學前班數學教學方法
對于老師來說，要怎樣教好學前班的數學呢?掌握一個好的教學方法是至關重要的。下面是學習啦小編網絡整理的學前班數學教學方法以供大家學習。
學前班數學教學方法一
幼兒數學教育是幼兒教育內容的一個不可或缺的組成部分，是促進幼兒全面發(fā)展的重要領域之一?！毒V要》指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行。”讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣，建構初步的數概念。”
時值幼兒升大班，開展系統(tǒng)的數學教育活動顯得尤為重要。但遵循幼兒的年齡特點和學習規(guī)律，除了組織集體學習和小組活動之外，日常生活和游戲中的滲透更具趣味性和實用性的特點，因此是學習數學不可或缺的組成部分。下面簡單聊聊我在這方面的一些做法，試與大家一同分享和探討。
1、點名法
點名是我們日常生活中做的再平常不過的事情了，但仔細探究，你會發(fā)現其中蘊含著無數的教育契機。我們的點名不是叫名字而是喊學號。每個孩子都有一個固定的學號，三年來孩子們與自己的學號相依相伴，如影隨形：毛巾上、水杯上、學習用品上……，每每都要對號入座。說到學號，不僅孩子自己，就是同伴都會自然而然的與具體的小朋友對上號。通過喊學號進行點名，可以幫助幼兒提高對數字的敏感性，讓抽象的數字符號變得生動、親切起來。
集體活動學習了順數和倒數、雙數和單數之后，我們每天的點名也變得花樣百出。今天我們按順數點名，明天倒數點名;這會單數點名，過一會再來雙數點名。點名成了有趣的復習，點名時間也變得快樂和有趣。
2、游戲法
幼兒的生活就是游戲。利用生活的間隙時間我們開展“我的飛機起飛了”的游戲，以同伴之間的問答形式展開。“我的飛機起飛了。”“飛到哪里去?”“飛到10號家里去。”10號幼兒站起來問：“我的朋友在哪里?”這時10的兩個相鄰數9號和11號小朋友就得馬上站起來回答：“你的朋友在這里!”以反應快的朋友擔任下一個起飛者。以此類推。這個游戲開始時會有些難度，主要是復習數的相鄰數以及訓練幼兒思維的敏捷性。
3、實踐運用法
學習數學就是要在實踐中拿來用的。值日生工作不僅培養(yǎng)了幼兒為別人服務的勞動意識，而且在實踐操作過程中也考驗了他運用數學的能力。
開飯前將幼兒分成若干組，每組5-6人，每次選出一位值日生，要求點數本組人數，說出總數。接著按本組人數點數碗筷，要求做到每人兩個碗一雙筷。訓練幼兒點數、總數及做事的條理性。值日生輪流做，開始會出錯，慢慢地情況就越來越好了。
學前班數學教學方法二
1、教學方法及其當代特征
(1)教學方法
教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現教學目標、完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。教學方法是教學過程整體結構中的重要組成部分，是教學的基本要素之一。它直接關系著教學工作的成敗、教學效率的高低。
(2)當代教學方法的特征
?、僖园l(fā)展學生的智力為出發(fā)點，突出了教學的發(fā)展性。
?、谝哉{動學生學習的積極性和主動性為中心，突出了教學的雙邊性。
?、垡园l(fā)揮非認知因素為手段，突出了教學的情感性。
2、中小學常用的教學方法
(1)講授法
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發(fā)展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。運用講授法的基本要求是：
?、僦v授既要重視內容的科學性和思想性，同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發(fā)生聯系。
?、谥v授應注意培養(yǎng)學生的學科思維。
③講授應具有啟發(fā)性。
④講授要講究語言藝術。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節(jié)奏。
講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統(tǒng)的科學知識。但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。
(2)討論法
討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優(yōu)點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中采用。運用討論法的基本要求是：
?、儆懻摰膯栴}要具有吸引力。討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學生收集閱讀有關資料或進行調查研究，認真寫好發(fā)言提綱。
?、谟懻摃r，要善于啟發(fā)引導學生自由發(fā)表意見。討論要圍繞中心，聯系實際，讓每個學生都有發(fā)言機會。
?、塾懻摻Y束時，教師應進行小結，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識。
(3)直觀演示法
演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合使用。運用演示法的基本要求是：
(4)練習法
練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛采用。練習一般可分為以下幾種：
其一，語言的練習。包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養(yǎng)學生的表達能力。
其二，解答問題的練習。包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。
其三，實際操作的練習。旨在形成操作技能，在技術性學科中占重要地位。
(5)讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。運用讀書指導法的基本要求是：
3、教學方法的選擇
教學方法選擇的標準和依據是：
首先，必須依據教學目標。對教學方法的選擇直接起著導向作用的應是具體的教學目標，為了選擇最佳教學方法，教師必須懂得有關教學目標分類的知識，能夠把總的、較為抽象的教學目標、教學任務分解為具體的、可操作的教學目標，并根據這些目標來確定用何種教學方法進行教學。
其次，必須依據教材內容。教學方法總是相對于某種課程內容而存在的。不同學科性質的教材，要采用不同的教學方法進行教學。
再次，必須依據學生的實際情況。教學方法的選擇還要受到學生的個性心理特征和已有知識條件的制約。
最后，必須依據教師的個性化特點。教學方法的選擇還要考慮到教師自身的素養(yǎng)和條件，取決于教師對各種教學方法的掌握和運用水平
總之，教師在選擇教學方法時必須綜合加以考慮。為了更好地完成教學任務，實現教學目的，通常需要運用多種教學方法。實踐證明，在教學過程中，學生知識的獲得、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，不可能只依靠一種教學方法，必須把多種教學方法優(yōu)化組合，綜合運用。
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