三年級語文主題學習計劃范文
對于小學三年級的小學生來說,一定要重視好三年級語文的小學,并且在學習之前要做好語文主題學習計劃。以下是學習啦小編為你整理的小學三年級語文學習方法,希望能夠幫助到你。
三年級語文主題學習計劃篇一
XX小學語文主題學習實驗開始已有一年多了,我校一直堅持不斷地探索改革,在主題閱讀書的使用、閱讀時間的分配、正確處理主題閱讀書與課本的關(guān)系、閱讀與寫作相結(jié)合等方面進 行了有益的嘗試,本學期,我將從以下幾個方面深化這項實驗。
我將改進授課模式,變單篇教學為單篇引路、單元整合、主題閱讀、讀寫共進的教學模式。
每個單元選一至兩篇重點課文精讀,引導學生養(yǎng)成科學合理的閱讀習慣。當然,重點精讀不是面面俱到,而是在研讀出色段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點等方面深入探究,讓學生對某一類文章的文體特點與寫作要求、學習方法等有一個清楚的熟悉,為今后的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。
然后在課本學習的基礎(chǔ)上開展相應的主題閱讀活動。用4-6課時進行主題閱讀材料的自主閱讀。邊讀邊做賞析性的出色摘抄筆記,寫出自己的閱讀感受,利用1課時進行組內(nèi)交流和班內(nèi)交流與辯論。學生可以將自己獨特的閱讀感受、發(fā)現(xiàn)的出色文段跟其他同學交流,對有不同意見的文章提出自己的見解,并結(jié)合自己的生活實際為之提供佐證。
在主題閱讀的基礎(chǔ)上進行寫作。占有大量生活材料和閱讀材料后,學生有了更深刻的生活感悟,在此基礎(chǔ)上寫文章,將自己的生活感受和理解作為主題,將生活經(jīng)歷和閱讀積累作為材料,將閱讀經(jīng)驗作為寫作方法的借鑒,將感受深刻的名言警句和出色語句作為自己的佐證,一定能寫出令人滿足的文章。當然,主體閱讀叢書的使用可以靈活變化??梢栽谡n文學習之前使用,為科文學習做好鋪墊。也可在學習過程中使用,為學習提供佐證和比較閱讀材料,也可在課文學習之后使用,為單元學習提供材料支持。
主題閱讀可以延伸到課外。我們的學生可以借閱主題閱讀叢書在課外閱讀;我校還在寒暑假開展名著推薦閱讀,實際了專門的讀書卡分為推薦理由、讀書心得、我最喜歡的人物形象及理由、出色摘抄與賞析、創(chuàng)作天地等欄目,統(tǒng)一印制與發(fā)放使用,回收評選,表彰先進。
總之,我將運用好主題閱讀叢書,科學地理解主題閱讀思想,創(chuàng)新地運用主題學習的方法,將語文學習與學生生活體驗緊密結(jié)合,真正提高學生的人文素養(yǎng)。
三年級語文主題學習計劃篇二
生活離不開語文,高雅的心靈生活更是出自美好語文的熏染。
然而,語文,想說愛你不容易。其實,語文是容易的:母語習得,自然天成;語文又是艱難的:微言大義,弦外有音。語文是有趣的:唐詩宋詞,英雄美人:語文又是枯燥的:古文百篇,成語如山。語文是快樂的:風花雪月,刀槍劍戟:語文又是痛苦的:咬文嚼字,浩如煙海。
苦海無邊,何處是岸?勤奮是舟,規(guī)律做槳;老師導航,順利抵港!
首興趣:知而好,好而樂。
首先,我們要培養(yǎng)語文學習的興趣。這個培養(yǎng)過程,古人分為三個階段:知之、好之、樂之。先說“知之”:走進語文,不抵觸,不反感,不因?qū)σ郧暗睦蠋?、教材和考試的印象而遷怒語文;能如此,方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”:日日操習,用心投入,不懈怠,不放棄,不因外界干擾、其他學科和考試分數(shù)而離開語文;能如此,方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”:處處留心,養(yǎng)成習慣,言談舉止,一笑一顰,莫非語文;能如此,方可進入語文的神仙洞天!
