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兒童數(shù)學學習方法

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兒童數(shù)學學習方法

  教學方法是完成教學任務(wù)的手段,教學方法是否得當,對幼兒園數(shù)學教學的質(zhì)量具有重要的影響。下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的兒童數(shù)學學習方法以供大家學習。

  數(shù)學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性。教學時必須依據(jù)這些特點,選擇有效的教育方法才能收到良好的教學效果。幼兒對數(shù)學知識的認識和理解是不能從客體本身獲得的,而是要從改變客客體的動作中獲得。因此,在數(shù)學教學中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關(guān)數(shù)學概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。這種體驗和經(jīng)驗是幼兒建構(gòu)初級數(shù)學概念所必須的。因此,操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法。

  兒童數(shù)學學習方法之良好習慣

  有條理地整理操作材料是順利進行操作活動的保證。整理操作材料包含了整理方法和整理結(jié)果兩項內(nèi)容。教師具體地教幼兒先收什么再收什么,收好后放在哪。以后,在每次活動結(jié)束都要按要求整理好操作材料,讓幼兒體驗整理操作材料的必要性,強化整理材料的愿望,逐漸養(yǎng)成按順序整理物品的良好習慣。

  兒童數(shù)學學習方法之增強自信心

  幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點,一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動手的活動,能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動,通過操作具體的材料(這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)而且每個幼兒都有足夠的材料,使他們都有操作的機會,獨立進行學習活動。這種活動能充分調(diào)動幼兒學習的主動性和學習興趣。隨著年齡的增大,幼兒的注意和興趣轉(zhuǎn)向數(shù)學的結(jié)果,幼兒為自己能解決問題,完成任務(wù)而高興。例如:幼兒獨立地分辨出各種幾何圖形,并將它們一一配對,或者是按老師的要求,操作時自己動腦筋,克服困難,獨立解決問題,有了成功的體驗。從而使幼兒對數(shù)學活動有了興趣,也增強了其自信心。而且操作活動內(nèi)容的多樣化,使幼兒獲得多種數(shù)學感性的學習的積極性和主動性。

  兒童數(shù)學學習方法之能力發(fā)展

  學習任何一門知識都能促進思維能力的發(fā)展,而數(shù)學本身具有較強的抽象性和邏輯性的特點,對發(fā)展幼兒的思維能力具有特殊的作用。在數(shù)學活動中,幼兒學習簡單的數(shù)學概念,也需要對操作材料進行比較、分析和綜合,抽象和概括,判斷和推理。需要將感性認識上升為理性認識,這一過程既是幼兒初步數(shù)學概念形成的過程,也是幼兒思維能力獲得發(fā)展的過程。讓幼兒在許多圖形中分別把大小不同的正方形、長方形、三角形找出來,再把找到的圖形按從大到小的順序排列。這些操作活動可以鞏固、加深幼兒對幾何圖形的認識,同時發(fā)展幼兒的分類、排序能力。再如教幼兒學習“6”的組成時,可以讓幼兒把6個實物分為5個和1個、4個和2個、3個和3個,再把5個1個、4個和2個、3個和3個合起來成為6個。通過操作活動,幼兒不僅理解了6的組成,還體驗了整體和部分的關(guān)系,并初步培養(yǎng)了他們的分析和綜合能力。

  兒童數(shù)學學習方法智力和語言表達能力

  幼兒人手一套學具進行實際操作,不僅能使每個幼兒獲得練習的機會,更重要的是手的操作活動能引起大腦的積極活動,促進腦的發(fā)展。在操作中,要求幼兒眼看、耳聽、手動、腦想、嘴說,這樣感知較深刻,記憶也較長,有利于促進幼兒智力的發(fā)展。在操作的同時,要求他們邊“做”邊“說”通過“說”可以使他們對自己的“做”有所了解;通過大聲講述,可以幫助幼兒理解操作內(nèi)容和要求,更鍛煉了幼兒的語言表達能力。如:教幼兒學習“對應(yīng)排列相關(guān)聯(lián)的物體”時,教幼兒邊操作邊說:“毛巾和臉盆做朋友,杯子和牙刷做朋友,床和被子做朋友…….”在學習“比較兩組物體數(shù)量”時,幼兒一邊操作一邊用語言講述:“一只雞送你一條小蟲、一只雞送你一條小蟲、一只雞沒有小蟲了。”動作和語言的結(jié)合可以幫助幼兒體驗到物體間的對應(yīng)關(guān)系,所以在操作活動中的講述不僅使幼兒能夠得到正確的答案,還發(fā)展了語言的表達能力。

  教學方法是完成教學任務(wù)的手段,教學方法是否得當,對幼兒園數(shù)學教學的質(zhì)量具有重要的影響。強調(diào)操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法,并不排斥其他教學方法在教學中的運用。隨著社會的發(fā)展和教育目的及教育內(nèi)容的變化,各種教育方法相應(yīng)而生,特別在當今市場經(jīng)濟的大潮下,科學技術(shù)迅猛發(fā)展,要求人才的素質(zhì)越來越高,相應(yīng)地要求在使幼兒獲得知識的同時,各方面素質(zhì)也要得到較好的發(fā)展。這就要求我們不斷地研究和改進教學方法,總結(jié)出適應(yīng)新世紀要求的教學方法,這個重擔就落在我們肩上了。

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