新課程標準指出，課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應充分考慮學生的認知發(fā)展規(guī)律和特點，注意課程內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣化。游戲能夠更好的引起小學生的學習興趣，下面小編就為大家分享一下游戲在小學數(shù)學教學中的設計和實施.

　　游戲在小學數(shù)學教學中的設計和實施

　　在小學數(shù)學課堂教學中，教師如果能夠結(jié)合課程內(nèi)容融入游戲活動，既能充分調(diào)動學生動手、動口、動腦、多種感官參與學習，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，又能省時高效地完成教學任務，同時，培養(yǎng)學生的思維。本文主要談一談在平時教學活動中，數(shù)學游戲設計的原則、實例及應注意的問題。

　　一、數(shù)學游戲的概念界定

　　數(shù)學游戲是指那些帶有趣味性、競爭性和娛樂性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，使學生抱著濃厚的興趣，并通過自主探究得出結(jié)論的寓數(shù)學知識或數(shù)學原理于其中的游戲。[2]把數(shù)學問題融入數(shù)學游戲中，讓學生能夠在推理、體驗、思考中，獲得數(shù)學知識，掌握知識技能，提高數(shù)學思維。把數(shù)學游戲融入教學中時，既要考慮學生的認知特點，同時也要思考教材內(nèi)容的特點，進行有效結(jié)合，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。數(shù)學游戲，在小學各年級都可以開展，一方面配合完成教學目標，一方面提升思維能力，做到“玩中學”。

　　二、數(shù)學游戲的設計原則

　　(一)趣味性原則

　　把興趣作為重要的教學原則，是教育興趣學說的一個重要主張和鮮明特征。[3]數(shù)學游戲是激發(fā)學生學習興趣的一個重要手段，數(shù)學游戲在寓教于樂的同時，更重視游戲中所包含的數(shù)學知識與數(shù)學思維。

　　(二)面向全體原則

　　游戲的主體是學生。教師在設計游戲時，要根據(jù)學生的認知、需求、能力差異進綜合考量，以學生的視野來進行設計。教師在設計時，應注意游戲?qū)ο髴撌侨w學生，既不隨意拔高，也不要僅僅為了有“趣”而降低思維的含量。

　　(三)適切性原則

　　設計游戲的目的，不僅僅是以“激趣”為目的，更為重要的是通過故事、操作、趣味活動等方式，把較為抽象、枯燥，難以理解的數(shù)學知識，轉(zhuǎn)換為生動有趣，更直觀、更好把握、更好操作的活動，以便更好地促進學生的學習。

　　(四)思維性原則

　　以數(shù)學游戲為載體的教學，應以啟發(fā)、培養(yǎng)、提高學生的思維為終極目標，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲方式，讓學生在游戲活動中感悟知識，掌握數(shù)學思想方法，提升思維品質(zhì)。

　　三、數(shù)學游戲的實施原則

　　(一)有序開展

　　在實施數(shù)學游戲活動時，教師在關注“有趣”的同時，更為重要的是關注“有序”。有序是活動進行的有力保障，在激發(fā)學生的好奇心和探究欲望的同時，需要告之學生游戲規(guī)則，并向?qū)W生說明游戲規(guī)則的重要性。懂規(guī)則、講規(guī)則，才能更好地保證游戲活動的開展。

　　(二)自主創(chuàng)新

　　數(shù)學游戲具有自主性和創(chuàng)新性。在開展活動中，教師及學生都要學會尊重、寬容他人的意見及操作，調(diào)動所有學生能夠積極參與到活動中。對有創(chuàng)意的想法，要組織學生進行交流、分享。同時留出時間和空間，讓學生理解、掌握游戲的方法、奧妙，提升思維。

　　(三)及時評價

　　學生在參與數(shù)學游戲時，會產(chǎn)生成功的愉悅感，既有自身的感悟，同時也會伴有不同的情緒體驗?；顒舆M行中，要注意發(fā)現(xiàn)和調(diào)控;活動結(jié)束時，可進行互評、讓學生談感受，談收獲。即使游戲做得不好，也要給予指點和安慰，以保護學生參與數(shù)學游戲活動的積極性和主動性。

　　四、數(shù)學游戲的實踐舉例

　　(一)在教學情境中融入數(shù)學游戲

　　好的教學情境，能讓學生更快地進入到學習中。如果把數(shù)學游戲滲透到教學情境中，需要貼近學生的生活實際，創(chuàng)造一個生活實際的平臺，促進學生的應用意識。

