小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的融合,是小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的必然趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)教育畢業(yè)論文有什么選題呢?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你推薦關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育畢業(yè)論文題目，一起看看吧!

　　關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育畢業(yè)論文題目

　　1 淺談中小學(xué)教師專業(yè)化及其發(fā)展

　　2 福建小學(xué)地方性課程中加入方言文化課的構(gòu)想 3 教師教學(xué)風(fēng)格對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響 4 廈門市家校合作的現(xiàn)狀、問題及對策

　　5 新課程背景下的文本解讀

　　6 淺談小學(xué)“學(xué)困生”自我效能感的培養(yǎng) 7 美國小學(xué)教師教育的基本特點及啟示

　　8 小學(xué)習(xí)作評改的策略研究

　　9 研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的分析及其啟示 10 中美小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置的比較及啟示 11 淺談如何提高小學(xué)教師的審美素質(zhì)

　　12 信息技術(shù)與小學(xué)課程整和的問題與對策

　　13 集美大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究 14 試論小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展特點及其培養(yǎng)

　　15 當(dāng)前語文課堂評價的誤區(qū)與矯正

　　16 不同家庭結(jié)構(gòu)對兒童個性的影響

　　17 教學(xué)中批判性思維及其培養(yǎng)策略研究

　　18 女大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及其相關(guān)因素研究

　　19 網(wǎng)絡(luò)成癮對兒童心理發(fā)展的影響

　　20 小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在的主要問題及對策初探

　　21 試論家庭教育在小學(xué)生自我意識發(fā)展中的作用 22 淺談新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)改革

　　23 教師教學(xué)風(fēng)格對小學(xué)生個性形成的影響

　　24 關(guān)于小學(xué)教育專業(yè)本科生職業(yè)認同感調(diào)查研究 25 當(dāng)前家庭教育的不足對小學(xué)生心理健康的影響 26 小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)策略初探 27 新課改背景下的閱讀教學(xué)誤區(qū)初探

　　28 淺析中國現(xiàn)代母親教育

　　29 關(guān)于課堂提問以學(xué)生為主體問題的思考 30 傳統(tǒng)個別化教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)個別化教學(xué)之比較

　　31 福建小學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)班學(xué)生職業(yè)意識初探 32 廈門市小學(xué)生課余培訓(xùn)調(diào)查研究

　　33 研究型教師的成長策略

　　34 淺談小學(xué)口語交際課堂教學(xué)的策略

　　35 小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)的問題及對策 36 臺灣“感恩教育”教學(xué)范例闡析

　　37 運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué) 38 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)探究

　　39 淺析當(dāng)前教師評價體制

　　40 在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強情感教學(xué)的策略

　　41 小學(xué)教師教學(xué)語言現(xiàn)狀調(diào)查與分析

　　42 重塑當(dāng)代大學(xué)生的人文精神

　　43 淺談小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

　　44 論推廣少兒經(jīng)典教育的必要性和成敗關(guān)鍵

　　45 放飛語文課堂 開辟求知天地

　　46 “任務(wù)驅(qū)動型”口語交際教學(xué)模式的構(gòu)建

　　47 中國畫與西方繪畫的造型之比較

　　48 小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　49 中美小學(xué)教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析與啟示

