高中生物論文

　　生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,生物學(xué)概念的建立與規(guī)律的形成離不開實驗,以實驗為載體的實驗教學(xué)對學(xué)生實驗操作能力、實驗探究能力、實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享的幾篇高中生物論文，歡迎閱讀。

　　高中生物論文篇一：

　　高中生物教學(xué)中環(huán)境教育的滲透

　　摘要:對于高中的生物教育不僅要單純教授生物科學(xué)知識,還應(yīng)該把環(huán)境教育融入其中,這樣做的好處是一方面幫助學(xué)生充分的理解知識,另一方面也增加了人文教育。將生物知識與環(huán)境教育結(jié)合進行高中教育還可以提高學(xué)生的個人綜合素質(zhì),本篇文章主要就是探究這一教育方法。

　　關(guān)鍵詞:環(huán)境教育;生物教育;綜合素質(zhì);結(jié)合

　　由于人類的過分活動,導(dǎo)致地球的生存環(huán)境逐步惡化,當(dāng)前人們已經(jīng)意識到了這個問題,所以對于環(huán)境問題尤為重視,并且希望利用現(xiàn)有的甚至研究更加先進的科學(xué)手段來改善環(huán)境。生物是與自然結(jié)合最為緊密的學(xué)科,對青少年的生物教育結(jié)合環(huán)境問題一起進行啟發(fā)引導(dǎo),可以提前樹立學(xué)生的環(huán)境保護意識,同樣可以讓學(xué)生結(jié)合生活實際更加深刻的理解生物知識。

　　1將環(huán)境教育融入教材知識內(nèi)容中

　　在高中生物的教材知識內(nèi)容當(dāng)中,如果教師深入研究是可以發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)于環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容,教師可以通過這些知識的引導(dǎo)來幫助學(xué)生同時學(xué)習(xí)環(huán)境知識,這樣做能夠讓學(xué)生產(chǎn)生良好的環(huán)境意識,在以后的生活學(xué)習(xí)中隨時想到將生物知識有利的應(yīng)用于生活實際中來。比如在進行高中生物《關(guān)注癌癥》課程學(xué)習(xí)的時候,教師可以通過播放癌癥相關(guān)的記錄短片將學(xué)生引入課堂,讓學(xué)生對癌癥有一個初步的了解與認(rèn)識,并且通過直觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果告訴學(xué)生們癌癥的普遍現(xiàn)象,官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計,在2013年我國已經(jīng)有多達450多個“癌癥村”,并且這個數(shù)字還在不斷增長。短片的畫面情景展示會更加引起學(xué)生們的情感波動,看到患者和家屬的痛苦,學(xué)生們會對癌癥知識產(chǎn)生探究心理,如此一來,教師就完全可以利用這種好奇心理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生明白癌癥是怎樣產(chǎn)生于人體的,他們的生存方式是怎樣的,我們又將如何降服這種可怕的生物等等。課程中的知識還涉及有生物學(xué)中的細(xì)胞分化,細(xì)胞全能性以及生物個體的成長與細(xì)胞的關(guān)系,一步一步的引導(dǎo)有能力的學(xué)生進行更深一步的探索。教學(xué)方式的多樣性幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物課程,而結(jié)合環(huán)境知識的生物教學(xué)也同樣幫助教師提高了教學(xué)效果。環(huán)境問題不像理論知識那樣抽象,它是完全貼近生活的,生物知識結(jié)合環(huán)境問題的課程教育能讓學(xué)生更加重視生物這門學(xué)科,并且會更加有興趣去關(guān)注探究生物知識。

　　2通過生物實驗課程了解環(huán)境知識

　　學(xué)生的特點就在于善于舉一反三,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上很容易想要加以運用,所以當(dāng)教師帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)生物知識以及環(huán)境知識以后,他們會意識到生物知識可以改善自己的生活環(huán)境,也就會開動腦筋搜尋已有的知識來進一步實現(xiàn)自己的想法。這時老師就可以給學(xué)生們提供更進一步學(xué)習(xí)的條件,讓學(xué)生親手實踐,帶領(lǐng)大家進入生物試驗室動手實驗自己的想法,通過現(xiàn)實反應(yīng)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。舉例來說在學(xué)習(xí)“光合作用”這節(jié)課程的時候,教師可以將同學(xué)們帶進實驗室,通過親手實驗來觀察現(xiàn)象。首先將綠葉撕碎,然后加入石英砂、無水乙醇、碳酸鈣等物質(zhì)加以輔助,隨后將其研磨充分最終得到提取物,再將其做光譜實驗,通過實驗現(xiàn)象驗證得出的綠葉組成成分和比例是否與課本知識一致。在這期間還可以知道綠色植物的光合作用機理:光能通過綠葉中的哪些轉(zhuǎn)化,綠葉吸收了什么,最終都生成了什么。這個時候教師就可以讓學(xué)生思考一下綠色植物的光合作用對我們生存的環(huán)境有什么影響,是什么導(dǎo)致了現(xiàn)在的氣候溫度持續(xù)升高,學(xué)生就會明白都是由于人類對于綠色植物的肆意采伐,間接的也就教育學(xué)生們要保護綠色植物。環(huán)境教育與生物知識的結(jié)合教育,讓學(xué)生們更加意識到在追求人類經(jīng)濟社會發(fā)展的同時,還更加應(yīng)該保護環(huán)境,否則如果人類連可以生存的環(huán)境都沒有了的話,何談經(jīng)濟的發(fā)展。教師要讓學(xué)生明白植物可以制造新鮮的空氣,可以阻隔噪音,可以調(diào)節(jié)大氣溫度,所以它對于我們是必不可少的存在著的,這樣可以激發(fā)學(xué)生保護植物的意識,通過對青少年的意識影響可以很大程度上起到改善環(huán)境的效果。

　　3通過生活實踐開展環(huán)境教育

　　教學(xué)效果的成功達成不僅需要理論知識的教育,還需要理論聯(lián)系實踐才能讓學(xué)生更加理解并深刻記憶,引導(dǎo)學(xué)生對身邊環(huán)境有所認(rèn)識,然后結(jié)合理論知識也對生物學(xué)科更加了解,有利于往后對于生物的更進一步學(xué)習(xí)。例如在進行高中生物“基因工程的應(yīng)用”這節(jié)課的學(xué)習(xí)時,教師首先讓學(xué)生們知道這項工程是目前人類社會的熱點問題,這樣更可以引起學(xué)生們的好奇心,主動去搜索相關(guān)的信息,去探索這項工程的利弊,然后結(jié)合自己的理論見解提出自己的看法。其中有更加用心的同學(xué)還自己觀察并走訪了附近農(nóng)民群眾,了解了雜交水稻和轉(zhuǎn)基因水稻的區(qū)別,轉(zhuǎn)基因水稻起初是可以抵御害蟲,但好景不長,并且在今后的防治害蟲手段上農(nóng)藥更加應(yīng)用頻繁了。這就能讓學(xué)生認(rèn)識到轉(zhuǎn)基因技術(shù)的缺點,認(rèn)識到自然規(guī)律的強大,人類與自然應(yīng)該和諧共處,在追求共生存的前提下來滿足人類的欲望。生物知識與生活實踐結(jié)合起來對學(xué)習(xí)環(huán)境知識和理論知識是有很大的幫助的,這樣能讓學(xué)生從更加獨特的角度思考問題,學(xué)習(xí)知識。對于高中生物課程的學(xué)習(xí),教師一定要注意生物教學(xué)結(jié)合環(huán)境教育,這樣可以增強學(xué)生的環(huán)境意識,同時增強學(xué)生的個人整體素質(zhì)水平,將這種教學(xué)方法滲透到整個高中學(xué)習(xí)過程是正確的選擇。

　　參考文獻

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　　[4]林培.高中環(huán)境專題教育教材編寫的兩個嘗試[J].環(huán)境教育,2004(01)

　　高中生物論文篇二：

　　地球，我的母親， 我過去，現(xiàn)在，未來， 食的是你，衣的是你，住的是你， 我在怎樣才能報答你的深恩?

　　對的，我們應(yīng)該怎樣才能讓人類在地球上長久地居住呢?我們所居住的環(huán)境是不是非常令人滿意的呢?可以說很多地方都受到了不同程度的污染。但并不是每一個人都具有環(huán)保觀念，知道去愛護環(huán)境。因而教師在教學(xué)活動中對學(xué)生進行環(huán)境保護觀念的滲透，環(huán)保意識的培養(yǎng)是非常必要的。雖然學(xué)生都有一些環(huán)境保護的知識，但沒有意識到自己的真正的環(huán)境保護應(yīng)該做一些什么，而現(xiàn)在的課程中也沒有環(huán)保方面的全面介紹，只是在生物學(xué)中有一些有關(guān)的環(huán)境保護知識，要把這一部分知識利用好，也能培養(yǎng)起同學(xué)們一定的環(huán)境保護意識。因而利用生物課向?qū)W生滲透環(huán)境保護知識，進行環(huán)境保護意識的培養(yǎng)是有很直接、很現(xiàn)實的效果。

　　一、學(xué)生的環(huán)境保護意識的養(yǎng)成應(yīng)主要在課堂教學(xué)中形成。

　　學(xué)校是進行環(huán)境保護教育的大舞臺。同學(xué)們在學(xué)校期間也是培養(yǎng)一個人是否形成一定的環(huán)境保護意識的關(guān)鍵時期。因而老師就應(yīng)該充分利用課堂，利用好教材，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度讓學(xué)生自學(xué)養(yǎng)成環(huán)境保護意識。

　　1.上好第一節(jié)課

　　同學(xué)們的第一節(jié)課都有很高的興趣，因而這時的教育效果是非常好的。新教材的第一課中就是介紹生物學(xué)的一些常識，其中也有環(huán)境污染的內(nèi)容。當(dāng)時我就讓同學(xué)們自己說一說他們知道的環(huán)境污染的知識，同學(xué)們很積極，都說出了很多。我就問了一句，我們身邊有沒有環(huán)境污染呢，我們應(yīng)該怎樣保護呢?同學(xué)們都積極發(fā)言、爭論，該怎樣做等。

　　說起“環(huán)保”二字，人們大都會想到怎樣預(yù)防和治理空氣污染、水源污染、土地沙漠化等等，這自然是不錯的;可有人卻忽視了日常生活中看似“不值一提”的某些“瑣碎”的陋習(xí)對環(huán)境的破壞，忽視了對身邊環(huán)境的保護。

　　如今，我們的物質(zhì)生活向著現(xiàn)代文明又大大前進了的標(biāo)識。物質(zhì)文明程度提高了，精神文明程度也應(yīng)有所提高才對，就該像告別簡陋的土屋茅舍那樣，與生活中千百年形成的某些有悖于文明、健康、科學(xué)的不良習(xí)慣道聲“拜拜”了。不少人確實如此，比如熱心于主動清掃樓道維護環(huán)境衛(wèi)生這類公益之事?？梢灿械娜舜蟠筮诌值鼐蛯⒊睃S的濃痰隨口吐在了人家辛辛苦苦完全是義務(wù)地清掃得干干凈凈的樓道內(nèi)!一口痰危害有多大?痰其實就是肺里的膿液，細(xì)菌就包藏在膿液中。當(dāng)人們呼吸到不干凈的東西時，這些東西在人體的呼吸道中經(jīng)過特殊“處理”，最后會通過咳嗽被排出體外。所以即便是身體健康的人，他們吐出的痰也是不干凈的。而大量咳嗽吐痰的人往往是身體患有各種疾病的人，他們的痰液里存在著更多的致病物。有時病人的痰液得不到有效、正確的處理，即便吐在公共排污系統(tǒng)中，也會對周圍居民的健康帶來威脅。甚至因此而極有可能給您自己和他人帶來嚴(yán)重的疾病!

　　幾乎所有小區(qū)在開發(fā)規(guī)劃之初就將綠化工作考慮在內(nèi)了?，F(xiàn)如今我們居住的小區(qū)，不光樓房蓋得漂亮，環(huán)境建設(shè)也不錯，樓前樓后也都鋪種了草坪，可謂清新幽雅，公園似的。多美!居住于如此宜人的環(huán)境中，當(dāng)是一種福氣。按說，我們都應(yīng)加倍珍惜愛護這美化了我們生活環(huán)境的綠地才對?？捎腥似拖硎懿涣诉@種福氣，非要弄出些垃圾來擺在自己的眼皮子底下。比如有人進行室內(nèi)裝修時，什么水泥袋、木料瓷磚下角料，不管不顧隔著窗戶就哐啷哐啷地往外扔。對環(huán)境造成極大的影響，給清掃工人也帶來了不便。

　　日常生活中，有悖于文明的不良行為遠(yuǎn)不止于上述所舉，只是限于篇幅，我不再一一列舉。諸如此類的事看似“瑣碎”，然而套用“一屋不掃何以掃天下”這句話試問有上述陋習(xí)之諸君：對自己居住的地方、身邊的環(huán)境都不知道保護，還能指望您在更大的范圍內(nèi)為環(huán)保做點兒什么嗎?道理似乎無需多講，與其將“環(huán)保”的口號喊得震天響，不如先從身邊的“瑣事”做起——人人都保護好了身邊的環(huán)境，還愁整個的大環(huán)境治理不好嗎?

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　　環(huán)保，你做到了嗎?

　　保護環(huán)境，對我們每個人來說都很重要，而且對我們每個人的幸福也有很大的關(guān)系。人類的每一個進步都是自然給于的，但我們現(xiàn)在卻在迫害我們賴以生存的環(huán)境。你發(fā)現(xiàn)了嗎?現(xiàn)在的夏天來得越來越早，越來越熱，人們躲在空調(diào)房間里不愿出門;全國各地不斷出現(xiàn)臺風(fēng)、地震、泥石流等自然災(zāi)害。這些是多么可怕的現(xiàn)實啊!我們必須馬上行動起來，從現(xiàn)在做起，保護我們的家園。

　　保護環(huán)境對于我們不是一個新問題，假如我是一名廣告設(shè)計師，我會設(shè)計一些廣告用語，比如：請不要踩踏我——小草!請把我們電池兄弟分類處理!......假如我是衛(wèi)生局長，我會提議：隨地大小便罰款400元，亂扔垃圾罰款200元......即使作為一個普通人，我們完全可以從我做起，從身邊的小事做起，如隨手關(guān)水龍頭，購物自帶小包等等，小事雖然不起眼，卻能體現(xiàn)我們具備了多少環(huán)保意識。

　　我認(rèn)為要全民樹立環(huán)保意識，讓大家意識到保護環(huán)境、資源和我們每一個人都是息息相關(guān)的，而且已經(jīng)直接關(guān)系到人類社會的生死存亡!不能有環(huán)保多我一人，少我一人差別不大的思想，也不能怕麻煩。只要我們共同努力，就能讓一片片沙漠變成綠洲，讓小草更肥，樹兒更綠;讓小河里的水歡跳著游，為社會、也為自己留下一片碧水藍(lán)天!