優(yōu)秀率和后20%都是本班最高的,兩級分化明顯。大部分學生,特別是女生,對語文的學習積極性較高,基礎(chǔ)知識較為扎實,對語言方面的知識較為敏感。有個別學生的習作能力已經(jīng)遠超同班其他學生。當前,他們正處在從低段到中段的一個過渡期,他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉(zhuǎn)變,樹立正確的學習態(tài)度,把握準確的心里定位,找到更好的學習方法,養(yǎng)成健康的學習習慣,形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。部分學生,特別是男生,學習習慣不好:字跡潦草,作業(yè)不按時完成,平時沒有預習習慣,課外書看得少,日記寫得2、3句的流水帳等等。給他們的發(fā)展帶來困難,同時他們對學習的信心有些缺乏。如何輔導好后進生,提高他們的學習動力,提高他們的成績是重中之重。
總之,據(jù)我的觀察了解,本班是具有一定潛力的,本學期將針對本班存在的問題,在教學工作中加大教學改革的力度和廣度,促進學生全面健康發(fā)展。
教材分析(主要教學內(nèi)容、編排體系及其特點):
本冊共有32篇課文,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇,8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題,它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字,略讀課文后面沒有安排會認的字,哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,有兩組課文安排了綜合性學習。
全冊書要求認識200個字,會寫300個字,第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
全冊教材的注音有以下幾種情況:
(1)導語、課后練習、資料袋和語文園地里出現(xiàn)的不認識的字,只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音;
(2)精讀課文和略讀課文里的不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音,直到這個字被學生認識為止。
(3)課文中的多音字隨文注音,用方括號標出。
(4)學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。
(5)有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化,課文標注的是變調(diào)音或輕聲,如,“黃澄澄”的“澄”,在課文里標注的是dēng,生字條里注音恢復本音。
大綱、教材教學要求:
1.在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。
3.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。
10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13.結(jié)合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
教改措施:
1.引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2.指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3.緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際,結(jié)合課文內(nèi)容,從讀學寫,進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
4.重視朗讀指導,給學生示范,聽錄音或范度,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,培養(yǎng)語感。分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
5.在口語交際的要求方面,貼近學生生活,提高交際的信心,注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
6.對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理 。
教研專題構(gòu)思:
閱讀教學中的自主互助學習
葉圣陶先生說:“學語文主要靠學生自己讀書,自己領(lǐng)悟。”這里強調(diào)的就是自主創(chuàng)新。隨著語文教學改革的不斷深入,快節(jié)奏、大容量、高效率的語文課堂已成為當前語文教學研究的一項重要課題。
一、實踐理念,促成發(fā)展、形成層級,為課改實踐導航
通過課改引導孩子正確面對學習中遇到的困難和挫折,培養(yǎng)學生正確的歸因方式,同時,創(chuàng)造機會讓學生最大限度地體驗學習成功所帶來的愉悅,并由此激發(fā)興趣,增強自信,從而相信自己是天生的學習者。將學生學習的興趣和自信轉(zhuǎn)化為主動學習的意識和行為。
二、立足課堂,追求高效,深化改革,變“講堂”為“學堂”
提高教育教學質(zhì)量的主陣地在課堂,提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在教師,課堂是否高效看學生的發(fā)展??稍O(shè)置“兩大載體,四大環(huán)節(jié)”。 “兩大載體”即合作學習、備好課。“四大環(huán)節(jié)”即自主學習、明示目標、展示交流、訓練鞏固。
自主、互助、學習型課堂教學模式”,有效地保證了學生自主學習、互助學習、快樂學習、高效學習,充分發(fā)揮了學生學習主題的作用,實現(xiàn)了真正意義上的“講堂”向“學堂”轉(zhuǎn)變。
課時安排及進度:
全期實際授課:23 周 102 課時(作文、練習時間在外)
三年級上冊語文教學工作計劃
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成,體現(xiàn)了“以習慣助學習”、“由學習到運用”的教材編寫思路。
1、關(guān)于習慣。本冊教材在前四冊的基礎(chǔ)上,安排了“認真寫鋼筆字”和“認真寫毛筆字”兩個主題,配有5頁圖。教學時教師要按規(guī)范要求對學生進行指導和訓練,幫助學生掌握寫鋼毛字和毛筆字的正確姿勢與方法,養(yǎng)成認真寫字的良好習慣。
2、關(guān)于課文。本冊教材安排課文24篇,其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富,既有反映歷史人物、事件的,又有表現(xiàn)當代社會風貌的;既有謳歌我國革命領(lǐng)袖、英雄人物偉大品格的,也有頌揚外國科學家、普通勞動者可貴精神的;有主要介紹學習語文方法的,有主要介紹自然科學知識的。從體裁看,除記敘文,還有詩歌、童話、民間傳說、神話故事等。另外,本冊課文篇幅短小,語言規(guī)范,插圖精致,富有童趣。這樣安排,不僅能讓學生了解多方面的知識,接受多方面的教育,而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,擴大他們的閱讀視野。與低年級的教材相比,本冊課文后的作業(yè)題略有變化:一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅,意在訓練學生扎扎實實地練好寫字的基本功;二是增加了聯(lián)系語境理解詞語、句子,學習課文中常見的構(gòu)段方式,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習,意在不斷提高學生的閱讀能力;三是增加了根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,意在訓練學生的寫作能力。