　　例如：在教學了“認識人民幣”的有關內(nèi)容后，教師可以開展“爭當購物小達人”的游戲。

　　爭當購物小達人

　　游戲規(guī)則：

　　(1)出示不同價格的商品。

　　(2)快速地、準確地用人民幣學具擺出購買方案的同學獲得這件商品。

　　(3)游戲結(jié)束后，哪個小組獲得的商品數(shù)量多，哪個小組的成員就可以稱為“購物小達人。”

　　學生在這個游戲過程中，應用剛學習的人民幣的知識，結(jié)合商品的價格，進行不同幣值的組合和換算，體會到人民幣購物的使用價值和交換價值。

　　(二)在活動中融入數(shù)學游戲

　　在活動中融入數(shù)學游戲，可以把一些單調(diào)乏味的練習，轉(zhuǎn)變成游戲的方式，讓學生在游戲的過程中，達到鞏固知識的目的。

　　例如：口算類的游戲，可以設計為“開火車”，“找朋友”、“對口令”、“二十四點”等活動，活潑而且能激發(fā)學生的興趣。

　　(三)在體驗中融入數(shù)學游戲

　　在活動體驗過程中，讓學生能夠主動生長知識。

　　例如：學完20以內(nèi)加減法口算，可以組織“我是口算王”的游戲。

　　游戲方法：

　　(1)兩個學生之間各自手握5張撲克牌，然后各自出一張牌。

　　(2)約定好算出兩張牌面上的數(shù)字和，誰先算對誰就贏得對方的牌，則封為“口算王”的稱號。

　　以上這個游戲，顯然是“20以內(nèi)加法”的計算訓練游戲，把這種計算的體驗改為游戲的體驗，正好把握到小學生好勝的心理，使單純的計算，變得更為有趣。

　　(四)在操作活動中融入數(shù)學游戲

　　在操作活動中融入數(shù)學游戲，通過數(shù)形結(jié)合把學生的思維引向更深層次，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，促進可見的學習。

　　例如：又如，傳統(tǒng)游戲中的“七巧板”，雖然只有7塊簡單的基本圖形，但是組合在一起，卻能產(chǎn)生非常豐富有趣的圖形、圖案。同時，通過圖形的組合，讓學生對圖形的“割” “補”，更好地加強幾何直觀。七巧板游戲不僅能發(fā)展學生的空間想象能力，而且能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

　　(五)闖關游戲

　　在進行單元復習或者強化一組有關聯(lián)的知識點時，可以采用闖關游戲。把幾個由淺入深的活動，連成一個整體的游戲活動，讓學生在參加每個小的游戲關卡時，準確把握知識點，提升技能技巧和思想方法。

　　培養(yǎng)學生學習興趣的方法、途徑有很多，數(shù)學游戲無疑是一種較好的適合兒童興趣的方法。數(shù)學游戲活動能把抽象的數(shù)字、符號、規(guī)律、公式等融入學生們喜歡的活動中，促發(fā)學生的好奇心，引發(fā)其嘗試、猜測、探索的欲望，并實現(xiàn)交流、對話、分享，從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

　　小學數(shù)學百用口訣

　　(百分數(shù))應用題

　　解應用題先別慌，反復讀題頭一樁，

　　條件、問題、關系句，一字不漏正反想。

　　線段圖，是拐杖，

　　用方程，切莫忘，化難為易它最強。

　　分數(shù)題，單位一，量率對應細分析，

　　三類九種基本題，你要牢牢記心里。

　　工程題、行程題相互溝通正、反比，

　　假設法、不變量、單位一要統(tǒng)一，

　　算完題，要檢驗，符合題意再答案。

　　數(shù)學教學中的順口溜

　　基本概念要學曉，

　　計算練習不可少，

　　還需探究和游戲，

　　解難創(chuàng)新是目標。

　　十二月份記憶口訣

　　一三五七八十臘(12月)，三十一天永不差;四六九冬(11月)三十日;平年二月二十八，閏年二月把一加。

　　100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)口訣

　　2、3、5、7和11，

　　13后面是17，

　　19、23、29，(十九、二三、二十九)

　　31、37、41，(三一、三七、四十一)

　　43、47、53，(四三、四七、五十三)

　　59、61、67，(五九、六一、六十七)

　　71、73、79，(七一、七三、七十九)

　　83、89、97。(八三、八九、九十七)

　　多位數(shù)讀法歌

　　讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾，

　　每級末尾若有零，不必讀出記心里，

　　其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個就可以，

　　萬級末尾加讀萬，億級末尾加讀億。

　　多位數(shù)寫法歌

　　寫數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫幾，

　　哪一位上沒單位，用0占位要牢記。

　　多位數(shù)大小比較歌

　　位數(shù)不同比大小，位數(shù)多的大，位數(shù)少的小，

　　位數(shù)相同比在小，高位比起就知道。