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北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課大禹治水

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北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課大禹治水

  小學(xué)語(yǔ)文的課文學(xué)習(xí)非常重要,廣大小學(xué)生朋友們一定要科學(xué)掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,提高語(yǔ)文成績(jī)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家提供的北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文的學(xué)習(xí),供大家復(fù)習(xí)時(shí)參考學(xué)習(xí)!

  《大禹治水》課文

  很久很久以前,洪水淹沒(méi)了村莊和田野,房屋倒塌了,牲畜被沖走了,莊稼也被沖毀了,人們只好四處逃荒。

  見(jiàn)到人們受苦,鯀很著急,就把天上的土偷下來(lái),去堵塞洪水。這種土叫息壤,能自生自長(zhǎng),永遠(yuǎn)用不完,可不定期是堵不住洪水。天帝知道鯀偷了息壤,大怒,命令火神把鯀處死。鯀在臨死前叮囑兒子禹“一定要把洪水治好”。

  禹改變了父親的做法,帶領(lǐng)人們開(kāi)鑿了龍門(mén),挖通了九條河,壘起堤壩,把洪水引到東邊的大海里。晚上,他常常睡在草丘山岡,天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長(zhǎng)年泡在泥水中,腳跟都爛了,他只好拄著棍子走路。

  為了治水,禹三十歲才結(jié)婚,在家僅僅住了四天,就告別了妻子。禹治水十年,曾經(jīng)三次路過(guò)家門(mén),卻顧不得進(jìn)去看一看。

  洪水終于退了,大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。禹因此成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴和英雄。

  《大禹治水》教學(xué)反思:

  《大禹治水》這篇課文講述的是一個(gè)民間傳說(shuō)故事:古時(shí)候,這篇課文講述的是一個(gè)民間傳說(shuō)故事:古時(shí)候洪水泛濫成災(zāi),百姓過(guò)著悲慘的生活,大禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水,他治水13年終于制服了洪水讓老百姓過(guò)上了安定的日子。在這個(gè)故事中,我們可以通過(guò)大禹三過(guò)家門(mén)而不入感受到他“舍小家為大家”的精神;從大禹“走遍千山萬(wàn)水,吃盡了千辛萬(wàn)苦”“挖開(kāi)九條大河,劈開(kāi)九座大山”的描寫(xiě)中體會(huì)到大禹的頑強(qiáng)意志。

  在教學(xué)第一自然段中,讓學(xué)生觀看洪水泛濫的情景,讓他們直接感受當(dāng)時(shí)的狀況。并在動(dòng)畫(huà)情境的渲染下提問(wèn):在這滔滔的洪水中,你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?讓學(xué)生在想象中,再現(xiàn)故事發(fā)生時(shí)的生活場(chǎng)景,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。繼續(xù)播放洪水泛濫的情景,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了以后的心情如何。這主要是為朗讀作好情感的鋪墊,再讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)釋放自己的感情。第一自然段的教學(xué)將畫(huà)面與音樂(lè)良種刺激融為一體,更好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的多角度思考,多方位想象,并且通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)起內(nèi)心的感受,自然而然明白大禹治水的原因。

  新課標(biāo)指出:“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。”課文第二自然段用簡(jiǎn)練的幾句話敘述了大禹治水的經(jīng)過(guò),教學(xué)中,我先出示一組詞語(yǔ):走遍 挖通 察看 引導(dǎo) 劈開(kāi),讓學(xué)生按順序排列一下,從而揭示大禹治水的全過(guò)程。并緊扣“千辛萬(wàn)苦”、“千山萬(wàn)水”、“走遍”、“察看”等重點(diǎn)詞語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀從而理解和體會(huì)大禹治水的艱辛和他的吃苦精神。

