現(xiàn)在，越來越多的老師勇于打破常規(guī)、嘗試在課堂上“玩花樣”，發(fā)揮自己的聰明才智，讓學生們對課堂感興趣，真可以說是“八仙過海各顯其能”!

　　這幾天，重慶南開(融僑)中學的一位高中數(shù)學老師，通過講故事、編歌詞等方法教數(shù)學，在網(wǎng)絡上火了起來，據(jù)說，他的教學方法能讓數(shù)學課變得“溫情美麗”。

　　數(shù)學怎么還能變“美麗”?還有哪些老師的教學方法值得我們借鑒呢?跟小編一起來看看吧!
某高中數(shù)學老師是這樣提高課堂效率的：

　　講故事教數(shù)學，他讓數(shù)學變得“溫情美麗”

　　用對了方法，這位復讀生高考數(shù)學成績從50分提升到105分

　　為什么很多孩子對數(shù)學的興趣不及其他科目?重慶南開(融僑)中學一位高中數(shù)學老師，利用文化與數(shù)學的邏輯聯(lián)系，開啟微信公眾號，講述數(shù)學與故事之間的聯(lián)系，很快在網(wǎng)絡上就火了。

　　前不久，有記者在南開(融僑)中學見到了這位被大家稱為“最會講故事的數(shù)學老師”——楊飛。他正在研究下一個要給學生們講的故事——函數(shù)問題，很多人說數(shù)學冰冷枯燥，楊老師利用文化故事“梳妝打扮”，從此數(shù)學變得溫情美麗。

　　多年前一名高考落榜生來學校復讀，楊老師找他談心，得知這名學生的高考數(shù)學只有50分。“如果我的數(shù)學可以考及格，也就是90分，那我上大學就沒問題了。”數(shù)學成績雖然不好，但這名學生卻有很多優(yōu)點——吃苦、認真。

　　相比其他高中生，這名復讀生的課間幾乎都在解題，看到他這樣勤奮，分數(shù)卻提升不多，楊老師說，自己一個大男人看到都覺得心疼。于是，楊老師針對多位類似的學生通過講故事的方法教學，幫助他們記憶理解。“一些代數(shù)題、幾何題，我打比方：10個錢袋中有一袋分量不夠，如何一次就找出這個錢袋，用他們知道的故事來串，串多了，他們就慢慢理解到了。”

　　第二年高考，這名復讀生數(shù)學考了105分。拿到大學錄取通知書的那一刻，一家人專門找到楊老師，感謝他用對了方法。

　　愛探究 電視劇中找數(shù)學題

　　除了喜歡看數(shù)學，楊老師還喜歡看電視。他說《射雕英雄傳》《鐘無艷》等電視劇里，都有很多的數(shù)學題。比如《射雕英雄傳》第12回中有這樣一段情節(jié)，洪七公道：“肉只五種，但豬羊混咬是一般滋味，獐牛同嚼又是一般滋味，一共有幾般變化，我可算不出了。”黃蓉微笑道：“若是次序的變化不計，那么只有二十五變，合五五梅花之數(shù)，又因肉條形如笛子，因此這道菜有個名目，叫做‘玉笛誰家聽落梅’。”

　　楊老師向?qū)W生提出問題：黃蓉的計算結果是否正確?究竟有多少種不同的滋味?引領學生思考“次序的變化不計”的含義，利用高中組合知識進行探究。

　　楊老師獨創(chuàng)的故事教學法，被許多同行所接受，帶入到課堂中，以激發(fā)更多學生的快樂興趣。

　　編歌詞 這樣記是不是容易些

　　在中學數(shù)學學習中，很多學生認為函數(shù)和拋物線都是比較難的板塊，而這樣的困難在于基礎知識不扎實，背不下來。

　　楊老師發(fā)現(xiàn)，背不下來這些理論，可是學唱流行歌曲，學生很有天賦。“因為朗朗上口，自然背得容易。”于是，楊老師根據(jù)自己喜歡的一些曲子，把函數(shù)值域和拋物線，分別填詞到《中華民謠》和《心太軟》兩首曲子里。

　　“我喜歡拋物線、拋物線，深藏在內(nèi)心不敢給人講，我自始至終地盼望到頂點，卻害怕別人笑我太過勉強。美麗的拋物線，拋物線，對稱的單峰突兀向前，身體緊鄰準線，懷抱焦點，不在線上，卻相互關聯(lián)。”

　　楊老師還專門邀請學校的藝考學生為其演唱。“這首曲子在我以前教的學生中，流傳很廣，定理背下來了，解題要相對容易許多。”

　　大家笑著說，楊老師的愛情數(shù)學不只是傳播數(shù)學，也講述了愛情觀、人生觀。“教書育人的最終目的，是打開學生愛好學習的大門，只有這扇門敞開了，學生的興趣，才會一直堅持下去，伴隨人生到永遠。”楊老師說。

　　小學到高中，7種常用的數(shù)學教學方法：

　　1.講授法是一種教學方法，教師使用口語來描述情境，敘述事實，解釋概念，論證原則和澄清規(guī)則。

　　2..談話法又稱回答法，是通過教師和學生之間的對話傳播和學習知識的方法。其特點是教師指導學生利用現(xiàn)有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，獲取新知識或鞏固和檢查所獲得的知識。

　　3.討論方法是一種方法，使整個班級或小組圍繞某個中心問題發(fā)表自己的意見和看法，共同探索，互相激勵，進行頭腦風暴和學習。

　　4.演示方法是一種教學方法，教師通過現(xiàn)代教學方法向?qū)W生展示物理或物理圖像進行觀察，或通過示范實驗，使學生獲得知識更新。它是一種輔助教學方法，通常與講座，對話，討論等結合使用。

　　5.練習法是學生在教師指導下鞏固知識，培養(yǎng)各種學習技能的基本方法。這也是學生學習過程中的一項重要實踐活動。

　　6.實驗法是一種教學方法，學生在教師的指導下使用某些設備和材料，通過操作引起實驗對象的某些變化，并通過觀察這些變化獲得新知識或驗證知識。一種常用于自然科學學科的方法。

　　7.實習是一種教學方法，學生可以使用某些實習場所，參加某些實習，掌握一定的技能和相關的直接知識，或者驗證間接知識并全面應用所學知識。