淺談如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門主干課程，學(xué)好這門課程對于小學(xué)生的智力發(fā)展是非常重要的，同時(shí)也為初中、高中乃至更高層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了淺談如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，一起來看看吧。

　　淺談如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)篇一

　　摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段很重要的一門學(xué)科，其對學(xué)生總體學(xué)習(xí)成績的提高有著很大的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅需要教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生自己也應(yīng)該掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)自己學(xué)習(xí)成績的提高。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提出了自己的幾點(diǎn)建議，旨在提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成績的提升。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;效率

　　在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，在同一個(gè)教室里上課，聽同一個(gè)教師講課，卻有不同的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，這有學(xué)生之間存在差異的原因，但也有許多學(xué)生是因?yàn)闆]有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。對此，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議，望能得到廣大同仁的批評指正。

　　一、關(guān)于上課聽講

　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的第一環(huán)節(jié)。有時(shí)教師僅僅一句話就能講明白的問題，如果學(xué)生自己去研究，要花費(fèi)很長時(shí)間，甚至還搞不明白。尤其是數(shù)學(xué)，知識比較難，學(xué)生即使一直在聽，某些地方也可能不完全懂，因此，更要求學(xué)生聽課效率要高?？墒怯行W(xué)生上課不認(rèn)真聽講，漏聽了某些部分，還有些學(xué)生不會(huì)聽講，不跟教師的思路走，思維的連續(xù)性、解題思路的連貫性都受到了破壞，造成對所學(xué)知識一知半解，直接影響學(xué)習(xí)的效果。

　　那么聽不懂怎么辦?可能學(xué)生對教師在講課過程中提到的某些名詞或者方法會(huì)感到有些生疏，聽不懂。其實(shí)很多知識在以前都接觸過，只是說法不同或者沒有加以系統(tǒng)的總結(jié)和歸納。所以學(xué)生在課堂上如果有不懂的就要及時(shí)向教師提出，不僅僅是數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)什么都忌諱不懂裝懂，更不要害怕提問，也許教師簡單的幾句話就能使自己茅塞頓開，相關(guān)的題型就能夠迎刃而解。

　　二、注意傾聽其他學(xué)生的發(fā)言

　　有些學(xué)生在其他人發(fā)言的時(shí)候，認(rèn)為自己會(huì)了，就不聽了;還有些學(xué)生有不同想法，在別人發(fā)言沒結(jié)束的時(shí)候就議論、插嘴。其實(shí)，同樣一道題，可能有不同的方法，別人的想法也許比自己的更好，因此一定要認(rèn)真傾聽。即使別人的想法不正確，也應(yīng)該認(rèn)真傾聽，要發(fā)現(xiàn)他錯(cuò)在哪里，也許這正是大家都容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，應(yīng)該共同注意。所以，學(xué)生一定要重視傾聽別人的發(fā)言。

　　三、勤思考，多提問

　　首先對于教師給出的規(guī)律、定理，學(xué)生不僅要“知其然”，還要“知其所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度，尤其是數(shù)學(xué)。對于教師的講解，課本的內(nèi)容，有疑問應(yīng)盡管提出，與教師討論。總之，思考、提問是清除小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。

　　四、高質(zhì)量地完成作業(yè)

　　每次專題課后，學(xué)生一定要把例題看一遍，不僅僅是看，還要認(rèn)真地思考。教師在講義中所選都是經(jīng)典例題，方法也很好。因此，回去后，學(xué)生仍需及時(shí)地加以回顧，趁熱打鐵，把教師強(qiáng)調(diào)的每個(gè)環(huán)節(jié)都回憶一遍，重點(diǎn)題型和解題方法還要及時(shí)總結(jié)和積累。

　　有些學(xué)生以為上課聽會(huì)了，做作業(yè)的時(shí)候不用心，拿過來就做，缺乏思考，造成作業(yè)出錯(cuò)率高;更有小部分學(xué)生不愛做作業(yè)(不論什么原因)，對作業(yè)敷衍了事。作業(yè)是對我們課堂所學(xué)知識的鞏固和運(yùn)用，是對自己解題能力的檢驗(yàn)和提高。上課聽懂了，不等于掌握了，通過作業(yè)，學(xué)生能對所學(xué)知識進(jìn)行重組、練習(xí)，把教師傳授的知識轉(zhuǎn)化為自己的技能。而且這樣教師能夠了解學(xué)生對知識的掌握程度，以進(jìn)行更好的針對性講解。作業(yè)不認(rèn)真，不僅達(dá)不到練習(xí)的目的，也不能向教師傳遞學(xué)生真實(shí)的信息。因此，作業(yè)不僅要認(rèn)真對待，還要努力思考巧妙的方法，把所學(xué)的知識靈活運(yùn)用，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　五、重視改錯(cuò)