　　50 臺灣電視節(jié)目對大陸中小學(xué)生的影響及其對策研究——以廈門市翔安區(qū)為例

　　51 小學(xué)課堂教學(xué)中運用新模式存在的問題及對策

　　52 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的誤區(qū)初探

　　53 廈門市民辦小學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究

　　54 新課程背景下討論法的探索

　　55 關(guān)于小學(xué)生視野中優(yōu)秀教師的調(diào)查研究

　　56 小學(xué)教師“隨班就讀”教育教學(xué)能力的研究

　　57 感悟：詞義教學(xué)的新策略

　　58 中日生存教育的比較及思考

　　59 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“有結(jié)構(gòu)材料”的研究

　　60 大學(xué)生團體心理咨詢內(nèi)容分類研究

　　61 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的應(yīng)用與設(shè)計

　　62 農(nóng)村小學(xué)開設(shè)科技活動課的初步研究——以福建省武夷山地區(qū)為例

　　63 21世紀中小學(xué)健康教育新思考

　　64 新時期小學(xué)班級管理的策略初探

　　65 小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)存在的問題及對策

　　66 小學(xué)古詩教學(xué)要加強審美教育

　　67 信息時代小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

　　68 淺談小學(xué)科學(xué)課科學(xué)探究活動的現(xiàn)狀和策略

　　69 關(guān)于小學(xué)口算教學(xué)的幾點思考

　　70 臺灣小學(xué)教師教育的優(yōu)勢及其啟示

　　71 小學(xué)數(shù)學(xué)生成性課堂資源的開發(fā)和利用

　　72 小學(xué)生家庭作業(yè)布置的誤區(qū)及改進策略的研究

　　73 信息技術(shù)條件下小學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　74 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)及對策

　　75 小學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力培養(yǎng)策略

　　76 教育信息化環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)變

　　77 試論當(dāng)前小學(xué)的科普教育

　　78 小學(xué)生課外閱讀策略探究

　　79 試論小學(xué)古詩教學(xué)中的情感教育

　　80 試論金庸武俠小說對小學(xué)生的影響

　　81 淺談互聯(lián)網(wǎng)對中小學(xué)生德育教育的影響

　　82 高等數(shù)學(xué)思想方法的形成和發(fā)展及其教育功能——高等數(shù)學(xué)思想方法提升小學(xué)教師素質(zhì)之見

　　關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育畢業(yè)論文范文

　　論文摘要：心理學(xué)把興趣定義為，人對認識和活動的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探索事物的認識傾向。這句話也可以理解為一個人只有對某件事物、東西產(chǎn)生了好感、興趣，才會主動地、積極地探索、學(xué)習(xí)。包括在學(xué)習(xí)上，小學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)效率更高。為此，本文分析了當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并探討了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因，在此基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略。

　　論文關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)。

　　興趣使人的活動表現(xiàn)出明顯的傾向性。達爾文在總自己的成功時曾說過：“就我記得在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了了解任何復(fù)雜的問題和事物。”它將意味著學(xué)生接受、喜歡并主動地學(xué)習(xí)語文知識，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

　　一、當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

　　1.學(xué)習(xí)效率不高

　　當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率不高。教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文時，發(fā)現(xiàn)有時無論怎樣引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率始終不高，比如小學(xué)生不肯多看書，不愿意看課本，語文成績提不上;學(xué)生不認真聽講，導(dǎo)致的課堂作業(yè)錯誤率高;小學(xué)生一遇到背誦的課文，就會特別痛苦，學(xué)生更多的是為了去完成教師布置任務(wù)而去死記硬背，并沒有真正領(lǐng)會其中的情感等。這些現(xiàn)象究其原因主要歸根于教師的教學(xué)方式并沒有從過去傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿灌式”中跳躍出來。教師站在講臺上聲嘶力竭、口若懸河、自我投入的上課，教師講的辛苦，學(xué)生聽的疲憊。如果教師僅僅是為了上課而上課，為了教學(xué)而教學(xué)，這種單調(diào)枯燥、缺乏趣味的教學(xué)使得學(xué)生心生厭惡，又怎能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣呢?

　　2.小學(xué)生不喜歡語文學(xué)科

　　當(dāng)前小學(xué)生愈來不喜歡語文這門學(xué)科已成為普遍現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩點：其一、小學(xué)生從進入一年級就開始學(xué)習(xí)語文。從最初的漢語拼音、生字詞到后來的語法、修辭手法、寫作等基本的知識。這些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來枯燥乏味。其二、繁重的課業(yè)負擔(dān)。我們不難發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)路上都會見到背著沉重書包的小學(xué)生，每學(xué)習(xí)一篇課文，就要抄寫很多遍的生字詞，詞語解釋，還要背誦篇幅長的課文、古詩詞、名人卡片等等。在他們意識里語文實際上便成了一門抄寫量和記憶量機械化的勞動過程的學(xué)科。但是繁重的作業(yè)量與學(xué)習(xí)效率不成正比。這種果，學(xué)生不僅不會理解教師的用意，反而會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

