2017小學(xué)三年級語文月考試卷分析
2017小學(xué)三年級語文月考試卷分析
在第一次月考考試結(jié)束之后，需要做好每個試卷的分析，尤其是小學(xué)三年級語文的月考試卷。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的小學(xué)三年級語文月考試卷分析的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。
小學(xué)三年級語文月考試卷分析一
這次語文試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，但有些脫離了最近所學(xué)的知識，對于學(xué)生來說，有一定的難度，不能夠完全如實反映出學(xué)生在這一段時間所掌握語文知識的情況。從考試成績來看，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
一、 從試卷結(jié)構(gòu)來看
試卷的題目可以分為兩大類，第一類基礎(chǔ)知識，通過看拼音寫漢字、組詞、查字典、選詞填空、寫句子來檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考閱讀理解和寫作。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性及其表達(dá)能力。
二、從學(xué)生的基本檢測情況來看
總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率為67%，優(yōu)秀率在16.7%左右。
在基礎(chǔ)知識中，查字典、選詞填空的情況比較好，基本上沒失分。相反，看拼音寫漢字、組詞、寫句子這三種題型失分很嚴(yán)重。
從閱讀理解做題的狀況來看，學(xué)生的閱讀水平很有限，沒有掌握做閱讀理解題的基本方法，即使簡單，但很多同學(xué)也無從下筆。
從寫作來看，學(xué)生沒有讀懂題目要求以致很多學(xué)生出現(xiàn)跑題。
三、 失分的原因分析
1、 學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，大部分同學(xué)還未掌握拼音的拼寫，再加上很多還沒有學(xué)，以致看拼音寫漢字這一題做的不盡人意。
2、 由于平時在閱讀理解這個方面沒有練筆，學(xué)生缺乏做閱讀理解的經(jīng)驗。
3、 基礎(chǔ)知識不牢固，詞匯量較少，作文對于他們來說是一大難題。另外，作文題目有些偏應(yīng)用文體寫作，學(xué)生從未嘗試過。
四、今后的教學(xué)反思
從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于基礎(chǔ)知識。教材是教學(xué)之本，在教學(xué)中，以教材為本，根據(jù)學(xué)生的實際情況著重夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識;又要在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系周圍生活，讓學(xué)生在語文中體會生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供方法給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生的閱讀能力得到充分的展示，讓他們自己來分析課文，感受課文的情感和道理。同時進行強化訓(xùn)練，兩者相結(jié)合，讓學(xué)生熟能生巧。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的解題能力。讓學(xué)生展示做題的過程，做題時也許他們不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，沒有思考，純屬猜想。
4、多看課外書籍，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，積累一定的詞語，掌握寫作的基本章法。
5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。語文教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，學(xué)生能思考問題并能提出問題。
五、總結(jié)
縱觀整體，這次月考考得不理想，但是通過這次考試能夠全面掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。下個階段，根據(jù)每個學(xué)生的特點，因材施教。
小學(xué)三年級語文月考試卷分析二
一、分析
本次質(zhì)量抽測試卷分為基礎(chǔ)知識積累與運用(49分)、閱讀與理解(24分)、作文(30分)三個板塊?，F(xiàn)逐個板塊分析如下：
第一部分是基礎(chǔ)知識積累與運用。
這部分又分為看拼音寫詞語、用“ ”畫出帶點字的正確讀音、填字成詞語、根據(jù)課文內(nèi)容填空四個部分。
在看拼音寫詞語這題中，學(xué)生失分不多。失分集中在“巖石”和“愉快”兩個詞語上。學(xué)生有寫作“延時”、“岸石”和“偷快”的情況，主要原因是對字詞掌握不夠扎實。
選擇正確的讀音，錯誤的題比較分散。“似的”、“乳汁”更為明顯一些。“似的”是一個生詞，“似”又是多音字，因此，教學(xué)中我們都特地作為讀音教學(xué)的重點，課堂上學(xué)生們的朗讀也沒有明顯的錯誤，但考試時錯那么多，是我們沒有想到的。“乳汁”一詞，主要是受了方言的影響，發(fā)音不準(zhǔn)確，導(dǎo)致錯誤。
填字成詞語是本次考試中失分最少的一題。學(xué)生基本掌握了這些成語，也能正確書寫，偶有學(xué)生筆誤或?qū)戝e字。
根據(jù)課文內(nèi)容填空中，第一小題按原文填空，正確率較高。第二小題填寫古詩也基本正確，錯誤最嚴(yán)重的是作者“杜牧”。很多學(xué)生知道讀音，卻不知道是哪兩個字，就找了兩個同音字寫上。這主要是因為平時的訓(xùn)練中，只讓學(xué)生口頭回答作者的名字造成的。其次，全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情也錯誤較多，不是學(xué)生不了解作者的感情，而是不能很好地組織語言，句子不通順。第三小題狀況與第二小題基本相同，作者“張繼”的“繼”字不會寫。另外，寫出詩中描寫景物的詩句，有的學(xué)生只寫了“月落、江楓、漁火”三個詞語，原因是我們曾經(jīng)在《天天練》中做過這樣的題，學(xué)生印象很深，而考試時卻又沒有仔細(xì)審題。第四小題，葉子的可貴品質(zhì)學(xué)生都寫得很好，基本沒有錯誤。但以葉子的身份對大樹說一句話，很多學(xué)生又犯了語句不通順的毛病，有的甚至與課文內(nèi)容完全“牛頭不對馬嘴”。
第二部分是閱讀理解。
三年級的語文在小學(xué)階段是一個轉(zhuǎn)折點，最明顯的就是表現(xiàn)在語文試卷中有相當(dāng)比重的閱讀題。這次抽考，閱讀理解題就給了我們的孩子當(dāng)頭一棒。
首先的課內(nèi)閱讀。加標(biāo)點完全的正確的找不到幾個人;第二題，還有很多學(xué)生不明題意，全部空白。第三題的填空，學(xué)生有話想說卻又“無語”，是因為能意會卻不善“表達(dá)”。從本題來看，學(xué)生主要平時接觸的閱讀訓(xùn)練還比較少，對閱讀題的類型還不甚熟悉。
