淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)
小學(xué)的學(xué)習(xí)階段對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)較為輕松的階段,因?yàn)槠毡榈挠^點(diǎn)認(rèn)為小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,學(xué)生容易理解,因此忽視了對(duì)小學(xué)教育的關(guān)注。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，歡迎閱讀。
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)篇一
[摘要] 小學(xué)學(xué)生是祖國(guó)的花朵;是祖國(guó)的希望;是祖國(guó)的未來(lái)。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，從小培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力與習(xí)慣，為將來(lái)成就全能人才做基礎(chǔ)，成為當(dāng)前信息教育的宗旨。
[關(guān)鍵詞]閱讀能力培養(yǎng)的重要性;閱讀能力培養(yǎng)的對(duì)學(xué)生的影響 ;培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，是小學(xué)階段必須培養(yǎng)的能力之一。為什么要培養(yǎng)小學(xué)閱讀能力呢?培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)有什么影響?培養(yǎng)小學(xué)閱讀能力的重要性是什么?
一、閱讀能力培養(yǎng)的重要性
閱讀是人類重要的學(xué)習(xí)方式。閱讀不僅可以幫助人們獲取知識(shí)，而且有助于人們實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。閱讀能力必須從小培養(yǎng)，在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，教給學(xué)生以有效的閱讀方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
書(shū)籍是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是人類寶貴的精神財(cái)富，是開(kāi)掘不盡的富礦，是走向未來(lái)的基石;書(shū)籍，是人類進(jìn)步的階梯，是人的精神營(yíng)養(yǎng)劑。讀書(shū)是人類重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;閱讀能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)功課起著極為關(guān)鍵的作用。閱讀理解能力差，就很難有效地掌握課本知識(shí);閱讀速度慢，閱讀策略不對(duì)頭，在閱讀課外書(shū)時(shí)就很以做到廣采博取，知識(shí)量就會(huì)受到影響。掌握正確的閱讀策略，改善閱讀能力，提高閱讀效率，是每個(gè)學(xué)生的迫切希望。因此，學(xué)會(huì)閱讀，必須從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)。
1、讀書(shū)是獲取知識(shí)的捷徑。
在沒(méi)有文字的原始社會(huì)里，生產(chǎn)力極其落后，知識(shí)的傳遞主要靠口耳相授?？陬^的傳遞受時(shí)間、空間的限制，且極易消失，因此傳遞的范圍是很窄的。自從有了文字，人們把實(shí)踐中獲取的知識(shí)記錄下來(lái)，變成書(shū)面的形式，廣為傳遞，不受時(shí)空的限制，消除了聲音瞬間即逝的煩惱，閱讀也就成了人們獲取間接知識(shí)的重要手段?？茖W(xué)家牛頓曾經(jīng)很形象地把書(shū)比作“巨人的肩膀”，當(dāng)你站在巨人的肩膀上，就有希望比巨人還要高出一頭。一個(gè)人不可能親自閱歷世界上所有的東西和事情，去通過(guò)生活實(shí)踐獲取“直接經(jīng)驗(yàn)”。事實(shí)上，人們的大多數(shù)知識(shí)是依靠讀書(shū)來(lái)間接獲得的，即“間接經(jīng)驗(yàn)”?？梢哉f(shuō)，讀書(shū)是聰明的選擇，是一個(gè)人獲取無(wú)窮知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的捷徑。
2、讀書(shū)有助于實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
讀書(shū)是一種心靈的“旅行”。讀書(shū)一方面可以獲得知識(shí)，洞悉人生存在的道理和意義;另一方面可以提高修養(yǎng)，陶冶情操，有助于實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
二、閱讀能力培養(yǎng)的對(duì)學(xué)生的影響
我們知道，動(dòng)手操作是促進(jìn)理解、減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的有效手段。而解題練習(xí)又是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能技巧、培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的重要途徑。與其它學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其離不開(kāi)操作、練習(xí)。在閱讀 學(xué)習(xí)中，倡導(dǎo)讀做結(jié)合、讀練結(jié)合，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生把已初步理解的一些知識(shí)，運(yùn)用到新的知識(shí)情境中去，用新的知識(shí)體系去解釋新的現(xiàn)象。這種過(guò)程既是知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，又有助于學(xué)生加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解記憶，同 時(shí)也有助于學(xué)生把凝固的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能動(dòng)的能力，提高理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的素質(zhì)。
