三年級下冊語文第11課畫楊桃

　　《畫楊桃》是三年級語文的一篇閱讀課文，這個課文主要講了什么內(nèi)容呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的三年級下冊語文第11課《畫楊桃》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　三年級下冊語文第11課 《畫楊桃》原文

　　我讀小學(xué)四年級的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”

　　有一次學(xué)校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

　　當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來。

　　“楊桃是這個樣子的嗎?”

　　“倒不如說是五角星吧!”

　　老師看了看這幅畫，到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺前，舉起我的畫問大家：

　　“這幅畫畫得像不像?”

　　“不像!”

　　“它像什么?”

　　“像五角星!”

　　老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么?”

　　“好—笑!”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。

　　于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎?”

　　“不……像。”

　　“那么，像什么呢?”

　　“像……五……五角星。”

　　“好，下一個。”

　　老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”

　　這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨使我一生受用。

　　三年級下冊語文第11課 《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

　　2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

　　4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。

　　5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。

　　重點、難點

　　1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

　　2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解課文大意

　　2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　(出示楊桃實物或圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎?今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書：畫楊桃)看到這個題目，你們想知道什么?(板書：畫楊桃)

　　1、齊讀課題。

　　2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

　　(1)誰畫楊桃?

　　(2)怎樣畫楊桃?

　　(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?

　　(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

　　二、初步感知，了解內(nèi)容

　　投影出示思考題：

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

　　2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

　　3、課文主要講了一件什么事?

　　4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、指讀生字詞。

　　2、指讀課文。

　　本文講的是一件什么事?

　　3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)

　　聯(lián)系上下文理解詞語

　　想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。

　　四、質(zhì)疑

　　提出不懂的問題。(常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。)

　　五、布置作業(yè)

　　l、熟記生字新詞。

　　2、正確、流利地讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。

　　2、練習(xí)“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

　　3、熟讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、明確目標(biāo)

　　作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、逐段深入理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。

　　提問：

　　(1)這個自然段告訴了我們什么?(板書是……就……不要)

　　(2)“想當(dāng)然”是什么意思?你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”?

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。

　　提問：

　　這兩個自然段講了什么?討論：

　　(1)第二自然段分為幾層?

　　(2)找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的?(重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。)

　　①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。

　　②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。

　?、蹖嵨镅菔荆審牟煌嵌瓤吹膶W(xué)生說出自己看到的樣子。(讓學(xué)生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。)

　?、苷f出作者把楊桃畫成五角星的原因。

　　⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫?(這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。)

　　讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。(再一次加深理解。)

　　3、學(xué)習(xí)第四至六自然段

　　默讀第四至六自然段。

　　(1)出示討論題：

　?、匍_始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣?后來又有什么變化?

　　②為什么會有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫下來。

　　(2)指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。

　　(3)用上“因為……所以……”說一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)

　　4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。

　　提問：

　　(l)老師的話里共有幾句話?

　　(2)前兩句告訴了我們什么?

　　(3)舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。(板書角度不同，樣子不一。)

　　(4)同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做?

　　(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受別人影響。)

　　在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。

　　5、學(xué)習(xí)最后一個自然段，齊讀。

　　提問：

　　(1)老師和父親的話哪些地方相似?

　　(2)為什么說老師和父親的話對我來說一生受用?(板書：一生受用)

　　(3)父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書要……不要，是……就)

　　誰能用“要……不要”說一句話?

　　三、總結(jié)全文

　　1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。

　　2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。

　　三年級下冊語文第11課 《畫楊桃》教學(xué)反思

　　《畫楊桃》是一篇閱讀課文，課文通過畫楊桃這件事情啟發(fā)學(xué)生理解“是什么樣，畫什么樣”也就是實事求是這個道理。如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受這一道理，在教學(xué)中我注意以下方面：

　　一、角色朗讀，理解內(nèi)容。

　　這篇課文里的對話很多，而且又要抽出時間來引導(dǎo)學(xué)生理解課文中蘊含的道理，所以我并沒有展開來讀，而是抓住課文里很特殊的兩組句子(“不像!”“像五角星!”和“不……像。”“像……五……五角星。”)比較后再來引導(dǎo)學(xué)生通過填空補(bǔ)充提示語，鼓勵學(xué)生個性化朗讀。剛開始學(xué)生在充分理解老師和同學(xué)態(tài)度變化后，就基本明確的同學(xué)們由“嘲笑”到“慚愧”，抓住這一點，我馬上讓學(xué)生想象，該怎么讀好這兩句，學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見，之后，我模仿課文，在師生之間進(jìn)行對話，在朗讀中，還有的同學(xué)還帶上了表情動作，如：嘲笑時，不僅有哈哈大笑的，還有嘻嘻笑的;在慚愧時，有幾個同學(xué)甚至感覺到像自己做錯事情一樣，邊說邊把頭低下來。在這個教學(xué)片段中，學(xué)生以個性化的方式走進(jìn)文本，給學(xué)生部分添加提示語。我有意識地引導(dǎo)學(xué)生與文本展開對話，用自己獨特的視角去發(fā)現(xiàn)，結(jié)合自己的生活實際去想象，最后在敞開心扉的對話中，在表達(dá)閱讀感受中，在主動積極的思維和情感活動中，理解文本、感悟文本，這種源自學(xué)生“童心世界“的生成資源是富有生命力的 —— 處處呈現(xiàn)著精彩的感悟，煥發(fā)著靈性的光芒。