　　二、小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因

　　小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因有諸多方面。因此教師在激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣之前，首先要了解小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因。以下簡要的分析并探討了小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因，主要有以下幾點原因：

　　1.枯燥單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)方式

　　新課程指出在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要突出學(xué)生的主體性。學(xué)生是人，是獨立自主的人，他有主體性，他對自己的活動有支配和控制的能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，秉承著教師講、學(xué)生聽的原則，教師死板僵化的將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于被動狀態(tài)的接受知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師注重自身的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的個性培養(yǎng)。例如在《螞蟻和蟈蟈》一課，教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會認讀并理解生字詞，并且理解寫作的背景。而沒有通過師生間的互動交流來激發(fā)學(xué)生懂得只有通過辛勤勞動才能換來幸福生活的情感。教師要求學(xué)生對課文內(nèi)容的死記硬背、蒼白無力的教師語言藝術(shù)等等這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式磨滅了小學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的積極性、主動性、探索性。

　　在教育教學(xué)過程中，教師的角色不是“獨奏者”，而是起到了“伴奏”和研究的作用。實施新課程的教學(xué)過程，不應(yīng)是教師一言堂，而應(yīng)是彰顯學(xué)生主體意識的師生、生生互動的過程。教師只應(yīng)成為教學(xué)過程的伴奏者。傳統(tǒng)教學(xué)把教師看做課程的實施者，新課程更強調(diào)教師是構(gòu)建新課程和實施新課程進程中的“行動研究者”。

　　2.學(xué)生語文基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)自信心

　　小學(xué)生語文基礎(chǔ)差，是多方面原因造成的。個人認為很大一方面是教師的因素。小學(xué)生從一年級開始接觸語文，語文教師應(yīng)該給孩子打好扎實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對語言的好感。加上很多學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，這些原因?qū)е聦W(xué)生語文基礎(chǔ)差。語文成績考不好，面臨教師的談話、家長的斥責(zé)、同學(xué)的嘲笑，學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑心理。對語文這門學(xué)科學(xué)習(xí)不自信，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)不好語文和缺乏學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵原因。

　　在我們?nèi)粘５墓ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中，自信心是很重要的。它是支撐我們奮進的動力。一個缺乏自信心的人常常做什么都不順利和成功。小學(xué)生在學(xué)習(xí)上也是一樣的道理。如果小學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)的自信心，便缺乏探索知識的動力和興趣。

　　3.語文教科書內(nèi)容缺乏趣味性

　　當(dāng)前小學(xué)教科書內(nèi)容的編寫枯燥，缺乏趣味性，甚至有的學(xué)習(xí)內(nèi)容超出學(xué)生的認知水平，不能引起學(xué)生的共鳴和興趣。還有的知識不能融入平時的日常生活中。例如：小學(xué)四年級有一篇課文《田忌賽馬》，雖然課文內(nèi)容不是特別的難，但是孫臏狡猾刁鉆的詭計對小學(xué)生不能產(chǎn)生正面的教育意義。而且這篇課文的編寫出現(xiàn)歷史性的錯誤，齊威王中的“威”字，是一種謚號，人們對他死后的稱呼，但是文中多次出現(xiàn)齊威王。所以這樣的文章是不能選入小學(xué)語文教材中。

　　三、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法

　　我國春秋時期著名的教育學(xué)家孔子有句話：“知之者，不如好知者。好知者，不如樂知者”。[1]孔子的這番話告訴我們：想要取得好的學(xué)習(xí)效果，就要熱愛學(xué)習(xí)。在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果也是不同的。一方面是學(xué)習(xí)者的自身因素，最重要的一方面是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，這門學(xué)科就學(xué)得比別人好。那么在語文教學(xué)中，教師應(yīng)怎樣激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性，讓小學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科，而不是一種的強制的學(xué)習(xí)，避免陷入教師無效的教學(xué)、學(xué)生低效率學(xué)習(xí)的困境中呢?根據(jù)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因做出簡要分析探討后，以下介紹了小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的幾點做法：

