高中生物光合作用的知識點
高中生物光合作用的知識點
高中生物講光合作用是一系列復(fù)雜的代謝反應(yīng)的總和，是生物界賴以生存的基礎(chǔ)，也是地球碳-氧平衡的重要媒介。那么生物的光合作用知識點大家都掌握了嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高中生物光合作用的知識點，希望對大家有幫助!
高中生物光合作用的概念
1.概念及其反應(yīng)式
光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過程。
總反應(yīng)式：CO2+H2O───(CH2O)+O2
反應(yīng)式的書寫應(yīng)注意以下幾點：(1)光合作用有水分解， 盡管反應(yīng)式中生成物一方?jīng)]有寫出水，但實際有水生成;(2)─不能寫成=。
對光合作用的概念與反應(yīng)式應(yīng)該從光合作用的場所葉綠體、條件光能、原料二氧化碳和水、產(chǎn)物糖類等有機(jī)物和氧氣來掌握。
2.光合作用的過程
?、俟夥磻?yīng)階段：a、水的光解：2H2O4[H]+O2(為暗反應(yīng)提供氫);b、ATP的形成：ADP+Pi+光能─ATP(為暗反應(yīng)提供能量)
②暗反應(yīng)階段：a、CO2的固定：CO2+C52C3;;b、C3化合物的還原：2 C3+[H]+ATP(CH2O)+ C5
復(fù)習(xí)光合作用過程，應(yīng)注意：一是光合作用兩個階段的劃分依據(jù)是否需要光能;二是應(yīng)理清兩個反應(yīng)階段在場所、條件、原料、結(jié)果、本質(zhì)上的區(qū)別與聯(lián)系(下表)。
項目 光反應(yīng) 暗反應(yīng)
區(qū)別 條件 需要葉綠素、光、酶和水 需要酶、ATP、[H](NADPH)、CO2
場所 在葉綠體類囊體薄膜上 在葉綠體基質(zhì)中
物質(zhì)
轉(zhuǎn)化 1.水的光解：2H2O4[H]+O2 2.ATP形成：ADP+Pi+能量ATP 1.CO2的固定：CO2+C52 C3 2.C3的還原：C3C5+(CH2O)+ H2O
能量
轉(zhuǎn)化 光能電能儲存于ATP中的活躍的化學(xué)能 ATP中活躍的化學(xué)能(CH2O)中穩(wěn)定的化學(xué)能
實質(zhì) 光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能，并生成O2 同化CO2形成(CH2O)、儲存能量
聯(lián)系 ⑴光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]、ATP;暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP、Pi、NADP+; ⑵光反應(yīng)為暗反應(yīng)準(zhǔn)備了物質(zhì)和能量，沒有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無法進(jìn)行;暗反應(yīng)是光反應(yīng)的繼續(xù)，是形成有機(jī)物，并最終儲存能量的過程，沒有暗反應(yīng)，有機(jī)物不能合成;因此，二者是一個整體，緊密聯(lián)系、缺一不可。
高中生物光合作用的意義
1.生物進(jìn)化方面：一是光合作用產(chǎn)生的O2為需氧型生物的出現(xiàn)提供了可能;二是O2在一定條件下形成的臭氧(O3)吸收紫外線，減弱太陽輻射對生物的影響為水生生物到達(dá)陸地提供了可能;三是光合作用產(chǎn)生的大量有機(jī)物為較高級異養(yǎng)型生物的出現(xiàn)提供了可能。
2.現(xiàn)實意義：提高光合作用效率，解決糧食短缺問題。主要應(yīng)滿足光合作用所需條件，內(nèi)部條件植物所需的各種礦質(zhì)元素、光合作用的面積(適當(dāng)密植)，外部條件充足的原料(CO2和H2O)、適宜的光照、較長的光合作用時間。
高中生物光合作用的例題
1、硝化細(xì)菌之所以被歸為化能自養(yǎng)型生物，其根據(jù)是( )
A.它能將氨合成為亞硝酸和硝酸
B.它能以亞硝酸和硝酸作為自身的組成物質(zhì)，并儲存能量
C.它能利用化學(xué)能合成有機(jī)物
D.它能把氫氧化物所釋放的化學(xué)能合成ATP，直接用于生命活動
答案：C
解析：硝化細(xì)菌能將氨氧化成亞硝酸和硝酸，并利用這一氧化過程中釋放的化學(xué)能將無機(jī)物合成有機(jī)物。正因為它能利用化學(xué)能合成有機(jī)物，因此將硝化細(xì)菌歸為化能自養(yǎng)型生物中。
2、在下列有關(guān)光合作用的敘述中，不正確的是( )
A.水的分解發(fā)生在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上
B.光反應(yīng)和暗反應(yīng)中都有許多酶參與
C.溫度降到0℃，仍有植物能進(jìn)行光合作用
D.NADP+在暗反應(yīng)中起還原作用，并將能量轉(zhuǎn)移到糖類分子中
答案：D