如“圓的認(rèn)識(shí)”中，學(xué)習(xí)圓的畫法。當(dāng)學(xué)生閱讀了畫圓的基本操作步驟以后，及時(shí)要求根據(jù)教材中規(guī)定的步驟試著先畫一個(gè)圓。畫好后討論：①畫圓時(shí)，有一只腳固定不動(dòng)，是哪只腳?②在紙面上不停移動(dòng)的是哪只 腳?它是怎樣移動(dòng)的?③同學(xué)們畫出來(lái)的圓有大有小，那么什么情況下畫出來(lái)的圓較大，什么情況下較小?最后再要求學(xué)生畫指定大小的圓。經(jīng)常進(jìn)行這樣讀練結(jié)合的教學(xué)，潛移默化中，學(xué)生便逐步養(yǎng)成了讀練結(jié)合的良好習(xí)慣。
三、閱讀能力的培養(yǎng)
那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)閱讀能力呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)讀：加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，布置預(yù)習(xí)提綱，初步教給學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的基本方法。一方面讓學(xué)生在課前了解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生課上開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。另一方面讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著懸念和疑問(wèn)去閱讀，使學(xué)生能夠有目的地閱讀。
2、課上研究共同讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，使他們養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣和具有閱讀數(shù)學(xué)教材的能力。課上教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的地檢查學(xué)生的課前閱讀情況，根據(jù)學(xué)生在閱讀中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析指導(dǎo)，適時(shí)地設(shè)置一些易混易錯(cuò)的題目，讓學(xué)生練習(xí)，待他們暴露出各種問(wèn)題后再讓他們閱讀有關(guān)課本內(nèi)容，進(jìn)行議論評(píng)判，使他們對(duì)課本中的數(shù)學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解。
3、課后復(fù)習(xí)反復(fù)讀：所謂復(fù)讀就是在一單元或一章的內(nèi)容學(xué)完后教師要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)性閱讀，目的是使學(xué)生能夠溫故知新。通過(guò)再次閱讀，把本章節(jié)或單元的主要知識(shí)點(diǎn)按若干類別加以歸納、整理、系統(tǒng)化、概括化，以形成綱要或圖表，更好地理清關(guān)系，加強(qiáng)記憶;提煉數(shù)學(xué)思想方法，把本單元或章節(jié)中出現(xiàn)的解題方法和解題思想明確化，書(shū)寫在章節(jié)總結(jié)里，以加深對(duì)思想方法的認(rèn)識(shí);對(duì)本單元或章節(jié)中相關(guān)的或相似的數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行異同比較，加深對(duì)概念、定理的理解。
總之，重視小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，符合現(xiàn)代“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育思想。眾所周知，未來(lái)社會(huì)高度發(fā)展，
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)篇篇二
摘 要：新人教版在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面都增加了解決問(wèn)題的課時(shí)，而且解決問(wèn)題第一步驟就是閱讀理解，要解決一個(gè)問(wèn)題，首先要閱讀問(wèn)題，分析問(wèn)題，理解問(wèn)題。因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)
教師在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會(huì)做計(jì)算題，但是解決問(wèn)題就是不會(huì)，或經(jīng)常解決問(wèn)題寫錯(cuò)。但是只要老師將題目讀一次，有些學(xué)生就馬瑟頓開(kāi)。問(wèn)題就出在學(xué)生的閱讀能力不行，沒(méi)能理解題目的意思。數(shù)學(xué)閱讀不像語(yǔ)文的文字閱讀，同時(shí)，數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程也是一個(gè)猜測(cè)、想像、理解，推理的認(rèn)知過(guò)程。因此，提高學(xué)生的閱讀能力非常重要。
一、提高學(xué)生的閱讀興趣
