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蘇教版七年級(jí)生物種子的萌發(fā)教案

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蘇教版七年級(jí)生物種子的萌發(fā)教案

  初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中生物課程的重要組成部分,接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版七年級(jí)生物種子的萌發(fā)教案,一起來看看吧。

  蘇教版七年級(jí)生物種子的萌發(fā)教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過小組的合作探究,闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

  2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。

  3.運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究,學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件,檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響,進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

  4.嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。

  5.通過參與種植、管理植物的活動(dòng),增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。

  2.抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:玻璃瓶或燒杯、玻璃水杯、罐頭瓶等;通過咨詢和查閱相關(guān)的資料,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解種子萌發(fā)的一般規(guī)律;試做種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件實(shí)驗(yàn);收集各種不同類型的種子;生物課外小組的同學(xué)做好測(cè)定種子發(fā)芽率的演示實(shí)驗(yàn)。

  教師:培養(yǎng)皿、濾紙或紗布等實(shí)驗(yàn)用具;課前一周分發(fā)給每位同學(xué)30粒菜豆種子,引導(dǎo)學(xué)生先自己探究;用Flash動(dòng)畫制作的動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖、葉過程的CAI課件及用Flash制作的完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳圖片;被部分切除的種子發(fā)育情況的CAI課件;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)討論提綱。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件
1.問題的提出

方案一:描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程,4人小組合作,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),提出探究的問題:在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?
方案二:觀看種子萌發(fā)過程的錄像(或CAI課件),4人小組合作,自主性學(xué)習(xí), 提出探究的問題:在哪種環(huán)境條件下種 子才能萌發(fā)?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述,互相交流,在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。
播放錄像(或CAI課件),創(chuàng) 設(shè)問題的情景,啟發(fā)學(xué)生提 出問題。

2.作出假設(shè)

方案一:4人小組合作,閱讀并參照課本上提供的資料,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),作出假設(shè):種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽光、土壤、肥料等),并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。
方案二:觀察教師的實(shí)驗(yàn)演示,聯(lián)系生活實(shí)際,通過合作學(xué)習(xí),大膽作出假設(shè)。

指導(dǎo)看書,鼓勵(lì)學(xué)生作出假設(shè),設(shè)疑:哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素(如肥料等。)
演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,進(jìn)行大膽假設(shè)。
巡視、指導(dǎo),參與小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)便易行
的方案。

3.制定計(jì)劃

 

 

方案一:參照課本的實(shí)驗(yàn)方案,4人小組合作制定探究計(jì)劃,在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。明確操作步驟,做好實(shí)驗(yàn)分工,確定組長(zhǎng),討論內(nèi)容記錄員,實(shí)驗(yàn)主操作人,觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流,進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
方案二:參照課本的實(shí)驗(yàn)方案,圍繞教師的指導(dǎo)提綱,4人小組合作制定探究計(jì)劃。明確操作步驟和注意事項(xiàng),做好實(shí)驗(yàn)分工,確定組長(zhǎng),討論內(nèi)容記錄員,實(shí)驗(yàn)主操作人,觀察記錄員。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
方案三:全班分成4個(gè)大組,分別針對(duì)不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,探討它對(duì)種子萌發(fā)的影響,每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論,推出最佳方案,并用簡(jiǎn)圖和文字書面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

巡視指導(dǎo)導(dǎo),參與小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)便易行的方案。

出示討論提綱,指導(dǎo)學(xué)生討論,針對(duì)性制定實(shí)驗(yàn)方案。

幫助分組,巡視、指導(dǎo),參與小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

4.實(shí)驗(yàn)探究

以實(shí)驗(yàn)小組為單位,課下實(shí)驗(yàn)探究,定時(shí)觀察,認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。

提出注意事項(xiàng),督促、檢查,隨時(shí)抽查,適時(shí)給予評(píng)價(jià),

5.得出結(jié)論:
環(huán)境條件:逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。

方案一:各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。
方案二:觀察錄像,相互交流說出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察,并進(jìn)行描述。

6.表達(dá)和交流:
交流探究的過程,分析結(jié)果。

方案一:各小組交流探究的過程,并進(jìn)行分析、討論、反思,撰寫探究的報(bào)告。
方案二:組間交流探究的過程和結(jié)果,并進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出:最佳方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報(bào)告獎(jiǎng)等

對(duì)有創(chuàng)意的給予肯定,不成功的幫助分析原因,鼓勵(lì)重做。
組織學(xué)生間的交流和自評(píng),參與互評(píng)。

7.本探究實(shí)驗(yàn)成
功的關(guān)鍵

進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“控制變量”和設(shè)置“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的意義,樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

引導(dǎo)學(xué)生思考討論:設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)條件的重要性。

