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三年級(jí)下冊(cè)語文21課太陽

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三年級(jí)下冊(cè)語文21課太陽

  《太陽》是三年級(jí)下冊(cè)的一篇說明文,具有科學(xué)性,可以讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)新的知識(shí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的三年級(jí)下冊(cè)語文21課《太陽》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。

  三年級(jí)下冊(cè)語文21課 《太陽》原文

  有這么一個(gè)傳說,古時(shí)候,天上有十個(gè)太陽,曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。其實(shí),太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?

  我們看太陽,覺得它并不大,實(shí)際上它大得很,130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了,所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。

  太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。太陽溫度很高,表面溫度有6000攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的3000倍。

  太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽,地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開花,結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽,地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類,穿的棉、麻、絲,都和太陽有密切關(guān)系。埋在地下的煤炭,看起來好像跟太陽沒有關(guān)系,其實(shí)離開太陽也不能形成。因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層下變成的。

  地面上的水被太陽曬著的時(shí)候,吸收了熱,變成了無數(shù)水蒸氣。水蒸氣遇到冷,凝成了無數(shù)的小水滴,漂浮在空中,變成云。云層里的小水滴越聚越多,就變成雨或雪落下來。

  太陽曬著地面,有些地區(qū)吸收的熱量多,那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少,那里的空氣就比較冷??諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?dòng),成為風(fēng)。

  太陽光有殺菌的能力,我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。

  地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的。如果沒有太陽,地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒有風(fēng)、雪、雨、露,沒有草、木、鳥、獸,自然也不會(huì)有人。一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

  三年級(jí)下冊(cè)語文21課 《太陽》練習(xí)題

  一、拼一拼,寫一寫。

  chà shì zhuāng jia cún

  ( )不多 攝( )度 ( ) 生( )

  fán zhí shū jiào yù

  ( ) ( )菜 比( ) ( )防

  二、 想一想,填一填

  氐--(亻 )---(低) 家---( )---( )

  直---( )---( ) 交---( )---( )

  三、 想一想,連一連。

  美麗的 關(guān)系 治療 探索

  溫暖的 地球 吸收 疾病

  密切的 世界 凝成 熱量

  神秘的 陽光 繼續(xù) 水滴

  三、填關(guān)聯(lián)詞語。

  雖然……但是…… 因?yàn)?hellip;…所以……

  如果……就…… 不但……而且……

  1、( )太陽離地球太遠(yuǎn)了,( )我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。

  2、太陽( )離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),( )它和我們的關(guān)系非常密切。

  3、( )沒有太陽,地球上( )不會(huì)有植物。

  五、課文再現(xiàn)。

  太陽離我們有( )遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走( )年;就是坐飛機(jī),也要飛( )年。

  地球上的( )和( ), 都是( )送來的。 如果沒有( ),地球上將到處是( ),到處是( ),沒有( ), 沒有( ),自然也不會(huì)有人。 一句話,沒有太陽,( )。

  發(fā)展練習(xí)

  快樂閱讀

  奇妙的鯉魚溪

  在福建省周寧縣城西有個(gè)埔源村。村里有條小溪。溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯(cuò)的各色鯉魚,所以這條溪就叫鯉魚溪。

  溪中的鯉魚不怕人。每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí),魚兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來游去,或咬住漂亮的衣服,或叼走幾片菜葉,真像頑皮的小孩子。因?yàn)橄锏孽庺~又多又不怕人,吸引了無數(shù)游客前去觀看。游客在溪邊拍拍手,鯉魚便搖頭擺尾游過來,向上跳躍。有人伸手撫摸魚背,魚兒也不游開,像小貓小狗一樣馴順。

  村民對(duì)鯉魚的感情很深。因?yàn)轷庺~能使污水變清,村民就把鯉魚放在溪里養(yǎng)起來。鯉魚使村里的人喝上了清潔的水,人們很少生病,也就更加愛護(hù)鯉魚了。他們制定了禁止捕食鯉魚的公約,代代相傳,已有幾百年了。鯉魚死了,他們就把它埋在一個(gè)固定的地方,時(shí)間久了,竟然形成了"魚墳"

  1、把文中的比喻句畫出來。

  2、讀一讀,寫一寫。

  紅白相間 頑皮 搖頭擺尾 代代相傳

  3、課文再現(xiàn)。

  (1)埔源村里有條小溪叫鯉魚溪,那是因?yàn)椤?/p>

  (2)因?yàn)?,所以村民們更加愛護(hù)鯉魚了。

  3、認(rèn)真讀,想一想,短文主要從 和 兩方面來寫鯉魚溪的神奇。

  4、讀了這篇短文后,把你的真情實(shí)感寫出來吧!

