四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元試卷分析
四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元試卷分析
考試后進(jìn)行試卷分析極其重要。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硭哪昙壪聝詳?shù)學(xué)第三單元試卷分析的內(nèi)容，希望對你有用。
四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元試卷分析(一)
一、試題分析
本試卷共計四個大題，涵蓋了教材中的所學(xué)的內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了學(xué)生的技能，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占80%，稍難題約占20%。
二、質(zhì)量分析
參考25人，及格11人，良好10人，優(yōu)秀7人，高分有3人。
(一)精彩補(bǔ)白(19分)
該題內(nèi)容的正確率較高學(xué)生對這部分的基礎(chǔ)知識掌握的較好，出現(xiàn)錯的較多 的是估算一題。
(二)找規(guī)律 8分
這部分主要考查的是學(xué)生對積和商的變化規(guī)律的學(xué)習(xí)和運用。這部分題中的各題雖然難度較小，可是學(xué)生的做題情況并不理想，特別是商的變化規(guī)律學(xué)生做得全對的只有5名同學(xué)。
(三)計算。(41分)
這一部分題目所占的分值較多，而這部分也是這一單元的重點，我在平時上課是也注意了這方面的訓(xùn)練，所以這部分學(xué)生們失分的很少，特別是前兩個題學(xué)生中幾乎上沒有出現(xiàn)多少錯誤。后面的兩個題目是簡便算法和列式計算，這兩個題雖然沒有多大難度，可是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)時的掌握 情況不均，有幾個同學(xué)在學(xué)的時候，經(jīng)過了幾次輔導(dǎo)，當(dāng)時已經(jīng)掌握，可是在這次考試中并沒有答好，在這兩個題中失分在6~8分。
(四)解決問題 (32分)
這部分也是主要的得分題，也正是這一題目下學(xué)生的失分也很大，這一個大題共有5個小題，這一題中有3名同學(xué)一分未得，還有4名同學(xué)都有很大程度上的失分。成功北不足50%。
三、對今后教學(xué)工作的建議：
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從試卷看，很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，特別是學(xué)生書寫極不規(guī)范。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
四、反思
從學(xué)生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓(xùn)練學(xué)生的各項能力。
1、“抄錯題，不帶單位，不寫答句”，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)生的計算能力已經(jīng)有了很大程度的提高，但學(xué)生的馬虎現(xiàn)象仍然存在，所以還要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，繼續(xù)每天堅持10——20分鐘的計算訓(xùn)練。
3、解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路。
四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元試卷分析(二)
一、試題分析 ：
本試卷共計五個大題，涵蓋了教材中的所學(xué)的內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了學(xué)生的技能，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占80%，稍難題約占20%。
二、質(zhì)量分析：
參加考試9人，及格9人，優(yōu)秀4人。總分為643分，平均分為71.4分。及格率100%，優(yōu)秀率44.4%。
第一、二、六題填空。
該題內(nèi)容的正確率較高學(xué)生對這部分的基礎(chǔ)知識掌握的較好，只是中間的第五小題，學(xué)生對簡便運算不是很明白，理解不夠透徹，錯誤比較多。
第三題判斷。
這部分主要考查的是學(xué)生對運算定律及減法除法性質(zhì)的掌握。這部分題中的各題雖然難度較小，掌握還不錯。
第四題，選擇。
這一部分題目所占的比值不大，失分最多的是第4小題“與55×99相等的算式是( )”原因是不能靈活運用乘法分配律 。
第五題，簡便計算。
個別同學(xué)計算馬虎結(jié)果致錯。
第七題，解決問題。
這一部分題目是理解性的題，稍微有一點難度，所以出錯率比較高。
第八題動腦筋。
這是一道拓展題，主要考查學(xué)生會不會等量代換。失分率較高。
三、對今后教學(xué)工作的建議：
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從試卷看，很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，特別是學(xué)生書寫極不規(guī)范。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
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