　　1.建立良好的師生關(guān)系

　　古語道“嚴師出高徒”，而新的教育理念已經(jīng)使師生關(guān)系發(fā)生了根本性的改變，新型師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的良好師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的建立，是教學(xué)順利開展的重要條件，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且積極的促進學(xué)生自主性的發(fā)揮。要想建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)該做到：

　　(1)尊重和理解學(xué)生

　　首先，教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的人格。教育的一個基本目標(biāo)是要使每一個學(xué)生都成為一個有健全人格的人，這就要求教師要做到尊重學(xué)生的人格，平等的對待每一個學(xué)生。比如：小學(xué)生考試沒考好，教師不應(yīng)該挖苦或諷刺學(xué)生。在人格上小學(xué)生和教師是平等的，他也是人，是鮮活的的個體，他也有自尊心，教師應(yīng)該維護學(xué)生的自尊心。另外，教師還應(yīng)該理解學(xué)生。與人相處我們經(jīng)常說要“換位思考”，教師也應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考問題，理解學(xué)生。理解學(xué)生的苦衷、難處、需要、想法等等。比如當(dāng)學(xué)生有想玩的需要時，教師應(yīng)該開展一些積極、豐富的活動。當(dāng)教師做到真正的理解小學(xué)生時，教師和學(xué)生才能達到共鳴，成為真正的好朋友。

　　其次，教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的個性。每個小學(xué)生在不同的環(huán)境中、經(jīng)歷中所形成的個性會存在差異，就好比這世界上沒有兩片完全相同的葉子。在學(xué)校教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮。

　　(2)關(guān)心和寬容學(xué)生

　　小學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，除了同學(xué)那么教師就是他接觸最多的人。由于小學(xué)生判斷能力、理解能力、辨識能力都不高，所以教師應(yīng)該多關(guān)心小學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，盡心幫他們解決學(xué)習(xí)上的障礙、生活上的煩惱，同時學(xué)生就會親近你、喜歡你。教師還應(yīng)該學(xué)會寬容學(xué)生，在學(xué)生接受教育過程中，難免會犯錯誤。那么教師不應(yīng)該嚴厲的批評、呵斥、甚至辱罵學(xué)生，而應(yīng)該虛心的指導(dǎo)、糾正錯誤。犯錯誤并不可怕，人人都會犯錯誤，更何況是小學(xué)生呢，關(guān)鍵是教師應(yīng)該清楚學(xué)生犯錯誤的原因并想出問題解決的辦法。因為教師的智能不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該教會學(xué)生做人的道理。

　　(3)加強與學(xué)生的交往

　　我們經(jīng)常會“愛屋及烏”，那么小學(xué)生也不例外。當(dāng)一個小學(xué)生喜愛這位老師，那么他也會喜歡聽這個老師上的課。為了讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科，就要加強與學(xué)生之間的交往，增進情感，從而建立良好師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科從喜歡這位老師開始。當(dāng)師生之間建立了和諧融洽的友好關(guān)系，學(xué)生才會主動地接受這門學(xué)科。因此教師加強與學(xué)生之間的交往、建立友好的關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和完成教學(xué)任務(wù)具有重要的作用。例如：我在小學(xué)實習(xí)期間，我的指導(dǎo)老師任教三個班的語文課，同時她又是二班的班主任。語文期中考試成績出來了，二班的平均成績明顯的高于一班和三班的。這是因為在日常學(xué)習(xí)生活中他與二班學(xué)生接觸更頻繁，經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)、鼓勵，建立了良好的師生關(guān)系，促進了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.注重課堂教學(xué)方法