次自主:觀千劍,操千曲。
古人云:“觀千劍而后識器,操千曲而后曉聲”,強調(diào)的就有自主學習的重要。語文學習不同于其他學科的一個重要特點,就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平,而只能通過學生的自主學習,自求理解,才能逐漸達到“自會讀書,自能作文”的境界。
企圖靠老師講得好、深、透,學生只管默默聆聽、記憶就學好語文,這種想法已被無數(shù)事實證明:此路不通!因此,有意識培養(yǎng)自己的自學能力,作好自主學習規(guī)劃,加大自主練習的力度,自奮其志,自求其通,也是一條極重要的語文學習規(guī)律。
必多寫:思欲麗,筆磨禿。
同學們學語文所為何事?我以為可以用十二字概括:豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智,我簡化為“思欲麗”:情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實中,我們許多同學只會作題,從來不注意自己感性和理智的鍛煉,其情思通常表現(xiàn)出兩個缺陷:一是“淺”:情感幼稚化,思維平面化,既無深情,也無遐思;一是“窄”:生活面窄,導致了關(guān)注的主題窄,既少閱歷,又缺大氣。要糾正這兩個缺陷,使自己的情思“深”、“廣”,在讀萬卷書、行萬里路的同時,必得加上一個字:“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感,“寫”可以廓清和鍛造思想。“思欲麗”,必多寫!
堅持寫日記,這是許多偉大成功者的良好習慣;至少要堅持每周練習寫作兩次:生活札記一篇,記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇,養(yǎng)成閱讀習慣,整理讀書收獲。三年里,能寫到三至五萬字,是基本的量的要求。如此,方可謂:“筆磨禿”。
定多讀:破三春,匯九流。
在你學習的這三年中,要下定決心廣泛而深入的閱讀,這就叫“勘破三春”。閱讀時,要涵蓋古今,包舉文理,融會中外,首重哲學,這就叫“融匯九流”。
舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶,能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者,均可大讀特讀。尤請注意:不要只讀文學作品,只讀中國作家。
強積累:有詩書,有成竹。
語文學習非常重要的一個階段就是模仿,模仿的榜樣(模板)應該是什么呢?當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證,當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累,在頭腦中建立起豐富的“語言范式”,形成“興奮灶”,這就是我們要追求的“腹有詩書”。
運用這些“范式”,模仿著“說”,模仿著“寫”,先求其“形似”,后求其“神似”,最后求其超越。這樣,就很容易有學習個充實感、成就感、條理感,就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。
重感悟:思千載,想萬物。
古詩云:“心有靈犀一點通”。怎樣才能作到對語文學習“心有靈犀”呢?首先,要廣見博聞(多讀)、反復嘗試、積累范式,因為靈感總是出現(xiàn)在辛苦勞動之后的彩虹;其次,要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習慣,力求“思接千載,視通萬里”,決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次,要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài),沉浸其中,體驗品味,不急于求成;最后,要敢于相信自己的直覺,相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。
經(jīng)過多次成功的靈感閃現(xiàn),就要總結(jié)自己感悟的角度、方式、條件,把它變成自己進一步學好語文的利器。
細思考:“學而不思則罔,思而不學則殆”
孔子云:“學而不思則罔,思而不學則殆”,《學記》也強調(diào):慎思、審問、明辨,就是要謹慎的思考,審慎的發(fā)問,明確的分辨。在語文學習中,欲培養(yǎng)良好的思維習慣,先要多思:不論哪個學習環(huán)節(jié)、何種學習任務中,決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西,這樣方可保持自主性,提高學習的興趣,使多讀有味,多寫有效,積累有益;次求深思:決不淺嘗輒止,而要多方追問,務求水落石出,直至原形畢露;后求善思:不鉆牛角尖,而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思,克服情感干擾,理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助,方可不斷提升自己的思維品質(zhì),建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。
求精熟:啟而發(fā),點而悟。
語文學習欲求“精熟”,貴在得名師“點撥”,因此學生必須懂得一點教師“點撥”的道理。
點撥之妙,首在得“人”:不同的學生、不同的心態(tài)、不同的性格,教師會以相應的方法點撥他,或要言不繁,或鋪路架橋,或舉例引導,或反向激將,或重申基礎(chǔ),不一而足;點撥之妙,次在得“時”:學生要積極思考,主動暴露自己,以便老師點撥在關(guān)鍵之時,教師則要善于觀察,了解學生思維狀態(tài)的外在表現(xiàn),決不放過點撥良機;點撥之妙,還在得“度”:引而不發(fā),導而不灌,開而不塞,撥而不代,只要學生有所感悟,明確了方向,就不再浪費其時間,不再代替你思考,讓學生真正去自主學習。
有個性:思結(jié)果,成一家。