其次是課外閱讀。
也許是本篇課文閱讀題目還比較簡單，這篇閱讀相對來說，還比上一篇做得好一點，尤其是第一小題“選擇正確的字”，學(xué)生少有錯誤。第四小題“填上合適的詞”，學(xué)生也完成得比較好。加標(biāo)點的錯誤集中在：四個并列的詞語，前三個用頓號，最后一個要用逗號，部分學(xué)生沒有考慮清楚，頓號一頓到底。第三小題查字典，學(xué)生都正確選擇了“部首”查字法，但大部分學(xué)生都錯誤地認(rèn)為部首是“非”，主要是二年級學(xué)用部首查字典時“取上不取下”的原則根深蒂固。怪不得學(xué)生。
第三部分是習(xí)作。
三年級的語文在小學(xué)階段是一個轉(zhuǎn)折點，最明顯的也表現(xiàn)在語文試卷中必定要有習(xí)作。學(xué)生剛開始進行習(xí)作訓(xùn)練，能根據(jù)老師的要求把習(xí)作完整地寫下來就不錯了。而本次習(xí)作題目為《暑假里的一件事》，扣大分的原因為：①題目寫錯。學(xué)生只管根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容來訂題目。②沒有寫暑假里的事情。③即使寫的暑假里的一件事，但在文章中卻沒有明確說明是“暑假里”。④不像作文，更似造句，三言兩語，完成了事。
二、反思
1、要繼續(xù)重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分比分最高，說明基礎(chǔ)知識在語文考試中是不容忽視的。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，甚至要舍得時間和精力做一些機械的抄寫。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習(xí)作方面要教會學(xué)生審題的能力。三年級開始接觸習(xí)作，很多學(xué)生還不會審題，平時要多進行各種內(nèi)容的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸更多類型的寫作。寫人的、寫事的、寫動物植物的、寫想象的、寫心里話的…… 只有讀得多、寫得多，才能幫助學(xué)生在今后考試的習(xí)作中減少難度。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我們 茅草坳小學(xué)的生命力更強，學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面。
小學(xué)三年級語文期中試卷分析推薦
一、試卷整體情況分析
本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體。就內(nèi)容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易適度，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。比較如實反映出學(xué)生的實際語文知識的掌握情況。
二、試卷內(nèi)容及考核目的分析
這次三年級語文期中試卷題型有“字詞積累”，“語句訓(xùn)練”，“閱讀闖關(guān)”，“作文”四大塊。重點考查學(xué)生能否熟記課文和《語文園地》中讀讀記記中的句子以及一些成語。“閱讀闖關(guān)”，重點考查學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能力，具體考查學(xué)生課外閱讀量及好詞語的積累判斷。對短文形象的感受和情感的體驗以及對文章創(chuàng)造性的理解。“習(xí)作”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，能按自己的想法，不受拘束，說真話、寫真事、抒真情，展示出自己的真情實感。同時考查學(xué)生是否掌握作文的格式。促使學(xué)生通過這次的習(xí)作，更加關(guān)注生活，再次感受生活的多姿多彩!
三、考試結(jié)果及分析
(一)總體情況分析
本次測驗，從整體看學(xué)生發(fā)揮的還不太理想。
從數(shù)據(jù)分析：我班有57人參加考試;最高分96分，
(二)具體情況分析
1、基礎(chǔ)知識
給下列字加偏旁，組成新字并組詞。這一題錯的較多。如：“竟”、“己”這兩個詞很多同學(xué)在給它們加偏旁時，大多數(shù)的同學(xué)都是把偏旁與字寫反了，也有一部分的同學(xué)看不明白題目的意思，就直接給這些字組詞，然而大多數(shù)的同學(xué)則是不懂做，留給老師的則是空白的一題。
2、錯誤分析
(1)、寫錯別字的問題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作、日記中運用學(xué)過的生字詞。(2)、學(xué)生在拓展思維、理解句意等方面還不夠，給學(xué)生的答題造成了很多困惑。
3、閱讀部分
(1)答題分析
這一篇閱讀材料相對三年級的學(xué)生來說不是很難些，如第3題，結(jié)合短文，回答問題。結(jié)合短文，并聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活中。這兩題扣分較多，在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。
4、習(xí)作部分
(1)答題分析
本次習(xí)作是寫一篇作文，對步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級學(xué)生而言確實有一定的難度。有同學(xué)忘記了寫作文的格式;有的沒把作文的題目寫出來;也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時，把這次習(xí)作的要求都抄了下來。
(2)問題反思
在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題值得我去反思：
一是學(xué)生沒有審清題意，沒有寫清一件完整的事。二是習(xí)作的格式不正確。三是標(biāo)點符號的運用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用標(biāo)點，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點啦;逗號、句號等標(biāo)點符號出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。
四、今后努力的方向
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但我們會充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育氛圍，開展豐富多彩的語文實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生對世界事物的好奇心和主動探索的興趣，積極地觀察周圍事物，自覺地體驗現(xiàn)實生活。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，增長才干，形成素養(yǎng)。
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