解析：葉綠體片層結(jié)構(gòu)薄膜上分布著光反應(yīng)所需要的各種光合色素和酶，是光反應(yīng)的場所;整個暗反應(yīng)中需要多種酶參與催化;由于生物的多樣性和適應(yīng)性特征，使得某些植物在溫度降到0℃時，仍能進(jìn)行光合作用;NADPH在暗反應(yīng)中起還原作用，并將能量轉(zhuǎn)移到糖類分子中。
3、關(guān)于光合作用和化能合成作用的敘述，正確的是( )
?、倥c異養(yǎng)生物有關(guān)?、诙紝O2和水合成為有機(jī)物?、鄱紝僮责B(yǎng)生物的營養(yǎng)方式?、芎铣捎袡C(jī)物所利用能量相同
A.①② B.①③
C.②③ D.②④
答案：C
解析：光合作用和化能合成作用都是生物體將CO2和水合成為有機(jī)物的生理過程。這種營養(yǎng)方式屬自養(yǎng)，自然與異養(yǎng)生物無關(guān)，但光合作用的動力是光能，而化能合成作用的能源是體外無機(jī)物氧化釋放出的化學(xué)能。
4、為證實“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必須的原料”，某同學(xué)制定了下列實驗方案：
(1)實驗?zāi)康?略)
(2)實驗材料和用具(略)
(3)實驗方法和步驟
?、儆貌Ａд终肿∫恢晟L正常的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏氣。
?、趯⑸鲜鲋参锛把b置放在暗室饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物。
?、垧囸I一定時間后，自暗室中取出，照光若干小時，使其充分進(jìn)行光合作用。
?、苋∫黄~，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中。
?、輰⒁衙撋娜~片取出，平鋪在一個培養(yǎng)皿中，用碘—碘化鉀溶液，檢測有無淀粉特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)。
該實驗未設(shè)置對照實驗不能得出結(jié)論，對照組的做法是：
a.裝置同題干中的①步驟，但玻璃罩內(nèi)用同一種生長狀況相同的同種一株植物代替裝置中的植物，用一杯__________代替__________溶液;
b.將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的__________，暗室內(nèi)裝有__________色安全燈;
c.重復(fù)題干中步驟___________________________________;
預(yù)測實驗結(jié)果：實驗組經(jīng)上述處理后葉片呈__________色;對照組經(jīng)上述處理后葉片呈__________色。
答案：a.NaHCO3 NaOH b.淀粉 綠色 c.③④⑤ 不變色 藍(lán)色
5、光合作用之謎是經(jīng)過眾多科學(xué)家的不懈努力才解開的，以下資料是科學(xué)家探究光合作用過程的部分實驗，請根據(jù)材料回答問題：
材料1：1864年，薩克斯做了一個實驗：他把綠葉先在暗處放置24個小時，然后，讓葉片一半曝光，另一半遮光。過一段時間后，將葉片放在隔水加熱的酒精中脫色，再用碘蒸汽處理這片葉，發(fā)現(xiàn)曝光的一半呈深藍(lán)色，遮光的一半則沒有顏色變化。
(1)他把綠葉先在暗處放置24個小時的目的是：_______________________________。
(2)該實驗的結(jié)論是：___________________________________________________。
材料2：1883年，恩吉爾曼把一些好氧并能運動的細(xì)菌放入盛有一條絲狀綠藻的溶液中并制成裝片，放在沒有空氣和黑暗的環(huán)境中，然后用極細(xì)的光束照射絲狀綠藻，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌只向葉綠體被光照射到的部位集中;再將棱鏡產(chǎn)生的連續(xù)的不同波長的光投射到絲狀綠藻上，發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌主要集中在某些光區(qū)。
(3)好氧細(xì)菌只向被光照射到的葉綠體部位集中，說明光合作用場所在__________。好氧細(xì)菌主要集中在__________光區(qū)域。
(4)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的光合作用可用下列圖解表示，據(jù)圖回答：
圖中①為__________，②為__________。若突然停止光照，則三碳化合物的含量短時間內(nèi)將__________(填“上升”、“下降”、“不變”)。
答案：(1)消耗掉葉片中的淀粉 (2)葉片在光下能產(chǎn)生淀粉 (3)葉綠體 紅光和藍(lán)紫 (4)O2 ATP 上升
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