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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文28課中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒

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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文28課中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒

  三年級(jí)語(yǔ)文第28課的課文名字叫《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》,你知道下冊(cè)的這篇課文都講了哪些內(nèi)容嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文28課《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。

  三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文28課 《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》原文

  “中國(guó)萬(wàn)歲!”這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí),發(fā)自?xún)?nèi)心的祝愿。

  2003年當(dāng)?shù)貢r(shí)間5月21日19時(shí)45分,阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級(jí)地震,造成兩千二百多人死亡,一萬(wàn)多人受傷。震后,中國(guó)政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)。

  經(jīng)過(guò)14個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途飛行,中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)到達(dá)阿爾及利亞首都。他們一下飛機(jī),就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。來(lái)到這座城市,展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象:房倒屋塌(tā),失去親人的大人、孩子在哭泣,空氣中彌(mí)漫著尸體腐(fǔ)爛后散發(fā)的臭(chòu)氣。倒塌后的房屋大都呈(chéng)“疊餅狀”,加上余震還在不斷發(fā)生,給救援工作造成很大困難。他們一下車(chē),就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜(sōu)索著每一條縫隙(xì),細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音;有的隊(duì)員操作液壓鉗,剪斷縱(zòng)橫交錯(cuò)的一根根鋼筋,搜尋著壓在廢(fèi)墟(xū)下的幸存者……當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度,隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服,汗水把衣服浸透了,隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。

  在這次救援中,有一個(gè)特殊隊(duì)員——搜索犬(quǎn)“超強(qiáng)”,成了人們交口稱(chēng)贊的“救災(zāi)明星”。5月24日,中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)得到信息:有個(gè)兒童下落不明,可能仍被埋在廢墟里,希望能夠協(xié)(xié)助救援。雖然這個(gè)地方不屬(shǔ)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的負(fù)責(zé)范(fàn)圍,但為了搶救孩子的生命,中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)還是派出部分隊(duì)員前往救援。他們帶著搜索犬“超強(qiáng)”在廢墟中來(lái)回搜索。突然,“超強(qiáng)”沖著一條水泥板夾縫狂吠(fèi)不止,大家興奮地喊道:“找到了!找到了!”救援隊(duì)員在“超強(qiáng)”的引導(dǎo)下,看到了廢墟中有一只隱隱活動(dòng)的胳膊。經(jīng)過(guò)一番緊張的援救,在廢墟中掙(zhēng)扎了三天的一名男孩終于被救了出來(lái)。當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激不盡,搜索犬“超強(qiáng)”也因此在當(dāng)?shù)芈劽谶?ěr)。

  5月29日,中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿(mǎn)完成了搶險(xiǎn)救援任務(wù)(wù),載(zài)譽(yù)(yù)返回祖國(guó)。

  三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文28課 《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》練習(xí)題

  一、拼一拼,再組詞。

  zǎi( ) zhēng( ) xīng( )

  載 掙 興

  zài( ) zhèng( ) xìng( )

  chōng( ) qiáng( )

  沖 強(qiáng)

  Chòng( ) qiǎng( )

  二、照樣子、寫(xiě)詞語(yǔ)。

  急急忙忙 ( ) ( ) ( ) ( )

  三、選擇適當(dāng)?shù)囊馑及研蛱?hào)標(biāo)在括號(hào)中。

  A 用鼻子嗅 B 聽(tīng) C 有名氣 D 消息

  1.我每天晚上都要看電視新聞( )

  2.搜索犬“超強(qiáng)”也因此在當(dāng)?shù)芈劽??( )

  3.我剛一進(jìn)家門(mén),就聞到了飯菜的香味( )

  4.聞此言,他的臉一下子紅了( )

  四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

  ( )的景象 ( )地捕捉 ( )地搜索 ( )的工作

  ( )地吶喊 ( )地救援 ( )的防彈服

  ( )的時(shí)間 ( )的交流 ( )的因素

  五、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞。 反義詞: 迅速( ) 悲慘( ) 寒冷( ) 復(fù)雜( )

  溫和( ) 困難( ) 黑暗( )

  近義詞: 祝愿( ) 救援( ) 展現(xiàn)( ) 悲慘( )搜索( )

  三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文28課 《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  能力目標(biāo):師生共同搜集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料,通過(guò)資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  情感目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容,了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。。

  教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流資料,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,課前老師請(qǐng)大家查找關(guān)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料,找到了嗎?誰(shuí)來(lái)把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹?