　　很多學(xué)生認(rèn)為把作業(yè)做完就沒事了，對錯(cuò)也不管了，這是學(xué)習(xí)過程中需要解決的一個(gè)大問題，改錯(cuò)對于學(xué)生成績的提高起著至關(guān)重要的作用。有錯(cuò)誤，說明這個(gè)知識點(diǎn)還沒有掌握，或者存在其它問題，因此，學(xué)生必須在教師判完作業(yè)后及時(shí)改正，把知識重新鞏固一下，把問題解決掉，這樣才能有更大的進(jìn)步。錯(cuò)題如果不改正，教師判作業(yè)就失去了檢查、促進(jìn)的作用，存在的問題還是沒有得到解決。其實(shí)，有時(shí)改正一個(gè)題比做對一個(gè)題還要重要，所以，學(xué)生一定要重視改錯(cuò)這個(gè)環(huán)節(jié)。

　　六、總結(jié)比較，理清思緒

　　1.知識點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。

　　2.題目的總結(jié)比較。學(xué)生可以建立自己的題庫?？梢詼?zhǔn)備兩本題集――一本是錯(cuò)題，一本是精題。對于平時(shí)作業(yè)、考試出現(xiàn)的錯(cuò)題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng)，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。還可以把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時(shí)間長了，學(xué)生就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律，最終它們會(huì)成為數(shù)學(xué)寶貴的財(cái)富，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

　　七、克服學(xué)習(xí)中的粗心

　　粗心大意是很多學(xué)生都存在的共同問題，主要表現(xiàn)在讀題不仔細(xì)，把數(shù)字看錯(cuò)、丟條件或和以前做過的題混淆;計(jì)算不仔細(xì)，得數(shù)算錯(cuò);多環(huán)節(jié)的題算錯(cuò)其中的一步等。因此，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的必要條件，而且能夠使我們受益終生。對待每一道題，不論多簡單、多容易，我們都要重視它，認(rèn)真去做，不要掉以輕心，千萬不要覺得這道題簡單，輕易就寫答案，這樣反而容易出錯(cuò)。一些成績好的學(xué)生，不一定比其他學(xué)生聰明多少，但他們一般很細(xì)心。如果學(xué)生有這個(gè)毛病，一定要改掉它，因?yàn)樗俏覀儗W(xué)習(xí)中最大的敵人。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要，但刻苦鉆研、精益求精的精神更為重要。只要堅(jiān)持不懈地努力，就一定可以學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。相信自己，數(shù)學(xué)會(huì)使自己智慧的光芒更加耀眼奪目。

　　淺談如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)篇二

　　數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識是人類認(rèn)識世界和改造世界的工具之一從小打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)是十分重要的，那么怎樣學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)呢，對于學(xué)生本身來講，興趣很重要;而對于老師來說，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，尋求更好的教學(xué)方法，使得學(xué)生接受并吸收。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一方面要有較為充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去學(xué)習(xí);另一方面，需要相互之間商量議論和合作學(xué)習(xí)，這樣才容易互為啟發(fā)、補(bǔ)充，形成較好的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。如何讓數(shù)學(xué)課更具吸引力呢?以下是筆者的實(shí)踐與思考：

　　一、走向民主――把課堂還給孩子

　　課堂是孩子的，新課程的理念之一，就是把本該屬于孩子的課堂還給孩子。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是課改的主陣地，只有將課改的新思想、新理念融入課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，得到每個(gè)教師和學(xué)生積極的、創(chuàng)造性的參與，才能開出絢麗的花朵，才能使我們在課堂永遠(yuǎn)充滿活力。

　　?1、改變教學(xué)空間，讓孩子“隨心所欲”。移走講臺(tái)，建立活動(dòng)角，把教室分為學(xué)習(xí)區(qū)和活動(dòng)區(qū)。學(xué)習(xí)區(qū)的隊(duì)形不定，有T字形、半圓形……無講臺(tái)，學(xué)生可隨心所欲地走動(dòng)，跟好朋友商量、探討。教師不再居高臨下地站在講臺(tái)前，成為學(xué)生的好朋友，穿行在學(xué)生之間。黑板是移動(dòng)的，學(xué)習(xí)區(qū)要設(shè)置英語角、數(shù)學(xué)角、每日一星等資源，讓每個(gè)孩子展示自己，看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步?；顒?dòng)區(qū)里是學(xué)具，學(xué)生可以在活動(dòng)區(qū)開展活動(dòng)、操作實(shí)踐，自由思考、想象、發(fā)問、選擇。