　　二、聯(lián)系生活，想像拓展。

　　讓語文拓寬，走出課本，利用資源，讓學(xué)生搜索在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情。并通過學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活實際都有哪些體會、感受，從中明白了什么道理。請大家也拿起筆用概括性的語言寫一寫自己的這些體會、感受和明白的道理。把它寫在大家準(zhǔn)備好的小書簽上。寫后讓學(xué)生讀一讀把書簽送給老師或自己的好朋友，讓他們與你共同分享?；钴S了大家的思維。

　　三、親身實踐，思考體驗。

　　為了上好《畫楊桃》，我充分利用自然資源，特地從水果店里挑選了一只楊桃。并有意將楊桃放在教室的中間，讓學(xué)生從各自的角度去畫自己看到的楊桃。學(xué)生興致很高，都轉(zhuǎn)過身靜靜地畫起來。展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫，看看有什么不同?；蛘咦屚瑢W(xué)從前排靠邊的座位上實際觀察一下，使學(xué)生增加感性認(rèn)識，并激發(fā)閱讀與思考的興趣。讓學(xué)生親身實踐、親身體驗課文所講的事實，并進(jìn)一步理解這些事實所蘊涵的道理。人們要做到“是什么樣，畫什么樣”，并不像說起來那么容易，必須像課文中父親和老師說的那樣“不要想當(dāng)然”，“要相信自己的眼睛”，也必須像文中的“我”那樣認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫“。這些道理，經(jīng)過對比、讀書、思考與實踐體驗的結(jié)合。學(xué)生理解較深，學(xué)習(xí)效果很好。

　　三年級下冊語文第11課 《畫楊桃》練習(xí)題

　　一、拼一拼，寫一寫。

　　dīng zhǔ shěn shì duān zhèng yán sù

　　shǎng wǔ hé yán yuè sè jiào huì shú xī

　　二、辨一辨，填空。

　　冊 側(cè) 測

　　( )面 ( )量 練習(xí)( )

　　幅 福 富

　　幸( ) 一( )畫 ( )有

　　做 作 坐 座

　　( )業(yè) ( )位 ( )文 合( ) ( )用 工( )

　　三、選詞填空。

　　嚴(yán)格 嚴(yán)肅

　　1.張老師對我們的要求一向很( )。

　　2.小強(qiáng)沒有完成作業(yè)，李老師( )地批評了他。

　　教育 教誨

　　山村的孩子渴望受到良好的( )。

　　雖然我離開母校多年了，可是老師們的( )，永遠(yuǎn)留在我的心中。

　　四、開火車 接詞語

　　排 排水 水果 ( )( )( )

　　悅( )( )( )( )( )

　　樹( )( )( )( )( )

　　楊( )( )( )( )( )

　　五、照樣子，寫詞語。

　　認(rèn)認(rèn)真真 老老實實

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　六、快樂閱讀

　　秋天到了，我專程來農(nóng)村奶奶家，觀看秋天的美景。來到田野，首先迎接我的是一片高梁地。我走過去一比，嘿，高梁稈高過我半頭。微風(fēng)吹來，高梁向我搖了搖頭，像是在炫耀它的累累碩果。

　　再看前邊那一朵朵小白花，真美呀。我走上前仔細(xì)一瞧，是蕎麥花。這花在綠葉的襯托下，更美了。微風(fēng)吹來，蕎麥像一位頭戴白花，身穿綠衣的姑娘在翩翩起舞。

　　走著走著，我來到了一條清澈見底的小河邊，幾條小魚在水中自由自在地游玩。我忙捧起一汪清水，痛痛快快地洗了洗臉。這時　我看見了幾棵高大的銀杏樹　還有幾座小洋樓　咦　它們?yōu)槭裁床粩嗷蝿印∵€掀起粼粼波紋　哦　原來是倒影呀　這時，晚霞上來了，倒映在清凌凌的河水里，顯得更鮮艷了。

　　我離開小河，走進(jìn)稻田，在稻田中，我就像置身于一望無際的金色海洋中。浪花金黃金黃的，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮黃色，遠(yuǎn)一點的呈翠黃色，再遠(yuǎn)的呈深黃色，一層又一層，最后連成一片，好像跟藍(lán)天相接。

　　遠(yuǎn)處不斷傳來收割機(jī)那轟轟的聲音，朝前看去，一群身穿白襯衫的農(nóng)民在收稻子。他們像一條條白色帆船在金色的海洋中移動。只見最前面的那位，右手拿著鐮刀，左手一把抓住二三十棵稻桿，利索地將稻桿割下，他們身后稻子整齊地躺在那兒。

　　秋天的田野多美啊!

　　1.抄寫下面的詞語

　　一望無際 翩翩起舞 清凌凌 累累碩果 炫耀

　　2.為文中相關(guān)內(nèi)容加上標(biāo)點。

　　3.把文中的比喻句抄寫下來。

　　4.把描寫農(nóng)民收割的句子抄寫下來。

　　5.短文按照 順序描寫了秋天的田野,主要抓住了 、　　、　　的景物特點。

　　6.請你給短文加個合適的題目,寫在橫線上。

　　七、能力拓展。

　　生活中你遇到過需要從不同角度去看的問題或人、事吧。和班上的同學(xué)說一說，交流一下經(jīng)驗，也可以寫寫你學(xué)習(xí)了這一課的感受!