  能力拓展

  你還積累了哪些有關(guān)太陽的知識(shí)?和同學(xué)們互相交流。

  三年級(jí)下冊(cè)語文21課 《太陽》教學(xué)反思

  《太陽》是一篇說明文,具有科學(xué)性,運(yùn)用多種說明方法,向我們介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí),以及太陽和人類的密切關(guān)系。這篇文章的設(shè)計(jì)意圖是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí),學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,同時(shí)也接觸、了解說明事物的方法,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用說明方法說明事物。在教學(xué)時(shí),我比較注意讓學(xué)生深入文本,來感受作者是如何通過形象生動(dòng)的語言來說明太陽的特點(diǎn)的。主要采用小組合作、學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式、給學(xué)生足夠的時(shí)間來和文本接觸。

  一、成功之處:

  1、上課伊始,就讓學(xué)生談自己對(duì)太陽的了解。(結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際,學(xué)生資料搜集途徑少,但對(duì)太陽的認(rèn)知還是有很多。)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)習(xí)新知也做了一個(gè)鋪墊,比如:一位學(xué)生說出了這樣一個(gè)句子:太陽像個(gè)大火球。我就及時(shí)提出了表揚(yáng),并說明這是一個(gè)比喻句。因?yàn)槲闹?ldquo;太陽會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”就運(yùn)用了比喻說明的方法,即打比方。

  2、學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí),讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中畫出把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫具體的句子。然后再選一個(gè)自己比較感興趣的仔細(xì)研讀。我深入小組指導(dǎo),讓學(xué)生無拘無束、自由暢達(dá)地學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解。匯報(bào)交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法的好處。學(xué)習(xí)效果較好。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容自制多媒體課件,讓學(xué)生充分感受陽光下這個(gè)充滿生機(jī)的世界,直觀形象。

  二、存在問題;

  1、在學(xué)生瀏覽完課文后,讓學(xué)生說說自己都了解到了太陽的哪些知識(shí)時(shí),學(xué)生基本不動(dòng)腦,就是照本宣科。因?yàn)檫@已經(jīng)是第二課時(shí)的教學(xué)了,我也未能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括地說,耽誤了太多時(shí)間,學(xué)生的能力未得到提升,知識(shí)收獲也不大。

  2、舉例子說明的句子沒有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其好處,比如:“到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。”還有“130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。”這些句子不僅運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法,還運(yùn)用了舉例的說明方法。教師未能及時(shí)說明引導(dǎo),屬于知識(shí)遺漏。

  3、學(xué)習(xí)第二部分時(shí),已經(jīng)不是課文的重點(diǎn)部分了,而且內(nèi)容較多,仍然利用小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明晰,抓不住重點(diǎn),教學(xué)效果很不好。

  4、學(xué)習(xí)方法單一,時(shí)間把握不準(zhǔn),所以最后沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文最后一句話:“一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”而是教師一語帶過,給人感覺課上得不扎實(shí),有點(diǎn)兒浮。

  5、整節(jié)課語文味不濃,比如體會(huì)用神話故事開頭的好處,還有對(duì)設(shè)問句:“這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”的理解和設(shè)問句改陳述句的方法的感悟,以及過渡句:“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們關(guān)系非常密切。”的作用,都未能點(diǎn)到。

  三、改進(jìn)之處:

  1、在學(xué)生瀏覽完課文回答:“從文中了解了那些有關(guān)太陽的知識(shí)?”時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生概括地說。一是節(jié)省時(shí)間,二來能讓學(xué)生鍛煉概括能力。第一部分是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,一定要讓學(xué)生自己說說舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方這幾種說明方法的好處,而不是教師代勞。雖然說順學(xué)而導(dǎo),但知識(shí)點(diǎn)教師應(yīng)明晰,不可模糊,要及時(shí)做好引導(dǎo)。

  2、讓學(xué)生說說用神話故事開頭有什么好處,教師可引導(dǎo)學(xué)生在以后自己的習(xí)作中也能借鑒這種方法。

  3、朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再?gòu)?qiáng)化一些。俗話說:“讀書百遍,其義自見。”但在本次的課堂教學(xué)中,我似乎忽視了這一點(diǎn),指名讀,齊讀似乎多了點(diǎn)。其實(shí),我可讓學(xué)生通過各種形式的朗讀,如對(duì)比讀,男女聲對(duì)讀,小組合作朗讀等形式,使學(xué)生在讀中理解,讀中領(lǐng)悟課文的說明方法。

  4、應(yīng)做到讀寫結(jié)合,語文是基礎(chǔ)性,工具性的學(xué)科,缺乏“寫”的語文課堂是不完整的,是有缺憾的。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中既要有聲情并茂的讀,也要有扎扎實(shí)實(shí)的寫。在學(xué)完第一部分時(shí)就可以增加個(gè)小練筆,比如可以指著教室窗外的那棵大樹說:“這棵樹很高!”然后讓學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)的課文中的列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法寫一寫。


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