　　2、縮短師生距離，讓孩子“暢所欲言”。教師放下架子，走近學(xué)生，成為學(xué)生的親密朋友，讓學(xué)生無拘無束的主動(dòng)探究。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，用商量的口氣，幽默、活潑的語言與學(xué)生交流，在趣味對話中解決問題，在輕松中樂意學(xué)習(xí)。

　　二、自主探索――把權(quán)力讓給孩子

　　課堂教學(xué)是學(xué)生生命活力煥發(fā)、生命價(jià)值不斷體現(xiàn)的生活過程，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)，理解，感悟中獲得獨(dú)特的感受，這極大地滿足了學(xué)生自身的需求。新教材要求教師關(guān)注兒童已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得自由和愉悅。這就要求教師要善于營造良好的教學(xué)情境，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于學(xué)生喜愛的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。

　?、泵顚?dǎo)巧引，激發(fā)興趣

　　俗話說：好的開端是成功的一半。在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)疑問，用疑問激發(fā)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)“認(rèn)識乘法”時(shí)，我從學(xué)生的生活情境入手，先讓學(xué)生說說自己家里有幾個(gè)人，每個(gè)人用幾只碗?幾只筷子?坐幾張凳子?……再引到教室里的課桌，每人一張，全班共要幾張?從而引出“乘法”。

　?、查_展游戲，吸引參與

　　在教學(xué)中，還可以用游戲的形式，講故事等形式來開展各種教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“多少比較”這部分內(nèi)容時(shí)，有一道練習(xí)題是讓學(xué)生看圖提出比較的問題并進(jìn)行解答，圖的內(nèi)容是3個(gè)小學(xué)生跳繩，并標(biāo)明了每個(gè)人跳的次數(shù)。我想直接用書上的插圖進(jìn)行教學(xué)，就顯得比較死板，不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就決定讓三個(gè)學(xué)生來進(jìn)行“一分鐘跳繩比賽”，再根據(jù)跳的次數(shù)提出問題并解答。這樣既注重了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與，合作，交流，又增強(qiáng)了課堂教學(xué)活動(dòng)的氛圍，突出動(dòng)靜結(jié)合，從而萌發(fā)一種數(shù)學(xué)真有趣的情感。

　　三、張揚(yáng)個(gè)性――把發(fā)展留給孩子

　　常常會(huì)有這么一種現(xiàn)象，有的教師教了幾十年書，上過幾千節(jié)課，似乎覺得自己形成了定型化的教學(xué)模式，但要問自己的教學(xué)特色有哪些，說不清。這是我們學(xué)校相當(dāng)一部分教師的經(jīng)歷。新課程要求教師要樹立特色意識，形成個(gè)性化教學(xué)。也就是說，教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上要敢于突破教材，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。

　?、被钣媒滩?/p>

　　在教材處理上，教師要將課本上的知識“活”起來。也就是要針對教材、學(xué)生心理特點(diǎn)來一番科學(xué)的藝術(shù)處理。從而形成可以操作的教學(xué)思路。如在教學(xué)“比較數(shù)的大小”一課時(shí)，我安排兩個(gè)小朋友進(jìn)行“誰是小巧手”比賽，在兩個(gè)大的容器里放入許多小玻璃球，在2-3分鐘內(nèi)進(jìn)行撿玻璃球比賽。最后讓學(xué)生說說兩人分別撿了多少個(gè)?兩個(gè)人比，誰撿得多。這樣采用比賽的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅是告知學(xué)生“是什么”，更重要的是通過觀察、思考、比較、分辨，去思考“為什么”。去比較事物的相似性，發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系。

　?、查_放空間

　　也許有的老師會(huì)擔(dān)心：一個(gè)問題，你說你的，我講我的，這能學(xué)會(huì)嗎?其實(shí)不然，學(xué)生只有在這種無拘無束的狀態(tài)中，從不同角度思考，用不同的知識與方法解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。如教學(xué)“乘加乘減”時(shí)，出示主題圖后，我讓學(xué)生說說你是怎樣算出一共有多少條金魚?有的學(xué)生說把四個(gè)魚缸里的金魚加在一起，可以用算式4+4+4+3=15;有的學(xué)生說可以列4×3+3=15;也有的學(xué)生說4×4-1=15(把四個(gè)魚缸都看成是4條，而第4個(gè)魚缸多了一條，所以減去一條)。甚至有學(xué)生說把第4個(gè)魚缸里的三條金魚分到前面3個(gè)魚缸里。因此可以列5×3=15.看!這是孩子個(gè)性的展示，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥，少一些講解，讓學(xué)生擁有更大的創(chuàng)造空間。

　　四、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

　　要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。

　　五、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。

　　要把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

　　總之，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我總認(rèn)為要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性;才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。