很多學(xué)生喜歡看書(shū)，那是因?yàn)樽x書(shū)，讓他身臨其境，可以讓他了解很多有趣的故事。數(shù)學(xué)閱讀也如此，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生了興趣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，久而久之，閱讀的能力自然就提高了。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、在概念教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力
數(shù)學(xué)中的概念、定義等是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生閱讀能力的主要內(nèi)容之一。學(xué)生通過(guò)閱讀可以感受出完整的定義，合理的推理，嚴(yán)密的邏輯，提高學(xué)生思維的能力。在數(shù)學(xué)閱讀中學(xué)生要仔細(xì)閱讀，琢磨，經(jīng)過(guò)老師講解后，理解性閱讀，從而達(dá)到對(duì)概念的深入理解。如在教師教學(xué)《平行四邊形》時(shí)，教材的定義是這樣的，兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。先讓學(xué)生理解對(duì)邊分別平行的意思，才能使學(xué)生真正理解概念意思。又比如這個(gè)單元的《梯形的認(rèn)識(shí)》，教材對(duì)梯形的定義是這樣的，只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。要抓住“只有一組”的意思，讓學(xué)生理解只有一組對(duì)邊平行，還有另外一組對(duì)邊不平行。如果另外一組對(duì)邊也平行，那么這個(gè)四邊形就是平行四邊形了。這里用到了假設(shè)，想象的思想。
三、培訓(xùn)學(xué)生正確的閱讀方法
數(shù)學(xué)閱讀不是簡(jiǎn)單的流暢地富有感情地通篇閱讀，而是指學(xué)生在閱讀的過(guò)程中有所獲得，提煉信息。因此，閱讀時(shí)教師要讓學(xué)生明確閱讀的目的，帶著自己的目標(biāo)或疑問(wèn)去閱讀，能夠經(jīng)過(guò)閱讀來(lái)提煉自己有用的信息。比如，我們?cè)趯?duì)解決問(wèn)題閱讀的時(shí)候，可以讓學(xué)生先看的問(wèn)題，再去看題目中的信息。例如：買3kg蘋果一共要15元，媽媽買5kg蘋果要多少錢?首先，學(xué)生可以閱讀問(wèn)題“買5kg蘋果要多少錢”，然后在問(wèn)題中尋找解題的思路，要想求5千克蘋果的價(jià)格，首先要知道1千克蘋果要多少錢，然后帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀題目，由題目可以知道“3kg蘋果一共要15元”，那么利用單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)，總價(jià)數(shù)量=單價(jià)15求出1千克蘋果需要5元，那么5千克蘋果的價(jià)格就是：5×5=25元。因此，在閱讀解決問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生可以先閱讀問(wèn)題，然后從問(wèn)題中找出解題方法，最后帶著問(wèn)題帶著目的去閱讀題目，這樣既能讓學(xué)生更好的理解題目，又能縮短學(xué)生解題的時(shí)間，合理而不為。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
1、咬文嚼字，重復(fù)閱讀。數(shù)學(xué)閱讀首先要認(rèn)真仔細(xì)，必須讀懂到每一個(gè)字、每個(gè)詞、每個(gè)單位。有些較長(zhǎng)的題目，要利用語(yǔ)文閱讀中縮句的方法，提煉出主要的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。。例題：一條2米長(zhǎng)的鐵絲，減去，還剩多少米。再減去m，最后還剩下多少米。這里有兩個(gè)問(wèn)題，第一次減去它的，這個(gè)是指把2米看成單位1，平均分成4份，表示其中的1份。是減去了2米的等于0.5米，還剩下2-0.5=1.5(米)。第二次減去m，這個(gè)是有單位的，是指把1米看成單位1，平均分成4份，表示其中的1份，即小數(shù)0.25米，最后剩下1.5-0.25=1.25(m)。
2、回憶比較閱讀。指學(xué)生閱讀時(shí)，對(duì)新知識(shí)和舊知識(shí)的比較回顧，對(duì)類似問(wèn)題的比較遷移。如在教學(xué)質(zhì)數(shù)時(shí)，一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。要回顧什么是因數(shù)而且要和合數(shù)的定義對(duì)比。這樣可以使學(xué)生清楚區(qū)分合數(shù)與質(zhì)數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。閱讀解決問(wèn)題時(shí)，雞34只，比鴨少12只，鴨多少只?這種題目很多學(xué)生拿到題目，看到“少”就減，根本沒(méi)比較雞鴨哪個(gè)多，仔細(xì)閱讀題目，比較雞鴨數(shù)量，雞比鴨少12只，說(shuō)明雞少鴨多。因此鴨比雞多12只，34+12=46(只)。
3、動(dòng)手操作，理解閱讀。學(xué)生閱讀時(shí)，要?jiǎng)邮炙阋凰悖瑒澮粍?，畫一畫等去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的的真正含義。這就要求學(xué)生在閱讀時(shí)，要仔細(xì)思考。例如，在閱讀比較長(zhǎng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以用筆劃一劃重要的數(shù)學(xué)信息。在閱讀路程問(wèn)題時(shí)，動(dòng)手畫畫路線圖，使我們能更清楚之間的關(guān)系。
可見(jiàn)提高學(xué)生的閱讀能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用意義重大。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自學(xué)能力，自主能力，還可以提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，從而有效的提高教師教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王 麗，在小學(xué)課堂中提高數(shù)學(xué)閱讀的有效性 [J]，小學(xué)科學(xué)・教師版，2014年10期