　　(1)重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　常言道“好的開端是成功的一半”。[2]導(dǎo)入環(huán)節(jié)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的第一環(huán)節(jié)，也是一個非常重要的部分。教師可以根據(jù)不同的課文、不同的題材設(shè)置不同的導(dǎo)入語。一個良好的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲望和興趣，并且為一堂語文課的順利開展打下了基礎(chǔ)。那么所謂求知欲是指一種強烈要求得到滿足的欲望。小學(xué)生會有強烈的好奇心和求知欲望，他們希望能夠?qū)W到更多的知識。教師應(yīng)利用這個特點不斷的擴大自己的知識量，在課堂中充分的滿足小學(xué)生的需求。導(dǎo)入的方法有很多，在小學(xué)語文課堂中教師可以運用談話進行導(dǎo)入。例如在《荷葉圓圓》一課，在上課剛開始的時候教師可以說：“　小朋友們，夏天到了，老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€很美麗的地方，這是哪兒呢?是啊，這就是美麗的荷塘。那么今天我們一起學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文詩《荷葉圓圓》。”教師可以通過輕松的談話導(dǎo)入引出課題并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而不是平鋪直敘的直接進入主題。教師還可以運用謎語導(dǎo)入，例如《小露珠》一課的導(dǎo)入，教師說：“小朋友們，老師給你們出一個謎語，你們開動聰明的腦袋來思考這到底是什么呢?閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。夜里來，天明去。又爬又滾真頑皮。你們猜它會是什么呢?”教師可以通過

　　謎語引發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，以此來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師還可以運用多媒體課件的情景導(dǎo)入，例如：還是教《小露珠》一課時，可以先播放兒歌《小露珠》，用歡快活潑的歌聲把學(xué)生帶入到輕松、歡樂。愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，這樣便使學(xué)生興趣盎然地投入到了課文的學(xué)習(xí)中，容易在讀課文的過程中激發(fā)情感共鳴。

　　(2)運用優(yōu)美語言

　　語文是一門講究語言藝術(shù)的課程，它不同于數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科。語文老師實際上也就是一位語言大師。作為一位語文老師一定要體現(xiàn)出課堂語言的準(zhǔn)確、精煉、風(fēng)趣、機智、優(yōu)美。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重語言藝術(shù)，給學(xué)生帶來美的享受。運用優(yōu)美的課堂語言給學(xué)生帶來強烈的感染力，也讓學(xué)生感受到語言的魅力。

　　(3)活躍課堂氣氛

　　課堂氣氛主要還是取決于教師的教學(xué)方式?；顫姾脛邮切W(xué)生的天性，沒有哪個小學(xué)生喜歡一板一眼、死氣沉沉的課堂。想要活躍課堂氣氛，使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這就要求教師的教學(xué)方式不能單一，要根據(jù)不同課文、不同情境組織豐富多變的教學(xué)形式，力求給學(xué)生帶來新鮮感和學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過在課堂上增加游戲環(huán)節(jié)、幽默機智的教學(xué)語言等等，通過與小學(xué)生之間的互動，不僅課堂富有靈氣，提高教學(xué)質(zhì)量，同時激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

　　(4)借助多媒體豐富教學(xué)

　　心理學(xué)表明，小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級學(xué)生對概念的掌握、對事物的理解、對問題的解決等都還處于直觀形象水平。處在這一水平的學(xué)生只能對事物的形象、外部特征或?qū)傩赃M行概括，他們更多地注意事物的外表屬性及實際意義。而語文這門學(xué)科就其本身來說是一種語言性的研究，對于小學(xué)生來說比較抽象，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師照本宣科，僅僅是書本的文字教學(xué)，那么久而久之小學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，感到難于理解、枯燥乏味。根據(jù)小學(xué)生直觀形象占優(yōu)勢的這一特點，教師應(yīng)利用多媒體、采用直觀形象教學(xué)，不僅可以吸引小學(xué)生的注意力，將傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味變得生動、趣味性，將抽象、難于理解的問題變得具體、易于理解，而且豐富教學(xué)，提高了學(xué)生對知識本身的興趣。例如在教學(xué)《人造發(fā)光植物》一課時，針對課文中發(fā)光植物的培植過程比較抽象，難于理解，教師可利用多媒體給學(xué)生播放《阿凡達》中發(fā)光植物的片段和發(fā)光植物的圖片，讓學(xué)生通過多媒體來更好的了解發(fā)光植物。