二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件:
1.探究:測(cè)定種子的發(fā)芽率

方案一:根據(jù)課本的要求,自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測(cè)的方法,課上實(shí)驗(yàn)操作,課下觀察記錄。
方案二:看書自學(xué)抽樣檢測(cè)的方法,合作交流,課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作及觀察記錄。
方案三:事先做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗(yàn)的過程,展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,并提出實(shí)驗(yàn)(重點(diǎn)是抽樣)的要求。

指導(dǎo)看書,強(qiáng)調(diào)正確取樣的方法,分發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置。
指導(dǎo)組間交流,對(duì)不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充和說明。
組織描述、糾正補(bǔ)充。

2.探究的結(jié)果:

交流測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算出種子的發(fā)芽率。

強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。

3.種子萌發(fā)自身
條件的分析:
完整的、活的胚儲(chǔ)藏豐富的營(yíng)養(yǎng),渡過休眠期

方案一:結(jié)合測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu),聯(lián)系生活實(shí)際,組間交流,分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。
方案二:觀察CAI課件(完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況),結(jié)合測(cè)定發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,大膽猜測(cè)、表達(dá)和交流,得出結(jié)論。
方案三:演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時(shí)的萌發(fā)狀況,并分析原因。

指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新,用科學(xué)的方法,分析推理得出科學(xué)的結(jié)論。
提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的觀察、分析對(duì)比不同情況下種子萌發(fā)的情況,互相交
流,得出結(jié)論。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并進(jìn)行對(duì)比分析,得出結(jié)論。

三、種子的萌發(fā)過程:
胚根
胚軸一連接根和莖的那段
胚芽莖和葉

方案一:結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察,自學(xué)看書,小組之間交流,描述萌發(fā)的過程,互相補(bǔ)充。
方案二:觀察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖葉的過程的CAI課件,并描述歸納。

課件展示,提出觀察的提綱,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣的觀察和探究。

  蘇教版七年級(jí)生物種子的萌發(fā)教學(xué)反思

  本節(jié)課的教學(xué)思路我是結(jié)合學(xué)生的學(xué)情的前提下,圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)并完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量,探究不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響,進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

  為了解決這個(gè)重難點(diǎn),我讓學(xué)生當(dāng)一回小科學(xué)家,探究“種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件”。以小組為單位嘗試設(shè)計(jì)一組“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”。通過活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。學(xué)生對(duì)在老師的引導(dǎo)下,積極地參與每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)、找尋答案,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,并培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力、分析問題的能力、語言表達(dá)能力等。

  本節(jié)課的亮點(diǎn)有三:

  1、實(shí)驗(yàn)材料中裝種子的容器我引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)新。如改為用紙杯或塑料杯,用個(gè)裝置把種子放在杯子的不同位置——浸沒在水中、在水的表面、沒有接觸水,觀察種子萌發(fā)的情況。

  2、課后實(shí)踐——種植綠豆。我把教材發(fā)豆芽改為種植綠豆。因?yàn)檫@個(gè)過程可以讓學(xué)生觀察植株的一生,包括種子萌發(fā)、幼苗的生長(zhǎng),觀察植株的開花、結(jié)果,甚至收獲種子。這可以為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。于是我在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何選擇理想的萌發(fā)容器便于觀察,例如用透明杯裝沙子。種子的擺放的位置也是一個(gè)關(guān)鍵,把種子放在杯的周圍,這樣才便于觀察種子萌發(fā)的過程。

  3、新課學(xué)習(xí)后,進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽,分男女兩隊(duì)進(jìn)行比賽。競(jìng)賽題目的難度是有梯度的。這樣可以讓人人都可以參與,與此同時(shí)讓愛挑戰(zhàn)自我的學(xué)生有個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)。效果方面,不僅可以有效地反饋學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果,而且可以把課堂的氣氛再上一個(gè)高潮,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

  通過師生的努力,本節(jié)課得到導(dǎo)師和各位同行的贊賞。如教態(tài)富有激情;及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo),課堂生成自然;課堂轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生唱主角,老師作為引導(dǎo)者,同時(shí)善于傾聽學(xué)生的想法與見解;注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)等。其實(shí)我也有要改進(jìn)的地方。例如在探究實(shí)驗(yàn)的六步驟這一環(huán)節(jié)中,如果作出假設(shè)這一環(huán),我引導(dǎo)學(xué)生分析深入一些,本節(jié)課的教學(xué)效率會(huì)更高。

  在接下來的十天跟崗學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)虛心向?qū)?、同行學(xué)習(xí),珍惜每一個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)、繼續(xù)不斷地反思自己,為今后的教育教學(xué)科研工作打好根基,切實(shí)提高自身的教學(xué)科研水平。


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