  課文第三自然段中未對(duì)“三過(guò)家門(mén)而不入”這個(gè)故事做具體的描述,對(duì)這個(gè)自然段的理解,為了避免個(gè)別太過(guò)現(xiàn)實(shí)的孩子說(shuō)出“他不愛(ài)妻子和孩子”而誤導(dǎo)其他孩子。我先出示了三過(guò)家門(mén)而不過(guò)的有關(guān)資料,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到大禹的奉獻(xiàn)精神。

  第四自然段主要采用深入情境,情中悟理。首先讓學(xué)生放聲朗讀,說(shuō)說(shuō)心情如何,為什么。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):老百姓過(guò)上了幸福生活,不再流浪等等。并分組與第一自然段作對(duì)比朗讀,這樣安排,與第一自然段的情景形成鮮明對(duì)照,加深學(xué)生對(duì)大禹的崇敬之情。然后出示大禹像,引讀最后一句話:從此,大禹的名字代代相傳。師述:讓我們記住這位偉大的英雄——(學(xué)生接:大禹),讓我們永遠(yuǎn)記住這位無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大英雄——(學(xué)生接:大禹)。課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生對(duì)大禹的崇敬之情達(dá)到高潮。有意識(shí)地把思想教育融于語(yǔ)言文字之中,含而不入,隱而不晦,使學(xué)生受到崇高的人格熏陶和感染。最后提問(wèn):如果你是老百姓,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?小朋友可能會(huì)說(shuō):“大禹,你辛苦了。大禹,你真?zhèn)ゴ?”言語(yǔ)的發(fā)源來(lái)之于具體而深刻的情境,在一片喜慶祥和的氛圍中,在情動(dòng)于中而形于外的境界里,進(jìn)一步挖掘了教材的思想性。

  《大禹治水》練習(xí)題

  一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  chōnɡ dǎo jué xīn dài lǐnɡ zhì lǐ

  ān dìnɡ wěi dà dì xínɡ bǎi xìnɡ

  二、多音字組詞。

  mò( ) dǎo( ) xínɡ( )

  沒(méi) 倒 行

  méi( ) dào( ) hánɡ( )

  三、連線。

  淹沒(méi) 莊稼 察看 大河

  沖倒 農(nóng)田 挖通 地形

  毀壞 房屋 劈開(kāi) 洪水

  治理 洪水 引導(dǎo) 大山

  四、照樣子,把句子換個(gè)說(shuō)法。

  例:洪水把房屋沖倒了?!  》课荼缓樗疀_倒了。

  1.大禹把洪水制服了?!  _______________

  2.老百姓被洪水害苦了?! _______________

  五、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  千(山)萬(wàn)(水)

  千( )萬(wàn)( ) 千( )萬(wàn)( ) 千( )萬(wàn)( )

  無(wú)(家)可(歸)

  無(wú)( )可( ) 無(wú)( )可( ) 無(wú)( )可( )

  六、根據(jù)課文內(nèi)容填空,并完成練習(xí)。

  (一)

  禹在外治水( )年,曾經(jīng)( )次路過(guò)自己的家門(mén),但他( )次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子( )多歲了,還不知道父親是個(gè)什么樣子。

  1.這段話告訴我們大禹治水的________很大。

  2.假如你是和大禹一起治水的人,當(dāng)大禹路過(guò)自己家門(mén)的時(shí)候,你會(huì)對(duì)他說(shuō):“_______________________。”

  (二)

  禹下決心要________。他吃盡了________,走遍了_________,仔細(xì)地察看___________。他帶領(lǐng)_______挖通了九條大河,劈開(kāi)了__________,引導(dǎo)_________流入了大海。

  1.這段話有____句。

  2.大禹是怎樣治理洪水的?用“﹋﹋”畫(huà)出有關(guān)句子。

  3.這段話中有兩個(gè)成語(yǔ),你能找出來(lái)嗎?

  ___________   ___________

  以上就是學(xué)習(xí)啦小編給大家分享的語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容,希望對(duì)你有所幫助。

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