語文是發(fā)展學生心靈的學科,語文學習的最終指歸是形成學生健全的人格、良好的修養(yǎng)、鮮明的個性。當然,這里的“個性”,從狹義講,是指語文學習規(guī)律的系統(tǒng)化、個人化,也即形成有每個學生自身特色的語文學習理論,即所謂自成一家。
這就必須:首先建立元認知策略,形成監(jiān)控自己思維、感悟流程的習慣。在長期的語文實踐中,不斷總結(jié)升華,強化有效的正確的習慣,糾正無效的錯誤的做法。其次是學會總結(jié)反思,通過計劃總結(jié)的方式,課堂筆記的方式、作文后記的方式、試卷分析的方式,不斷提升自己理性思維的層次。其次是學會交流共享,通過課堂發(fā)言、同學交流師生討論的方式,吸收對自己學習經(jīng)驗的有益的指點;還可以通過網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)表,接收同好者的反饋,不斷完善自己經(jīng)驗的表述方式及實質(zhì)內(nèi)容。最后學會實踐檢驗,紙上得來終覺淺,絕知此事要恭行。通過實踐檢驗,我們可以收獲成功的喜悅,我們更應該善待失敗的苦澀,這是不可替代的人生經(jīng)驗,也是形成個性化語文學習經(jīng)驗的必然歷程。
三年級語文主題學習計劃篇三
一、復習目標
根據(jù)語文課程標準對三年級的要求,本學期教學復習目標為:
1.在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
2.認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。
3.會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀,粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。
10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13.結(jié)合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
二、復習要點
1、全面掌握本冊要求會寫的300字和要求會認的200字,并能用這些字組詞,寫句子。
2、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
3、結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練,針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習,達到舉一反三的目的。
4、總結(jié)延伸閱讀和習作的練習方法,培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力。
三、復習形式
以單元復習為主,歸類復習為輔,滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶,培養(yǎng)學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。
四、時間安排
1月22日——6日:分單元復習
1月7日——15日:歸類復習
1月16日——20日:綜合復習
五、復習方法、步驟
(一)單元復習,按照課本編排的順序,逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習,最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖,而且要找出每篇課文在表達上的特點。
在單元復習階段,具體可以從以下幾點展開復習;
1、教師對課文內(nèi)容進行講授梳理,讓學生對所學知識有一個整體的把握。
2、對課文中的重點文段進行細致的分析,把平時所做的試題中有關(guān)閱讀材料找出來,先讓學生看一遍,互相提問,然后教師提問,學生搶答。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,并幫助學生分析理解意思,讓學生學會把這些詞句運用到自己的文段里。
4、要讓學生知道一些課文的結(jié)構(gòu),如:《美麗的小興安嶺》是總分總結(jié)構(gòu)等。
(二)歸類復習
從大的方面分,可以分為:基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分。
基礎(chǔ)知識
1、 漢語拼音
漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音,寫詞語和句子。讀拼音,寫詞語、句子的關(guān)鍵,是拼讀后,要先想出語義,然后正確地寫出有關(guān)的漢字。 如:shi yan 這組音節(jié),可以寫出“實驗”和“試驗”,關(guān)鍵要讀準聲調(diào),辨清詞語。
2、 漢字
新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。本冊要“認識常用漢字500個,其中300個左右會寫”。所謂認識,就是要能讀準字音,認清字形,理解字義,并能正確地書寫。文中出現(xiàn)了很多形近字,如:“矛”和“予”、“攏”和“擾”等字僅一撇之差,很容易寫錯;還有很多同音字,如:側(cè)、測、廁,桐、銅,淘、陶等,關(guān)鍵要讓學生理解這些字的意思,分清它們的用法。另外,還有一些多音字,如:降、調(diào)、給、扇等。
3、 詞語
詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多,閱讀的速度就快,表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中,對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯,主要是指在課文中所學到的詞語。本冊有很多四字詞語,如:引人注目、一本正經(jīng)、千呼萬喚、物產(chǎn)豐富、風景優(yōu)美等,可對這些詞語進行分類,幫助學生記憶,讓學生理解意思,并能用這些詞語寫句子。
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