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四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

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四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

  試卷分析,對(duì)于完善教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享:四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析,希望對(duì)大家有幫助!

  四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析(一)

  本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認(rèn)知水平,從整體上看,本次試題難度適中,注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生?,F(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

  一、試卷質(zhì)量分析:

  本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測(cè)的范圍比較全面,難易適度,覆蓋廣泛,各部分分值權(quán)重合理,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試題注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握(數(shù)的讀寫(xiě)、大小的比較、合理安排時(shí)間、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、單位換算)、基本能力的培養(yǎng)情況(直接寫(xiě)得數(shù)、筆算、畫(huà)圖、解決問(wèn)題)。

  試題共計(jì)六個(gè)大題(填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題)。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性,其中:基礎(chǔ)題占90%,稍難題占10%。第五大題注重考查學(xué)生畫(huà)圖能力和第六大題解決問(wèn)題用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題,體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。

  兩個(gè)班參加考試的53人。及格人數(shù)為 48人,及格率為 91%。優(yōu)秀人數(shù)為 28人,優(yōu)秀率為53%。

  二、學(xué)生的答題情況。

  學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問(wèn)題是:

  1、基礎(chǔ)知識(shí)基本概念掌握不牢。如:填空題的第1、2、3、4、5、6、7小題,學(xué)生均有失分

  2、計(jì)算能力欠缺。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),第四大題全為計(jì)算題,尤其是列示計(jì)算,學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致的失分情況也很?chē)?yán)重。

  2、審題不夠仔細(xì),解題較馬虎。如解決問(wèn)題第1小題,有學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題,問(wèn)用一輛載重6噸的貨車(chē)能一次運(yùn)完嗎?有一部分學(xué)生算對(duì)了,有抄錯(cuò)數(shù)的,有沒(méi)比較的。第二小題,部分學(xué)生沒(méi)寫(xiě)12+1=13(天)直接答13。丟分較多。

  3、知識(shí)的應(yīng)用能力差,特別是知識(shí)的綜合應(yīng)用能力較差。如第六大題解決問(wèn)題。由于部分學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.這些學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么,他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系,但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。

  三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議、改進(jìn)措施 。

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的填空題、判斷中出現(xiàn)問(wèn)題,并不是他們都是真的不會(huì),而是有的學(xué)生不夠細(xì)心,比較浮躁,這是普遍存在的問(wèn)題,所以我們認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、通過(guò)考試我發(fā)現(xiàn)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,有部分學(xué)生做錯(cuò),我有時(shí)也埋怨學(xué)生,但靜下心來(lái)想一想,其實(shí)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上,而是我對(duì)學(xué)習(xí)上把握度上出了偏差,過(guò)高過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的能力,這是我教學(xué)上的弱點(diǎn),今后我一定想辦法克服這一毛病。

  3、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

  4、平時(shí)練習(xí)時(shí)要有針對(duì)性,不要讓學(xué)生泛泛做題,力爭(zhēng)做到優(yōu)生吃好,一般學(xué)生吃飽,學(xué)困生吃了,既不浪費(fèi)時(shí)間,又收到良好效果。

  5、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,不要急于求成,教學(xué)中要隨時(shí)隨處培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣,加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力教案

  通過(guò)前面對(duì)試題的分析,在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系,熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。成績(jī)代表過(guò)去,經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié),我們今后會(huì)更加努力。

  四年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析(二)

  一、試卷試題分析。本套2015—2016上學(xué)期期末質(zhì)量抽測(cè)試卷內(nèi)容全面,覆蓋面廣,各部分分值權(quán)重合理。共有七個(gè)大題,各題的分值分配為:填空24分,判斷正誤6分,選擇6分,計(jì)算題24分,動(dòng)手操作6分,統(tǒng)計(jì)問(wèn)題9分,解決問(wèn)題25分。從這七個(gè)題型來(lái)看,都是學(xué)生們所熟悉的題型,各個(gè)題的分值分配比較合理,這張?jiān)嚲黼y易度適中,也比較符合這個(gè)年齡段的學(xué)生們做答。具體命題時(shí),注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性的命題原則,考查四年級(jí)上學(xué)期教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況,加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及動(dòng)手操作能力的考查。

  二、學(xué)生做答情況分析。總體來(lái)看,我對(duì)這次期末考試的成績(jī)不是很滿(mǎn)意,不如平常的測(cè)試。從各個(gè)題來(lái)看存在一些問(wèn)題,具體分析如下: 1、 填空題。第5、6、8、9.題正確率高。對(duì)于一些靈活運(yùn)用的題目,學(xué)生理解不到位,說(shuō)明學(xué)生學(xué)了知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。如第3、4、11題,許多學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多,這說(shuō)明學(xué)生對(duì)圖形問(wèn)題還是沒(méi)有真正的掌握。

  2、判斷題。第1、2、5題準(zhǔn)確率較高,第3、6小題錯(cuò)的較多。 3、選擇題。第2小題錯(cuò)誤的學(xué)生較多,學(xué)生們?cè)谧鲱}時(shí)根本沒(méi)有考慮到兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形時(shí)周長(zhǎng)會(huì)減少。

  4、 計(jì)算題。整體來(lái)說(shuō)這道題學(xué)生們做得還是可以的,全班90%的同學(xué)們都沒(méi)有出現(xiàn)大的問(wèn)題,可是也有一小部分同學(xué)有計(jì)算時(shí)還是出現(xiàn)了不認(rèn)真的現(xiàn)象。

  5、動(dòng)手操作題。有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題,理解題意,以至于畫(huà)錯(cuò)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。

  6、統(tǒng)計(jì)這道題加大了難度,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。

  7.解決問(wèn)題這道大題也出得比較靈活,但都是比較簡(jiǎn)單的題,學(xué)生們多數(shù)都能理解題意,可是由于很簡(jiǎn)單學(xué)生們卻出現(xiàn)了許多馬虎的地方,有的同學(xué)忘記了加括號(hào),有的同學(xué)計(jì)算正確率差,這也使這一題 失去了好多分。

  三、對(duì)今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施。

  1.今后在教學(xué)中更要努力鉆研教材,把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法,通過(guò)傳授知識(shí),教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法,思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法,能熟練地對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用,真正達(dá)到活學(xué)活用,使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。

  2、教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維,開(kāi)放的思路,就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ),對(duì)知識(shí)的生成,講授多一些過(guò)程性探究,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵,使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè),不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

  四、教學(xué)反思。今后在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,將學(xué)生放置于問(wèn)題之中,容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本,破除教師中心,要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

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