  2.學(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)進(jìn)行介紹。

  3.小結(jié)過(guò)渡:中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿(mǎn)完成了任務(wù),為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)——“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!”

  4、指導(dǎo)觀(guān)察,引入課文。(題目與以往學(xué)習(xí)有何不同?)讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的表現(xiàn)吧!

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通。

  首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文,這一次讀時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音、讀通順語(yǔ)句。

  三、再讀課文,自主探究,交流收獲

  1、那么我們的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里呢?就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,然后在小組內(nèi)解決問(wèn)題。

  2.小組內(nèi)同學(xué)互相交流。

  3. 學(xué)生匯報(bào)、集體交流。

  “震后,中國(guó)政府……最嚴(yán)重的布邁爾代斯。”

  1、學(xué)生口述、理解分析、師生共研。

  2、朗讀感悟。

  3、教師小結(jié)。

  “來(lái)到這座城市……堅(jiān)持戰(zhàn)斗。”

  1、學(xué)生口述、理解分析。

  2、投影出示:“他們一下車(chē),就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”

  (1)、指名讀——學(xué)生練讀——小組注入力量讀。

  (2)、學(xué)生理解分析。

  3、教師小結(jié)過(guò)渡引入圖片。

  4、投影出示相關(guān)圖片。

  5、同學(xué)們面對(duì)著此情此景,你難道不想說(shuō)些什么嗎?(學(xué)生暢所欲言)

  6、回讀:千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà),那就是“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!”

  “雖然這個(gè)地方不屬于中國(guó)……前往救援。”

  1、學(xué)生理解分析。

  2、教師點(diǎn)撥、啟發(fā)想象。

  3、教師小結(jié):因此,他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。——“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!”

  四、回顧前文、感悟文情

  1、所在以在送別時(shí),前來(lái)送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠(chéng)的祝愿:

  投影出示課文第一段:(學(xué)生齊)

  “‘中國(guó)萬(wàn)歲!’這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí),發(fā)自?xún)?nèi)心的祝愿。”

  五、圖片賞析,結(jié)束全文

  1、這就是我們的國(guó)際救援隊(duì),不僅在阿爾及利亞,在世界各地哪里有危險(xiǎn),哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧!

  2、學(xué)生看圖片。

  3、此時(shí)此刻,你們一定有很多話(huà)想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說(shuō)吧?

  (學(xué)生表述)

  4、教師小結(jié):是啊,通過(guò)這一件件小事,一幕幕感人的情景,讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@?

  (學(xué)生齊:中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!)

  三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文28課 《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》教學(xué)反思

  這篇課文寫(xiě)的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震,中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:一是讀懂課文內(nèi)容,感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼,體會(huì)理解和幫助是雙方的;二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  這篇課文我是分下面幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)的:

  一、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑,“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)”是指什么?請(qǐng)你們閱讀課文后面的“資料袋”,了解一下中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)建立的時(shí)間及作用。

  二、“真棒”是什么意思?課文講了一件什么事?事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么?(學(xué)生初讀課文)

  三、“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!”從哪些方面可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文。(學(xué)生精讀課文,這部分的教學(xué)是本課的重點(diǎn),)

  從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看,并不令人滿(mǎn)意,本節(jié)課并不成功。一是學(xué)生概括能力不強(qiáng),不能用自己的話(huà)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容;二是往往不能找到關(guān)鍵的語(yǔ)句或詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,如“迅速投入救援工作”,“余震還在不斷發(fā)生”等;三是學(xué)生不能真正體會(huì)救災(zāi)的重要性與及時(shí)性,不能真正理解阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)救援隊(duì)的感激以及感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼。造成這種情況的原因有以下幾方面:

  一、情境創(chuàng)設(shè)太單薄,僅僅靠嘴皮子,不容易感染學(xué)生。地震對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),他們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)地震的混亂場(chǎng)面,自然就不知道援助的重要性。缺少了地震的情境創(chuàng)設(shè),當(dāng)然就不容易打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心了。如果沒(méi)有條件使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,那也應(yīng)該找?guī)讖堄嘘P(guān)地震的圖片,讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。

  二、語(yǔ)言不精煉,表達(dá)方式不適合學(xué)生的年齡特征。如,語(yǔ)速太快,容易給學(xué)生以緊張感;“‘中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒’從哪些方面可以看出來(lái)?”如果換成“從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助?”這樣提問(wèn),也許更能促使學(xué)生理解課文。

  三、重點(diǎn)語(yǔ)句沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀或朗讀。如,“來(lái)到這座城市,展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象:房倒屋塌,……,就迅速投入救援工作。”等。


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