[2] 李美霞，談小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀思維能力的培養(yǎng)[J]，大觀周刊，2012年第36期
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)篇三
【摘要】本文認(rèn)為教師只有在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)的改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能有效的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力問(wèn)題對(duì)策
閱讀是人們獲取知識(shí)的重要手段和認(rèn)識(shí)世界的最基本途徑。隨著課程改革的日益深入，以及數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和探究能力的培養(yǎng)，這一切對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在教學(xué)工作中改善教學(xué)方式提出了很高的要求。
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，應(yīng)該有預(yù)見(jiàn)性的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)的重要性，以及對(duì)學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)影響，并應(yīng)有意識(shí)的在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。實(shí)踐證明，有效的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生非常積極的影響。
1、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式約束。雖然教育主管部門對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出了很多改變，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式仍占主導(dǎo)地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也漠視學(xué)生閱讀能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，認(rèn)為小學(xué)生不具備這方面的能力，因此將課程講的盡量詳細(xì)，讓學(xué)生完全按照自己的思路和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些都嚴(yán)重抹殺了小學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的好奇心理和主動(dòng)求知心理。
1.2、小學(xué)生思維方式的不成熟。從生理角度講，小學(xué)生的邏輯思維、自學(xué)和探索求知能力等方面發(fā)育尚不完善，需要教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的進(jìn)行有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。但教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往忽略這方面能力的培養(yǎng)和鍛煉，造成小學(xué)生這方面能力的發(fā)育滯后。
2、“數(shù)學(xué)閱讀”能力的培養(yǎng)對(duì)策
2.1、“數(shù)學(xué)閱讀”內(nèi)容生活化
2.1.1創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)閱讀興趣
陶行知先生說(shuō)：“生活即教育。”生活是數(shù)學(xué)的源泉，低年級(jí)學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中把生活情境呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生充分閱讀，從情境圖中獲得信息，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)與交流，從而解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。
在小朋友認(rèn)識(shí)10以內(nèi)各數(shù)的時(shí)候，我給他們展示了一幅美麗的校園圖，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，分別找出數(shù)量1、2、3、4……的東西，再找出教室中可以用數(shù)字表示的物體，說(shuō)給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。課后又讓學(xué)生找一找，家里的哪些東西可以用我們學(xué)過(guò)的數(shù)字來(lái)表示。學(xué)生找到了許許多多：我家有一臺(tái)電腦，2臺(tái)冰箱，3張床，4只空調(diào)等等。
2.1.2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高閱讀能力
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”在教學(xué)活動(dòng)中，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2.2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
