提高數(shù)學(xué)課堂效率的教學(xué)方法有那些?
現(xiàn)在,越來(lái)越多的老師勇于打破常規(guī)、嘗試在課堂上“玩花樣”,發(fā)揮自己的聰明才智,讓學(xué)生們對(duì)課堂感興趣,真可以說(shuō)是“八仙過海各顯其能”!
這幾天,重慶南開(融僑)中學(xué)的一位高中數(shù)學(xué)老師,通過講故事、編歌詞等方法教數(shù)學(xué),在網(wǎng)絡(luò)上火了起來(lái),據(jù)說(shuō),他的教學(xué)方法能讓數(shù)學(xué)課變得“溫情美麗”。
數(shù)學(xué)怎么還能變“美麗”?還有哪些老師的教學(xué)方法值得我們借鑒呢?跟小編一起來(lái)看看吧!
某高中數(shù)學(xué)老師是這樣提高課堂效率的:
講故事教數(shù)學(xué),他讓數(shù)學(xué)變得“溫情美麗”
用對(duì)了方法,這位復(fù)讀生高考數(shù)學(xué)成績(jī)從50分提升到105分
為什么很多孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不及其他科目?重慶南開(融僑)中學(xué)一位高中數(shù)學(xué)老師,利用文化與數(shù)學(xué)的邏輯聯(lián)系,開啟微信公眾號(hào),講述數(shù)學(xué)與故事之間的聯(lián)系,很快在網(wǎng)絡(luò)上就火了。
前不久,有記者在南開(融僑)中學(xué)見到了這位被大家稱為“最會(huì)講故事的數(shù)學(xué)老師”——楊飛。他正在研究下一個(gè)要給學(xué)生們講的故事——函數(shù)問題,很多人說(shuō)數(shù)學(xué)冰冷枯燥,楊老師利用文化故事“梳妝打扮”,從此數(shù)學(xué)變得溫情美麗。
多年前一名高考落榜生來(lái)學(xué)校復(fù)讀,楊老師找他談心,得知這名學(xué)生的高考數(shù)學(xué)只有50分。“如果我的數(shù)學(xué)可以考及格,也就是90分,那我上大學(xué)就沒問題了。”數(shù)學(xué)成績(jī)雖然不好,但這名學(xué)生卻有很多優(yōu)點(diǎn)——吃苦、認(rèn)真。
相比其他高中生,這名復(fù)讀生的課間幾乎都在解題,看到他這樣勤奮,分?jǐn)?shù)卻提升不多,楊老師說(shuō),自己一個(gè)大男人看到都覺得心疼。于是,楊老師針對(duì)多位類似的學(xué)生通過講故事的方法教學(xué),幫助他們記憶理解。“一些代數(shù)題、幾何題,我打比方:10個(gè)錢袋中有一袋分量不夠,如何一次就找出這個(gè)錢袋,用他們知道的故事來(lái)串,串多了,他們就慢慢理解到了。”
第二年高考,這名復(fù)讀生數(shù)學(xué)考了105分。拿到大學(xué)錄取通知書的那一刻,一家人專門找到楊老師,感謝他用對(duì)了方法。
愛探究 電視劇中找數(shù)學(xué)題
除了喜歡看數(shù)學(xué),楊老師還喜歡看電視。他說(shuō)《射雕英雄傳》《鐘無(wú)艷》等電視劇里,都有很多的數(shù)學(xué)題。比如《射雕英雄傳》第12回中有這樣一段情節(jié),洪七公道:“肉只五種,但豬羊混咬是一般滋味,獐牛同嚼又是一般滋味,一共有幾般變化,我可算不出了。”黃蓉微笑道:“若是次序的變化不計(jì),那么只有二十五變,合五五梅花之?dāng)?shù),又因肉條形如笛子,因此這道菜有個(gè)名目,叫做‘玉笛誰(shuí)家聽落梅’。”
楊老師向?qū)W生提出問題:黃蓉的計(jì)算結(jié)果是否正確?究竟有多少種不同的滋味?引領(lǐng)學(xué)生思考“次序的變化不計(jì)”的含義,利用高中組合知識(shí)進(jìn)行探究。
楊老師獨(dú)創(chuàng)的故事教學(xué)法,被許多同行所接受,帶入到課堂中,以激發(fā)更多學(xué)生的快樂興趣。
編歌詞 這樣記是不是容易些
在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生認(rèn)為函數(shù)和拋物線都是比較難的板塊,而這樣的困難在于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),背不下來(lái)。
楊老師發(fā)現(xiàn),背不下來(lái)這些理論,可是學(xué)唱流行歌曲,學(xué)生很有天賦。“因?yàn)槔世噬峡?,自然背得容易?rdquo;于是,楊老師根據(jù)自己喜歡的一些曲子,把函數(shù)值域和拋物線,分別填詞到《中華民謠》和《心太軟》兩首曲子里。
“我喜歡拋物線、拋物線,深藏在內(nèi)心不敢給人講,我自始至終地盼望到頂點(diǎn),卻害怕別人笑我太過勉強(qiáng)。美麗的拋物線,拋物線,對(duì)稱的單峰突兀向前,身體緊鄰準(zhǔn)線,懷抱焦點(diǎn),不在線上,卻相互關(guān)聯(lián)。”
楊老師還專門邀請(qǐng)學(xué)校的藝考學(xué)生為其演唱。“這首曲子在我以前教的學(xué)生中,流傳很廣,定理背下來(lái)了,解題要相對(duì)容易許多。”
大家笑著說(shuō),楊老師的愛情數(shù)學(xué)不只是傳播數(shù)學(xué),也講述了愛情觀、人生觀。“教書育人的最終目的,是打開學(xué)生愛好學(xué)習(xí)的大門,只有這扇門敞開了,學(xué)生的興趣,才會(huì)一直堅(jiān)持下去,伴隨人生到永遠(yuǎn)。”楊老師說(shuō)。
小學(xué)到高中,7種常用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法:
1.講授法是一種教學(xué)方法,教師使用口語(yǔ)來(lái)描述情境,敘述事實(shí),解釋概念,論證原則和澄清規(guī)則。
2..談話法又稱回答法,是通過教師和學(xué)生之間的對(duì)話傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。其特點(diǎn)是教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問題,獲取新知識(shí)或鞏固和檢查所獲得的知識(shí)。
3.討論方法是一種方法,使整個(gè)班級(jí)或小組圍繞某個(gè)中心問題發(fā)表自己的意見和看法,共同探索,互相激勵(lì),進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和學(xué)習(xí)。
4.演示方法是一種教學(xué)方法,教師通過現(xiàn)代教學(xué)方法向?qū)W生展示物理或物理圖像進(jìn)行觀察,或通過示范實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得知識(shí)更新。它是一種輔助教學(xué)方法,通常與講座,對(duì)話,討論等結(jié)合使用。
5.練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識(shí),培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)。
6.實(shí)驗(yàn)法是一種教學(xué)方法,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下使用某些設(shè)備和材料,通過操作引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化,并通過觀察這些變化獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)。一種常用于自然科學(xué)學(xué)科的方法。
7.實(shí)習(xí)是一種教學(xué)方法,學(xué)生可以使用某些實(shí)習(xí)場(chǎng)所,參加某些實(shí)習(xí),掌握一定的技能和相關(guān)的直接知識(shí),或者驗(yàn)證間接知識(shí)并全面應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。