小學(xué)語(yǔ)文的課文學(xué)習(xí)非常重要，廣大小學(xué)生朋友們一定要科學(xué)掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)文成績(jī)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家提供的北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文的學(xué)習(xí)，供大家復(fù)習(xí)時(shí)參考學(xué)習(xí)!

　　《信》課文

　　我學(xué)會(huì)了寫(xiě)信，

　　用筆和紙，

　　用手和心。

　　我多么想寫(xiě)啊，

　　寫(xiě)許多許多的信——

　　替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)，

　　讓媽媽快回巢，

　　天色已近黃昏。

　　替花朵給蜜蜂寫(xiě)，

　　請(qǐng)快來(lái)采蜜，

　　花兒已姹紫嫣紅①。

　　替大海給小船寫(xiě)，

　　快去航海吧，

　　海面上風(fēng)平浪靜。

　　替云給云寫(xiě)，

　　愿變成綿綿春雨;

　　替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)，

　　愿連成無(wú)邊的森林。

　　給自己，

　　我也要

　　寫(xiě)一封封信，

　　讓自己的心，

　　和別人的心，

　　貼得緊緊、緊緊……

　　《信》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　(一)激趣導(dǎo)入，引發(fā)求知情感。

　　1.教師出示一封信，先使學(xué)生從感官上了解“信”是什么。

　　2.請(qǐng)你談?wù)?ldquo;信”有什么用處。

　　3.教師引導(dǎo)：今天我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，看看她給誰(shuí)寫(xiě)信了。在信中寫(xiě)的是什么?(教師板書(shū)課題)

　　(二)初讀課文，掃清字音障礙。

　　1.聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上“○”，并注意聽(tīng)清字音。

　　2.學(xué)生自讀課文，練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。

　　3.用黑板或投影出示詞語(yǔ)練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

　　替

　　黃昏

　　航海

　　風(fēng)平浪靜

　　緊

　　4.將會(huì)認(rèn)字放回到語(yǔ)言環(huán)境中去再讀課文。

　　5.也可以讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，相互評(píng)一評(píng)哪個(gè)地方讀得好，哪個(gè)地方讀得不正確，讀得不好的地方再多讀幾遍，直到讀好。

　　6.師：在拼音的幫助下，你們是不是會(huì)讀課文了?誰(shuí)愿意展示一下自己的本領(lǐng)，請(qǐng)6位同學(xué)分別讀每個(gè)小節(jié)。(意圖：用讀書(shū)的方法，檢查學(xué)生對(duì)小節(jié)的概念是否理解正確。)

　　(三)聽(tīng)配樂(lè)朗讀，促學(xué)生再讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　(一)從整體入手，感知全文。

　　1.檢查朗讀。請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，主要看字音讀得是否正確。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問(wèn)嗎?(意圖：了解學(xué)生自讀情況，讀懂了什么，哪些沒(méi)讀懂。)

　　教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的實(shí)際情況進(jìn)行歸納和梳理，注意隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些能提出關(guān)鍵性問(wèn)題或有獨(dú)到見(jiàn)解，有一定個(gè)性問(wèn)題的學(xué)生。(如：(1)我認(rèn)為這個(gè)小學(xué)生很自信，能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫(xiě)信。(2)我想知道她在信里說(shuō)了什么。(3)我通過(guò)讀課文感覺(jué)到，這個(gè)小學(xué)生特別喜歡跟小鳥(niǎo)啊，大海啊成為好朋友。……)

　　(二)抓住主線，研讀課文。

　　1.直插重點(diǎn)，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。問(wèn)：課文中的“我”替誰(shuí)寫(xiě)信了?

　　小鳥(niǎo)

　　花朵

　　大海

　　云樹(shù)

　　自己

　　2.點(diǎn)撥想象，進(jìn)行互學(xué)。

　　(1)請(qǐng)喜歡小鳥(niǎo)的同學(xué)起立，齊讀課文的第二小節(jié)。

　　(2)猜想小鳥(niǎo)會(huì)在信中說(shuō)什么。(這一小組的同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言。)

　　(3)文中的哪些字或詞最能體現(xiàn)小鳥(niǎo)的心情?(快、近)

　　(4)請(qǐng)你試著讀出小鳥(niǎo)盼媽媽回家的急切心情。

　　3.學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的角色按照以上的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。(在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線，注意抓住“采蜜、姹紫嫣紅”“快去、風(fēng)平浪靜”“變成、連成”“貼得、緊緊”這幾組詞語(yǔ)，感悟“我”的快樂(lè)，揣摩朗讀的語(yǔ)氣。)

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

　　(三)根據(jù)擴(kuò)點(diǎn)，延伸學(xué)習(xí)。

　　1.提問(wèn)：“我”一共寫(xiě)了多少封信?

　　2.追問(wèn)：你的根據(jù)是什么?

　　3.板書(shū)：許多許多、一封封、“……”

　　4.激活學(xué)生的思維：這一封封信中可能還會(huì)有誰(shuí)的信?會(huì)怎樣寫(xiě)呢?

　　5.集體互動(dòng)：學(xué)生相互啟發(fā)，可能答出動(dòng)物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。

　　6.問(wèn)：為什么這個(gè)小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢?找到答案讀一讀。(第一小節(jié)和最后一小節(jié)。)

　　教師小結(jié)：一名小學(xué)生在學(xué)會(huì)了寫(xiě)信的知識(shí)后，把本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去，幫助別人，很有自信。你們認(rèn)為這樣做怎樣?

　　7.背誦課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　9

　　信

　　“我”替小鳥(niǎo)給媽媽

　　花朵給蜜蜂

　　大海給小船

　　云樹(shù)

　　自己……

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　(一)通讀課文，鞏固所認(rèn)新字。

　　1.出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。

　　替、風(fēng)平浪靜

　　2.不常見(jiàn)的字要多讀幾遍。

　　航海、黃昏

　　3.不易讀準(zhǔn)的字音要重點(diǎn)糾正。找到帶有下面幾個(gè)字的句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　如：昏，不要誤讀kūn。

　　(二)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，記憶字形。

　　出示要求會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),再根據(jù)不同情況分別處理。

　　1.易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　　“替”第四畫(huà)是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。

　　“浪”最后一筆是捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)。

　　2.左右結(jié)構(gòu)的字有：請(qǐng)、浪、靜、貼

　　要先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在什么位置，為寫(xiě)好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。

　　“浪”是形聲字，左表形，(海浪、海浪，有水才能有浪。)右表聲。

　　(三)練習(xí)寫(xiě)字。

　　1.先描寫(xiě)課本中的生字。

　　2.在寫(xiě)字本上寫(xiě)字頭。

　　3.看看哪一個(gè)字寫(xiě)得好，哪一個(gè)字寫(xiě)得不好，為什么?

　　4.繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字，爭(zhēng)取把后邊的字寫(xiě)得更好。

　　5.當(dāng)堂反饋，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，全寫(xiě)對(duì)的同學(xué)可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　以上就是學(xué)習(xí)啦小編給大家分享的語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)你有所幫助。