在平時(shí)的教學(xué)或練習(xí)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)有稀奇古怪的錯(cuò)誤出現(xiàn)，究其原因是因?yàn)閷W(xué)生在做題時(shí)讀題不夠完整，往往句子只讀一半，就開(kāi)始動(dòng)筆做題，這樣造成許多不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。教師就應(yīng)教給學(xué)生正確、良好的閱讀方法，首先題目要讀完整再思考，其次對(duì)于讀了一遍還不能明白意思的題目要多讀幾遍，最后將答案填寫好之后還要再將題目完整地讀一讀。有許多錯(cuò)誤往往通過(guò)最后完整地閱讀一下，就能發(fā)現(xiàn)其中不正確的地方，這樣也有助于學(xué)生養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的良好習(xí)慣。只有教師在平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)中經(jīng)常提醒，注意滲透，學(xué)生才能慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.2.1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于閱讀的習(xí)慣
數(shù)學(xué)書(shū)需要重讀、精讀、巧讀。計(jì)算過(guò)程重點(diǎn)讀，計(jì)算教學(xué)中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是要訓(xùn)練學(xué)生閱讀中間過(guò)程，通過(guò)閱讀促使學(xué)生理解題目要求，看清運(yùn)算數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)和運(yùn)算順序，明白運(yùn)算方法。數(shù)學(xué)概念應(yīng)按其結(jié)構(gòu)來(lái)精讀，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解概念的方法，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生精讀概念。解決問(wèn)題要巧讀，關(guān)鍵詞語(yǔ)重音讀、省略句式補(bǔ)全讀、意思隱含換詞讀。
2.2.2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)讀的習(xí)慣
A、“讀”中生疑。敢于質(zhì)疑，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀讓學(xué)生提出疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并促使他們積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地思維，從而自主地投入到探索新知的活動(dòng)中。如，五年級(jí)商不變的規(guī)律：“在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)(0除外)，商不變。”
B、“讀”中理解。對(duì)于一些關(guān)鍵性的字、詞、句要進(jìn)行圈點(diǎn)劃批，正確理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言，掌握數(shù)學(xué)概念。
C、“讀”中比較。以“讀”比較就是通過(guò)比較知識(shí)的縱橫聯(lián)系、差別，把知識(shí)內(nèi)化的一種讀書(shū)方法。邊讀邊比使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)的重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系和差別能夠系統(tǒng)地把握，為以后靈活應(yīng)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、師生共讀數(shù)學(xué)好書(shū)
數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)方面信息的大量閱讀，不僅可以豐富自身知識(shí)，還可向?qū)W生推薦數(shù)學(xué)閱讀方面的好雜志、好報(bào)紙、好書(shū)籍，如《數(shù)學(xué)故事》《趣味數(shù)學(xué)百科圖典》等，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀世界，激發(fā)他們數(shù)學(xué)閱讀的熱情，以閱讀來(lái)促進(jìn)思維，形成方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)。
總之，把閱讀引進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多讀課本，多看課外資料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，是非常必要的。但讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，必須建立在教師深入閱讀教材的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法和技巧。教師應(yīng)針對(duì)不同的閱讀素材，指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法和策略，循序漸進(jìn)，逐步形成閱讀技能，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)閱讀的重要性，同時(shí)激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)自悟自得的能力，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，且對(duì)學(xué)生今后的工作生活具有十分重要的意義。
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