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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法匯總

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  數(shù)學(xué),歷來是所有學(xué)生覺得“難”和“繁”──也是投入精力最多的學(xué)料之一。如何學(xué)好數(shù)學(xué),可以說是所有家長、學(xué)生、數(shù)學(xué)教師共同關(guān)心問題,而學(xué)習(xí)方法會因人而異,不同的孩子,適合不一樣的學(xué)習(xí)方法;那此時,給孩子挑選適合的學(xué)習(xí)方法,就顯得很關(guān)鍵;本篇高分家長整理了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的一些學(xué)習(xí)方法匯總,希望能給大家?guī)韼椭?

  一、學(xué)會主動預(yù)習(xí)

  新知識在未講解之前,認(rèn)真閱讀教材,養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣,是獲得數(shù)學(xué)知識的重要手段。因此,培養(yǎng)自學(xué)能力,在老師的引導(dǎo)下學(xué)會看書,帶著老師精心設(shè)計的思考題去預(yù)習(xí)。

  如自學(xué)例題時,要弄清例題講的什么內(nèi)容,告訴了哪些條件,求什么,書上怎么解答的,為什么要這樣解答,還有沒有新的解法,解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題,動腦思考,步步深入,學(xué)會運用已有的知識去獨立探究新的知識。

  在高分家長微信后臺,可以看到有些家長頭疼孩子上課效率很差;這其中很關(guān)鍵的原因是沒有做好預(yù)習(xí);自然也就做不到有的放矢;

  二、聽課不要僅僅是聽,重要的是要思考

  一些學(xué)生對公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟,但遇到實際問題時,卻又無從下手,不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識去解答問題。如有這樣一道題讓學(xué)生解“把一個長方體的高去掉2_厘米后成為一個正方體,他的表面積減少了48平方厘米,這個正方體的體積是多少?”

  同學(xué)們對求體積的公式雖記得很熟,但由于該題涉及知識面廣,許多同學(xué)理不出解題思路,這需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時的思考方法。這道題從單位上講,涉及到長度單位、面積單位;從圖形上講,涉及到長方形、正方形、長方體、正方體;

  從圖形變化關(guān)系講:長方形→正方形;從思維推理上講:長方體→減少一部分底面是正方形的長方體→減少部分四個面面積相等→求一個面的面積→求出長方形的長(即正方形的一個棱長)→正方體的體積;

  經(jīng)老師啟發(fā),學(xué)生分析后,學(xué)生根據(jù)其思路(可畫出圖形)進(jìn)行解答。有的學(xué)生很快解答出來:設(shè)原長方體的底面長為X,則2X×4=48得:X=6(即正方體的棱長),這樣得出正方體的體積為:6×6×6=216(立方厘米)。

  所以說,在課堂上,老師最大的作用是:啟發(fā);孩子在課堂上要緊跟老師的思路,靠著老師的引導(dǎo),去思考解題的思路;答案真的不重要;重要的是方法!

  三、及時總結(jié)解題規(guī)律

  解答數(shù)學(xué)問題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時,要注意總結(jié)解題規(guī)律,在解決每一道練習(xí)題后,要注意回顧以下問題:

  (1)本題最重要的特點是什么?

  (2)解本題用了哪些基本知識與基本圖形?

  (3)本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的?

  (4)解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法?

  (5)解本題最關(guān)鍵的一步在那里?

  (6)你做過與本題類似的題目嗎?在解法、思路上有什么異同?

  (7)本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法?其中哪一種最優(yōu)?那種解法是特殊技巧?你能總結(jié)在什么情況下采用嗎?

  把這一連串的問題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中,逐步完善,持之以恒,孩子解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高,思維能力就會得到鍛煉和發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法匯總

數(shù)學(xué),歷來是所有學(xué)生覺得難和繁──也是投入精力最多的學(xué)料之一。如何學(xué)好數(shù)學(xué),可以說是所有家長、學(xué)生、數(shù)學(xué)教師共同關(guān)心問題,而學(xué)習(xí)方法會因人而異,不同的孩子,適合不一樣的學(xué)習(xí)方法;那此時,給孩子挑選適合的學(xué)習(xí)方法,就顯得很
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