3、關(guān)于習作。本冊教材與低年級教材相比,又多了一個新的版塊——習作。由于學生剛接觸作文,因此本冊習作教材以“貼近學生生活,注重實踐、體驗”為宗旨,以片斷教學為主,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多種選擇,在習作評價上強調(diào)要求適度,以便讓學生輕松愉快、自由自在地走進習作的起始階段。習作教材安排了一定的例文,主要是片斷,且基本上根據(jù)同年級小學生的習作改寫而成,十分貼近三年級學生的實際。例文(段)由學生書寫,印在作文稿紙上,意在從內(nèi)容到書寫格式(包括題目、標點符號所應占據(jù)的位置等)都為學生提供樣例,以利學生循序漸進地打好習作的基礎(chǔ)。
4、關(guān)于練習。本冊教材共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主,內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,意在豐富語文教育的內(nèi)涵,增加學生的語言積累,提高學生的語文實踐能力。另外,從本冊起各單元練習還安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,意在培養(yǎng)學生按規(guī)范認真練字的態(tài)度。
一、學生分析
班級人數(shù)共38人,學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀。具備了一定的閱讀能力。大部分學生有良好的學習習慣,上課認真聽講,積極思考,參與討論活躍。課后能認真完成作業(yè)。也有個別學生學習積極性不高,被動地學習,針對這一情況,本學期注重培養(yǎng)學生的良好的學習習慣,激發(fā)學生的學習性。對部分學習能力差的學生,注重基礎(chǔ)知識的掌握,鋪設(shè)坡度,逐步提高。
二、教學目標
1、學習習慣。掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,及時認真的完成各項作業(yè)。
2、識字寫字。準確認讀378個生字,按筆順書寫。
3、口語交際。認真聽別人講話能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,觀察后能說幾句補完整的話。
4、閱讀。能正確流利,有感情的朗讀課文,并學會分角色朗讀。
5、習作。留心觀察事物,樂于書面表達,把自己所見所聞寫明白。
三、教學策略
1、習慣培養(yǎng)。在教學過程中,要在抓好新安排的認真寫鋼筆字、毛筆字習慣的同時,繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字等方面的習慣。一定要嚴格要求,嚴格訓練,堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),落實到兒童學習活動的各個方面。
2、識字寫字。小學生進入三年級,讀寫訓練提到了日程上來,識字教學“扶”的成分逐漸減少,而“放”的成分逐漸增多,識字教學也要由“扶”到“放”。此外,學生進入三年級,課文注音形式也有變化。自三年級上冊開始,課文不再全文注音。如果學生第一學段所學生字回生過多,則勢必給閱讀課文造成困難。這就要求我們不光要完成本學期的識字任務(wù),還要復習鞏固前四個學期所學習的生字。
3、閱讀。課堂上發(fā)生的對話是多元的,而學生與文本的對話始終應該是老師關(guān)注的重點。教師必須喚醒學生的自主意識,為他們提供足夠的自主讀書、獨立探究的機會,保證學生與文本的對話過程順利展開并取得效果。
4、習作。習作中,按“長線、短線結(jié)合,習作、練筆結(jié)合”的方法,適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結(jié)合,正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,打好學生習作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學中,要引導學生進行語言積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習作,要充分利用教材,解除束縛,讓學生敢于表達,樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例,循序漸進學寫片斷,為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
5、綜合性學習。練習內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則,引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式,集合眾人智慧,思考并解決問題。一在整個過程中,老師要充分發(fā)揮導的作用,精心設(shè)計,及時指導。讓學生有目的有方法地學。重視學生在學習中出現(xiàn)的錯誤,引導他們找原因,反省自生的不足,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,解決實際問題的能力。在教學中,要承認個體差異,因材施教地進行分層教學。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處,彌補不足。
三年級上冊語文教學計劃工作日志
一、班級情況分析
本班共有學生 人。學生在二年級學習基礎(chǔ)上,主動識字的愿望非常強烈,字詞的自學能力較強,并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來,語句較連貫。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難,為下一步的完整習作打下了較好的基礎(chǔ)。
二、教學指導思想
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),遵循語文教育的規(guī)律,順應學生的身心發(fā)展特點,致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎(chǔ)。
三、教學目的和要求:
1、識認字250個,寫字250個。
2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢”中,學生要自查、互查,交流閱讀體會 。
4、通過“語文天地”中設(shè)計的活動,創(chuàng)設(shè)寫話的情境,使學生愿意寫,有東西可寫。
四、教材分簡析:
新人教版編部本于2018年秋期正式使用,本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個單元。 “語文園地”包括五個欄目:識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,富有童趣,語言規(guī)范,淺顯易懂,插圖精美,便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。
本冊教材從內(nèi)容上看,主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
人教版三年級語文教學計劃上冊相關(guān)文章: