2017高考新課標(biāo)生物知識(shí)點(diǎn)
2017高考新課標(biāo)生物知識(shí)點(diǎn)
隨著高中生物教學(xué)的改革,新課標(biāo)教材逐漸應(yīng)用于高中生物教學(xué)中,，那么2017高考新課標(biāo)生物有哪些知識(shí)點(diǎn)呢?接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了2017高考新課標(biāo)生物知識(shí)點(diǎn)，一起來(lái)看看吧。
2017高考新課標(biāo)生物知識(shí)點(diǎn)(1)：用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞
一.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1)使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)
2)運(yùn)用制作臨時(shí)裝片的方法
二.實(shí)驗(yàn)原理：利用高倍鏡可以看到某些在低倍鏡下無(wú)法看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如：可以看到葉綠體、線(xiàn)粒體等細(xì)胞器，從而能夠區(qū)別不同的細(xì)胞。
三.方法步驟：
第一步：轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡使視野明亮
第二步：在低倍鏡下觀察清楚后，把要放大觀察的物像移至視野中央
第三步：用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過(guò)高倍物鏡
問(wèn)(1)是低倍鏡還是高倍鏡的視野大，視野明亮?為什么?
提示：低倍鏡的視野大，通過(guò)的光多，放大的倍數(shù)小;高倍鏡視野小，通過(guò)的光少，但放大的倍數(shù)高。
問(wèn)(2)為什么要先用低倍鏡觀察清楚后，把要放大觀察的物像移至視野的中央，再換高倍鏡觀察?
提示：如果直接用高倍鏡觀察，往往由于觀察的對(duì)象不在視野范圍內(nèi)而找不到。因此，需要先用低倍鏡觀察清楚，并把要放大觀察的物像移至視野的中央，再換高倍鏡觀察。
問(wèn)(3)用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過(guò)高倍鏡后，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋行不行?
提示：不行。用高倍鏡觀察，只需微調(diào)即可。轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，容易壓壞玻片。
第四步：觀察并用細(xì)胞準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦。
四：討論：1.使用高倍鏡觀察的步驟和要點(diǎn)是什么?
答：(1)首先用低倍鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野的中央。
(2)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，用高倍鏡觀察，并輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看清楚材料為止。
2.試歸納所觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)，并描述它們之間的差異，分析產(chǎn)生差異的可能的原因：
答：這些細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)是：有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁。
各種細(xì)胞之間的差異和產(chǎn)生差異的可能原因是：這些細(xì)胞的位置和功能不同，其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，這是個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞分化產(chǎn)生的差異。
3.P8圖是一個(gè)大腸桿菌的電鏡照片和結(jié)構(gòu)模式圖，大腸桿菌與你在本實(shí)驗(yàn)中觀察到的細(xì)胞有什么主要區(qū)別?
答：從模式圖中可以看出，大腸桿菌沒(méi)有明顯的細(xì)胞核，沒(méi)有核膜，細(xì)胞外有鞭毛，等等。
2017高考新課標(biāo)生物知識(shí)點(diǎn)(2)：植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
一.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1.說(shuō)明生物膜具有選擇透過(guò)性
2.嘗試模擬實(shí)驗(yàn)的方法
二.實(shí)驗(yàn)原理：
某些半透膜(如動(dòng)物的膀胱膜、腸衣等)，可以讓某些物質(zhì)透過(guò)，而另一些物質(zhì)不能透過(guò)?；蛘?玻璃紙)水分子可以透過(guò)，而蔗糖分子因?yàn)楸容^大，不能透過(guò)?？梢杂冒胪改⒉煌瑵舛鹊娜芤悍指糸_(kāi)，然后通過(guò)觀察溶液液面高低的變化，來(lái)觀察半透膜的選擇透過(guò)特性，進(jìn)而類(lèi)比分析得出生物膜的透性。
三.方法步驟：
1.取兩個(gè)長(zhǎng)頸漏斗，分別在漏斗口處封上一層玻璃紙。
2.在A漏斗中注入硫酸銅溶液，B漏斗中注入蔗糖溶液，并加入少許紅墨水，使其略呈紅色。
3.將兩個(gè)漏斗分別浸入盛有蒸餾水的燒杯中，在兩漏斗的液面處做標(biāo)記
4.靜置一段時(shí)間后，觀察燒杯中蒸餾水顏色的變化及長(zhǎng)頸漏斗的液面變化，并將觀察到的結(jié)果設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。
四.討論：
1.漏斗管內(nèi)的液面為什么會(huì)升高?
答：由于單位時(shí)間內(nèi)透過(guò)玻璃紙進(jìn)入長(zhǎng)頸漏斗的水分子數(shù)量多于從長(zhǎng)頸漏斗滲出的水分子數(shù)量，使得管內(nèi)液面升高。
2.如果用一層紗布代替玻璃紙，漏斗管內(nèi)的液面還會(huì)升高嗎?
答：用紗布替代玻璃紙時(shí)，因紗布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通透，因而液面不會(huì)升高。
3.如果燒杯中不是清水，而是同樣濃度的蔗糖溶液，結(jié)果會(huì)怎樣?
