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2018高考生物復(fù)習(xí)筆記總結(jié)

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2018高考生物復(fù)習(xí)筆記總結(jié)

還記得從小學(xué)的時候,老師九教會我們上課怎么做筆記,高三生物復(fù)習(xí)時,也要時時做好筆記,方便課后復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于2018高考生物復(fù)習(xí)筆記總結(jié),希望對你有幫助!

  高考生物復(fù)習(xí)筆記1

  酵母菌呼吸作用類型的判斷(糖類作為反應(yīng)物)(兼性厭氧型)

  (1)CO2>O,O2=O 只進(jìn)行無氧呼吸

  (2)CO2>O2>O 有氧呼吸與無氧呼吸同時進(jìn)行

  (3)CO2=O2 只進(jìn)行有氧呼吸

  (4)CO2=酒精 只進(jìn)行無氧呼吸

  (5)CO2>酒精 有氧呼吸與無氧呼吸同時存在

  在反應(yīng)式中—寫能量 產(chǎn)物—寫ATP

  高考生物復(fù)習(xí)筆記2

  影響呼吸作用的因素

  (一)內(nèi)部因素(遺傳物質(zhì)確定):旱生<水生 陰生<陽生

  (二)環(huán)境因素

  1溫度:通過影響酶的活性來影響呼吸作用(對植物是主要因素)

  2 氧氣濃度(氧分壓)

  有氧呼吸CO2的釋放量=有氧呼吸O2的吸收量

  A點(diǎn)只進(jìn)行無氧呼吸,AD段(除A點(diǎn))有氧呼吸增強(qiáng),無氧呼吸減弱

  B點(diǎn)是E點(diǎn)CO2釋放量的2倍,E點(diǎn)表示有氧呼吸,CO2釋放量=無氧呼吸釋放量

  D點(diǎn)只進(jìn)行有氧呼吸

  S(AEGD)為呼吸作用中CO2總釋放量

  S(AEF)=S(ADF)=無氧呼吸過程中CO2釋放量

  C點(diǎn)CO2釋放量最少,有機(jī)消耗量最少

  貯藏水果:低氧,低溫(4℃)、適宜的濕度

  貯藏種子:低氧,低溫、干燥

  高考生物復(fù)習(xí)筆記3

  探究酵母菌呼吸類型的實(shí)驗(yàn) (對比實(shí)驗(yàn),沒有對照組,只有實(shí)驗(yàn)組)

  1.、酵母菌是單細(xì)胞真菌 兼性厭氧型(可在成熟的葡萄皮上尋找)

  2、CO2的檢測:

 ?、俪吻迨宜儨啙?/p>

 ?、阡鬻晗悴莘铀{(lán)水溶液(BTB試劑)藍(lán)→綠→黃

  3、酒精的檢測:橙色的重鉻酸鉀酸性溶液

  與乙醇反應(yīng)變灰綠色

  4甲裝置仲酵母菌的呼吸方式為有氧呼吸

  NaOH溶液:吸收空氣中的CO2

  2)裝置中的酵母菌的呼吸方式為無氧呼吸

  B瓶應(yīng)封口放置一段時間,待B瓶中的酵母菌消耗B瓶中的氧氣,再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶。

  高考生物復(fù)習(xí)筆記4

  細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)生活實(shí)際中的應(yīng)用

  1、包扎傷口,選用透氣消毒紗布,目的是抑制厭氧細(xì)菌的無氧呼吸

  2、酵母菌釀酒,先通氣,后密封,其原理:先讓酵母菌有氧呼吸大量繁殖,再無氧呼吸產(chǎn)生酒精

  3、花瓶經(jīng)常松土,促進(jìn)根部有氧呼吸,有利于吸收礦質(zhì)元素

  4、稻田定期排水,抑制無氧呼吸產(chǎn)生酒精,防止細(xì)胞酒精中毒

  5、慢跑:防止劇烈運(yùn)動產(chǎn)生乳酸

  重復(fù)實(shí)驗(yàn)作用:避免個體差異對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度

  用死種子或不放生物的目的:校正(排除)非生物因素(物理因素)引起的氣體體積變化

  高考生物復(fù)習(xí)筆記5

  實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和變量控制

  1、變量:實(shí)驗(yàn)過程中可以變化的因素稱為變量

  自變量:其中人為改變的變量

  因變量:隨自變量的變化而改變的變量

  無關(guān)變量:除自變量外,實(shí)驗(yàn)過程中可能還會存在一些可變因素,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響

 ?、賹φ諏?shí)驗(yàn):除了一個因素以外,其余因素都保持不變的實(shí)驗(yàn)

 ?、谠趯φ諏?shí)驗(yàn)中,除了要觀察的變量外,其他變量都應(yīng)當(dāng)始終保持相同

 ?、垡裱瓎我蛔兞吭瓌t,等量原則

  3、對照類型:

  (1)空白對照:不作處理的對象組(大多數(shù)是“加入等量蒸餾水”)

  (2)自身對照:實(shí)驗(yàn)與對照在同一對象上進(jìn)行,關(guān)鍵是看清楚處理前后實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異

  (3)條件對照:指雖給對象施以某種實(shí)驗(yàn)處理,但這種處理是作為對照意義的。

  例: 甲組:飼喂甲狀腺激素(實(shí)驗(yàn)組)

  乙組:飼喂甲狀腺抑制劑(條件對照組)

  丙組:不飼喂藥劑(空白對照組)

  (4)相互對照:不另設(shè)對照組,而且?guī)讉€實(shí)驗(yàn)組相互對比對照

  4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟:

  第一步:取材①動物:體重大小,生理狀況、發(fā)育狀況(胚胎)相同;隨機(jī)平均分為------組,編號

 ?、谥参铮焊叨?,種類,長勢相同

  第二步:設(shè)置變量(自變量)

  第三步:在適宜且相同的環(huán)境條件下培養(yǎng)(培養(yǎng)一段時間)

  第四步:觀察(顏色變化、沉淀,測量某些指標(biāo)),記錄結(jié)果(衡量因變量的指標(biāo))

  第五步:分析結(jié)果,得出結(jié)論

  5、實(shí)驗(yàn)的標(biāo)題格式:

  “探究……對……的影響”

  6、探究溫度對淀粉酶的活性的影響:

  (1)這個實(shí)驗(yàn)不能用H2O2分解實(shí)驗(yàn),

  理由:過氧化氫受熱會分解,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

  (2)最后觀察時不能用斐林試劑檢測麥芽糖的生成量,只能用碘液檢測淀粉的減少量,

  理由:用斐林試劑時要水浴加熱,因此改變了自變量。

  (3)在實(shí)驗(yàn)步驟中,應(yīng)是反應(yīng)物→設(shè)置變量→加酶?;蛘?,反應(yīng)物和酶分別設(shè)置變量,再混合。

  7.探究pH值對過氧化氫酶活性的影響。

  (1)這個實(shí)驗(yàn)不能用淀粉水解實(shí)驗(yàn),只能用過氧化氫分解實(shí)驗(yàn)。

  理由:淀粉在酸性條件下比在中性,堿性條件下水解得更快。

  (2)最后觀察因變量時,可用方法有:1,氣泡生成情況

  2,用帶火星木條觀察木條復(fù)燃情況

  實(shí)驗(yàn);1探究實(shí)驗(yàn):一般有三個結(jié)果→有三個結(jié)論

  2驗(yàn)證實(shí)驗(yàn):一般只有一個結(jié)果→一個結(jié)論(在題目中)

  實(shí)驗(yàn)材料過少的缺點(diǎn):不具有代表性,無法避免個體差異對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響

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