你知道數(shù)學(xué)有哪些好的教學(xué)方法嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　人們稱(chēng)譽(yù)“數(shù)學(xué)是打開(kāi)未來(lái)世界大門(mén)的鑰匙”。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，對(duì)發(fā)展幼兒的智力具有特殊的價(jià)值。幼兒期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵，更是智慧發(fā)展的最佳期。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，教師怎樣在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性呢?

　　數(shù)學(xué)教學(xué)方法：培養(yǎng)興趣

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。它可以激發(fā)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還影響著幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)自信心，因此要讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我在教幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)時(shí)是這樣做的。首先在教室里用積木搭十間在一起的小房子，然后請(qǐng)十位小朋友在他們的胸前別上數(shù)字1—10，扮演成數(shù)字娃娃，按順序住在小房子里，使他們成為了鄰居，小朋友們都很興奮，對(duì)這節(jié)課充滿(mǎn)了濃厚的興趣，而我也讓他們?cè)谳p松的氣氛中掌握了相鄰數(shù)的概念。另外，教學(xué)內(nèi)容必須是在幼兒原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一定努力能理解和掌握的，過(guò)難或過(guò)易的知識(shí)都會(huì)降低幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)方法：游戲性

　　數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)是教師組織幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的先決條件。要使數(shù)學(xué)教育活動(dòng)能有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展，必須重視數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，不光要注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可操作性。尤其要注意它的游戲性。游戲是幫助幼兒按自己特有的模式去發(fā)展和學(xué)習(xí)的有價(jià)值的活動(dòng)，又是幼兒從具體思維向抽象思維過(guò)度的重要途徑。因此我在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)“復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1—8”是這樣設(shè)計(jì)的。首先，我給活動(dòng)起名為“抓老鼠”，然后以幼兒最感興趣的黑貓警長(zhǎng)作為活動(dòng)的主線索，而我以游戲的形式帶領(lǐng)他們練眼睛、聽(tīng)暗號(hào)、練槍法認(rèn)讀了數(shù)字1—8;經(jīng)過(guò)了嚴(yán)密的訓(xùn)練，“警察們”騎著“摩托車(chē)”去捉老鼠了，他們滿(mǎn)載而歸后，又點(diǎn)數(shù)了“老鼠”的數(shù)目。最后黑貓警長(zhǎng)通過(guò)電話給警長(zhǎng)們以表?yè)P(yáng)，并發(fā)給他們獎(jiǎng)品。由于幼兒天生愛(ài)游戲，有了興趣，也就有了積極性，一節(jié)課就在輕松地氣氛中結(jié)束了。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)方法：集體教育與個(gè)別教育

　　在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程中不能只重視集體活動(dòng)而忽視、取消幼兒選擇性活動(dòng)，也不能強(qiáng)調(diào)個(gè)別活動(dòng)而放棄了集體活動(dòng)。在整個(gè)教育活動(dòng)中，既要保證一定的集體教育活動(dòng)時(shí)間，又要為幼兒提供充分的、個(gè)別化活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在教大班數(shù)學(xué)“6的加減”時(shí)，我將這節(jié)課分為集體活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)兩個(gè)部分。在集體活動(dòng)中我利用了鮮明、形象的教具，教會(huì)了幼兒6的四組加減法，由于幼兒之間存在一定的差異性，所以掌握的情況也不一樣。在個(gè)別活動(dòng)中我根據(jù)幼兒掌握的情況將他們分為三組。第一組幼兒復(fù)習(xí)了集體活動(dòng)時(shí)間所教的內(nèi)容，第二組幼兒做2+4=、4+2=、6-2=、6-4=的計(jì)算題，而對(duì)于第三組掌握較好的幼兒，我則給他們提出了更高的要求，他們做()+2=6、()+4=6這樣的題目。在最后的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我根據(jù)每一組作業(yè)的平曠都給他們一定得鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，并指出了他們的不足之處，使每一位幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到最佳的發(fā)展，給每一位幼兒樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)方法：操作材料

　　幼兒親自動(dòng)手操作材料，在擺弄物體的過(guò)程中進(jìn)行探索，從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能，這是最適合幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和水平的一種方法，是獲得數(shù)學(xué)概念的必經(jīng)之路。這種活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的操作材料有分類(lèi)、排序、比較、分類(lèi)計(jì)算、計(jì)量等，教師提供的操作材料要能引起幼兒的操作興趣，激發(fā)幼兒探索的愿望，可為幼兒準(zhǔn)備各種小材料、小學(xué)具，如小棍、紐扣、小積木塊、卡片、分類(lèi)板等，做到人手一套學(xué)具，都有足夠的操作材料。

　　在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中只要教師教給適合幼兒接受能力的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，選擇適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法以及教師用自己對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、情緒去感染每一位幼兒，并對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果持以肯定的態(tài)度，都能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使他們主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得快樂(lè)感和成功感，激發(fā)出自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦能力和創(chuàng)造能力。

　　有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方法推薦：

　　數(shù)學(xué)教育是幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展情況的指標(biāo)之一?！毒V要》中指出：能從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)游戲要源于幼兒的生活和游戲，要在游戲中促進(jìn)幼兒數(shù)概念的建構(gòu)。

　　然而，在家長(zhǎng)的眼中，孩子的數(shù)學(xué)教育又是什么樣子的呢?每次與家長(zhǎng)交流孩子的數(shù)學(xué)教育時(shí)，許多家長(zhǎng)會(huì)如是說(shuō)：哦，我們家的寶寶能從一數(shù)到一百了，許多加減的題目他都會(huì)做。每次進(jìn)行家訪活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)已經(jīng)在教孩子寫(xiě)數(shù)字，或進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算了。

　　從教育的角度來(lái)看，顯然，家長(zhǎng)的教育觀念與學(xué)校教育還是有一定差距的。讀了《和孩子一起跳舞》這本書(shū)后，讓我對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，并將會(huì)積極的把這一理念灌輸給幼兒家長(zhǎng)，力求家園教育的同步。書(shū)中指出，數(shù)學(xué)教育并不僅僅限于某些與數(shù)學(xué)或算術(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)存在于他們身邊的事事處處，而他們所從事的各種游戲活動(dòng)也都會(huì)包含一些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容。會(huì)數(shù)數(shù)、會(huì)做加減并不是幼兒園教學(xué)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，至少不是唯一的內(nèi)容。因?yàn)閿?shù)概念的形成包括了許多方面，不如分類(lèi)，比如排序，又比如比較等，都不是簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)就能夠掌握的。

　　那么，如何有效促進(jìn)幼兒數(shù)概念的形成呢?吳放(作者)指出：幼兒需要通過(guò)游戲，通過(guò)動(dòng)手來(lái)探究和發(fā)現(xiàn)自己的生活中事物的共性、特性、邏輯性以及可轉(zhuǎn)換性，而他們的數(shù)概念是在這樣的探究和發(fā)現(xiàn)中形成中。為此，教師可通過(guò)開(kāi)展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲等，在玩玩樂(lè)樂(lè)中促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。