答：半透膜兩側(cè)溶液的濃度相等時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)透過(guò)玻璃紙進(jìn)入長(zhǎng)頸漏斗的水分子數(shù)量等于滲出的水分子數(shù)量，液面也不會(huì)升高。
2017高考新課標(biāo)生物知識(shí)點(diǎn)(3)：基因工程
1.基因工程的誕生
(1)基因工程：按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，并通過(guò)體外 DNA 重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類(lèi)型和生物產(chǎn)品。
(2)基因工程誕生的理論基礎(chǔ)是在生物化學(xué)、分子生物學(xué)和微生物學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，技術(shù)支持有基因轉(zhuǎn)移載體的發(fā)現(xiàn)、工具酶的發(fā)現(xiàn)，DNA 合成和測(cè)序儀技術(shù)的發(fā)明等。
2..基因工程的原理及技術(shù)
(3)基因工程操作中用到了限制酶、DNA 連接酶、運(yùn)載體
考點(diǎn)限制酶細(xì)化：
限制酶主要從原核生物生物中分離純化出來(lái)，這種酶在原核生物中的作用是識(shí)別 DNA 分子的特定核苷酸序列，并且使每條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開(kāi)。
?、?限制酶的特性是識(shí)別特定核苷酸序列，切割特定切點(diǎn)。限制酶產(chǎn)生的末端有兩種：粘性末端和平末端。
?、?DNA 連接酶與 DNA 聚合酶的作用部位是磷酸二酯鍵，二者在作用上的區(qū)別為前者是恢復(fù)被限制性?xún)?nèi)切酶切開(kāi)的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵，后者單個(gè)的核苷酸連接到DNA分子上。
?、?作為基因工程的載體應(yīng)該具備標(biāo)記基因、多個(gè)限制性?xún)?nèi)切酶切點(diǎn)、能夠在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制和穩(wěn)定存等特點(diǎn)。
?、?常見(jiàn)的載體種類(lèi)有質(zhì)粒、動(dòng)植物病毒、噬菌體
(4)基因工程四步驟：目的基因的獲取、基因表達(dá)載體的構(gòu)建、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)和表達(dá)。
考點(diǎn)細(xì)化：
?、?目的基因的獲取方法為根據(jù)基因的核苷酸序列、基因的功能、基因在載體上的位置、基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物、以及基因的表達(dá)產(chǎn)物蛋白質(zhì)等特性來(lái)獲取目的基因。
?、?基因文庫(kù)、基因組文庫(kù)、cDNA 文庫(kù)的區(qū)別：含有某種生物不同基因的許多DNA 片段，導(dǎo)入受體菌的群體中儲(chǔ)存，各個(gè)受體菌體分別含有這種生物的不同基因，稱(chēng)之為基因文庫(kù)。如果含有一種生物所有基因，叫做基因組文庫(kù)。只包含一種生物的一部分基因，這種基因文庫(kù)叫做部分基因文庫(kù)，如cDNA 文庫(kù)。
?、?基因重組操作中構(gòu)建基因表達(dá)載體的目的是將目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在，并且遺傳給下一代，同時(shí)目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用。
?、?一個(gè)完整的基因表達(dá)載體包括：目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因。
?、?將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞和微生物細(xì)胞的常用方法分別是膿桿菌轉(zhuǎn)化法、顯微注射法、Ca2+處理法。
?、?基因工程的受體細(xì)胞選擇，植物可以采用體細(xì)胞，動(dòng)物不能用體細(xì)胞，一般采用受精卵細(xì)胞。因?yàn)槭芫丫哂腥苄浴?/p>
?、?當(dāng)受體細(xì)胞是大腸桿菌時(shí)常用Ca2+處理細(xì)胞，這樣做的目的是使細(xì)胞處于一種能夠吸收周?chē)h(huán)境中的DNA分子的感受態(tài)細(xì)胞。
?、?目的基因的檢測(cè)：轉(zhuǎn)基因生物的 DNA 是否插入了目的基因(DNA分子雜交技術(shù));
目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了 mRNA(分子雜交技術(shù));
目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)(抗原-抗體雜交);
個(gè)體生物學(xué)水平鑒定(直接觀察和檢測(cè)性狀)。
?、?目的基因的獲取、基因表達(dá)載體的構(gòu)建、目的基因的檢測(cè)和表達(dá)一般需要堿基互補(bǔ)配對(duì)。將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞不需要堿基互補(bǔ)配對(duì)
3.基因工程的應(yīng)用
(5)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上：主要用于提高農(nóng)作物的抗逆能力(如：抗除草劑、抗蟲(chóng)、抗病、抗干旱和抗鹽堿等)，以及改良農(nóng)作物的品質(zhì)和利用植物生產(chǎn)藥物等方面。
(6)基因治療不是對(duì)患病基因的修復(fù)，基因檢測(cè)所用的 DNA 分子只有處理為單鏈才能與被檢測(cè)的樣品，按堿基配對(duì)原則進(jìn)行雜交。
4.蛋白質(zhì)工程
(7)蛋白質(zhì)工程的本質(zhì)是通過(guò)基因改造或基因合成，對(duì)先有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造或制造新的蛋白質(zhì)，所以被形象地稱(chēng)為第二代基因工程;基因工程在原則上只能生產(chǎn)自然界已存在的蛋白質(zhì)
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