　　(5)適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵

　　植物需要施肥、澆水，才能長得更加茁壯，就好比學(xué)生需要被教師表揚和鼓勵一樣，才能更充滿自信心和勇氣。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，因為它可以增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在傳統(tǒng)的教育中，教師一般喜歡表揚優(yōu)等生或者是聽話的學(xué)生，而忽略了那些后進生和調(diào)皮的孩子。語文后進生，雖然在學(xué)習(xí)語文時存在很多問題，但是也會有閃光點。教師的批評遠不如表揚的效果更好。如果教師采用批評手段去教育學(xué)生，久而久之他會產(chǎn)生自卑心理，認為自己學(xué)不好這門學(xué)科，放棄甚至討厭這門學(xué)科和教師。例如：某個學(xué)生這次語文考試成績不太理想，教師不應(yīng)該嚴厲批評他，追究他為什么考不好，而應(yīng)該幫他分析這次考不好的原因，哪些是薄弱環(huán)節(jié)，并鼓勵他：“雖然這次沒有考好，但我們接下來再接再厲，爭取下次進步。而且你的字寫的特別工整，說明你的態(tài)度很認真”。所以教師應(yīng)該給予學(xué)生表揚和鼓勵，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長無疑都是一種催化劑。但是值得注意的是，教師一定要注意表揚和鼓勵的尺寸，把握好表揚和鼓勵的度，是適當(dāng)而不是過度。如果是過度表揚的話，不僅不會對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，而且會造成學(xué)生自負、驕傲、不思進取的現(xiàn)象。

　　3.在活動中發(fā)展小學(xué)生興趣

　　我們經(jīng)常說：“興趣是最好的老師。”小學(xué)生的興趣只有在活動中才能得到發(fā)展，只有在活動中才能讓小學(xué)生體驗到成功的快樂。因此學(xué)校和教師要為小學(xué)生創(chuàng)造多種活動的機會，讓他們在活動中形成和發(fā)展興趣。

　　(1)課堂中充分讓學(xué)生活動

　　在語文教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動一切積極手段，讓小學(xué)生在課堂中充分活動，開動頭腦，手腦并用，使他們生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。最大限度地利用學(xué)生對學(xué)習(xí)的直接興趣是提高小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的有效措施。例如在《小露珠》一課，教師自制的小露珠、小蜻蜓、小青蛙的頭飾，通過讓小學(xué)生佩戴頭飾，把自己當(dāng)作小動物和小露珠進行對話，不僅讓學(xué)生玩的開心，體會到大自然的美妙，同時也在互動中培養(yǎng)了小學(xué)生對語文這門課的興趣。

　　(2)課外活動

　　語文源于生活。教師應(yīng)讓學(xué)生走到生活中，感受到身邊的一花一草，這是語文的真諦。并不是說僅僅局限于教師教學(xué)生認識漢字、會讀會背文章、會考試，語文教學(xué)就算成功了。

　　學(xué)校要充分利用課外活動，組織各種有趣的游戲、參觀、比賽、游覽、訪問、公益等活動，并且把校內(nèi)活動和校外活動合起來，為學(xué)生開展一個廣闊的天地，在活動中發(fā)展學(xué)生的興趣。例如，為了培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情感，如果單從語文書本上的文字內(nèi)容來教育，那么會顯得蒼白、沒有強大的力量。這時學(xué)?；蛘哒Z文教師以班級為單位組織小學(xué)生去參觀南京大屠殺紀念館，通過這次參觀讓學(xué)生珍惜當(dāng)前的幸福生活，勿忘國恥、努力學(xué)習(xí)，愛國從身邊的點點滴滴小事做起等。

　　四、總結(jié)

　　總之，對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應(yīng)引起語文教師和從事語文教育工作者的高度重視，只有學(xué)生對語文這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好。

　　致謝：

　　我的大學(xué)生涯最終以一篇畢業(yè)論文畫上了圓滿的句號。我要衷心的感謝我的論文指導(dǎo)老師曹樹老師，從剛開始的不知如何下筆到一稿、二稿這樣反復(fù)幾次的修改，在曹老師的細心指導(dǎo)下，才順利的完成了《淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)》這篇論文。就像是自己親手種下的一棵小樹苗，從施肥、澆水、松土這樣一系列的培育之后，看著它茁壯長大。因此我的內(nèi)心充滿了喜悅和成就感。

　　同時也感謝這幾年來我所有的任課老師、我的班主任以及大學(xué)同學(xué)和室友的幫助。我希望你們今后的生活、工作會越來越好!

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