小學數(shù)學四年級試卷分析
小學數(shù)學四年級試卷分析
科學、合理、有效的試卷分析顯然有助于教師的教學和考試命題工作。下面學習啦小編為大家?guī)硇W數(shù)學四年級試卷分析的內(nèi)容，希望對你有用。
小學數(shù)學四年級試卷分析(一)
一、試題分析：
本次數(shù)學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況和學習水平。試題注重考查了學生基礎知識的掌握基本能力的培養(yǎng)情況。 試題共計六個大題：填空、判斷、選擇、計算、實踐操作、解決問題。試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，考核方式靈活變通，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性, 突出了學科特點。該試題以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神，有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教法和學法的引導和培養(yǎng)。
二、學生答題情況分析：
1、審題不夠仔細，解題較馬虎。如計算題、應用題有較多學生因計算粗心，不加進位數(shù)或退位減錯或抄錯數(shù)字等等失分。填空判斷選擇畫圖題也有部分學生因為審題不認真，沒弄清題的意思或要求導致錯誤。
2、基礎知識基本概念掌握不牢。
3、動手操作能力差。
4、知識的應用能力差，特別是知識的綜合應用能力較差。如第六大題解決問題的第3、第4小題，特別是第4小題許多學生不能進行知識的整合，找不到數(shù)量間的關系，不能學以致用，思維混亂。
5、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯;計算題豎式正確，橫式寫錯得數(shù);應用題抄錯數(shù)，判斷題不能正確運用知識進行判斷。
6、書寫的規(guī)范程度還有待進一步提高。很多學生不善于利用草稿紙，直接下筆在卷子上寫，對于把握性不大的題目就容易出現(xiàn)勾畫現(xiàn)象。
四、對今后教學工作的建議、改進措施 。
1、注重數(shù)學方法、數(shù)學思想，抓課本，抓基礎。 數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。
2、注重對知識的過程性探究。 數(shù)學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。所以，今后的教學要立足于教材，扎根于生活。讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。體現(xiàn)數(shù)學的來龍去脈。
3、注重對學生評價方式的研究。
小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學學習有推進作用。
教學中，教師應采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。
4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 有很多學生本來會做的題目都會失分，原因就是心浮氣躁，沒有養(yǎng)成踏實認真的審題答題檢查的習慣。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
5、注重培優(yōu)轉差工作。 充分的拓展優(yōu)生的發(fā)展空間，采用多種策略盡可能地輔差轉差，促進學生整體進步。 總之，這次考試成績暴露了我教學中的一些問題，我會不斷總結經(jīng)驗，以便使我們的成績再上一個新臺階。
小學數(shù)學四年級試卷分析(二)
本次測試題注重了知識的活學活用，全面考查四年級學生對教材中數(shù)學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析。
第一題我會填。內(nèi)容涉及了各個單元的基礎知識的應用。第1、2、7題正確率較高。對于一些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用，尤其是第4、6題。第4小題是對商不變性質(zhì)的運用，學生對概念掌握不靈活，填寫錯誤。第6小題主要還是學生審題不清，條件和問題沒有聯(lián)系上。還有些學生沒有認真就輕去判斷，如第1小題第二個空，改寫成以萬為單位的數(shù)，個別學生就沒有注意到四舍五入。
二、我會判斷。錯誤最多的是1、4小題，主要原因是學生對概念的理解不夠靈活。
三、我會選。第2、3、4題準確率較高，第1小題錯誤多發(fā)生在最后一個選項上，主要是對直接改寫和需要四舍五入改寫的，是直等還是約等的區(qū)分上不明確。
四、我會算。
1、直接寫得數(shù)：少數(shù)人計算錯誤，均在計算時粗心所致。尤其是末尾有0的算式。
2、用豎式計算題，平時練習較多，正確率都較高。由于粗心，用豎式計算時在寫橫式上的結果有錯誤，余數(shù)忘寫。最后一題需要驗算，個別學生審題不清，漏寫了。
五、我會畫。學生能夠根據(jù)平時的做題經(jīng)驗，正確的畫出圖形，第1小題準確率較高。第2小題雖然學生第一次接觸，但也有百分之六十的學生能夠準確畫出來。對垂直和平行的綜合運用的不錯?？磥砑毿氖俏覀兤綍r日積月累的財富。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣，是我們在教學中十分重要的一項內(nèi)容。
六、統(tǒng)計圖的補充與問題解答。大多數(shù)學生能夠正確解答，錯誤只是少數(shù)人存在，主要原因是不認真。
七、我會解決問題。第1、3、4三道題錯誤較少，對這三道題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經(jīng)驗去解決這三個問題。第2、5題的錯誤較多。第2題主要原因是學生對問題沒有理解透，對賺了多少錢理解為一共賣了多少錢。沒有進一步求出賺了多少，沒有把問題解決到最后。第5題只有少數(shù)學生是先求時間，再求路程差的。大多數(shù)學生，先求出張明到達乙地所用的時間，然后直接用除法求出了劉聰所用的時間和所剩路程就直接答了題。錯誤主要是因為時間的巧合。
對今后教學的反思和建議：
1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調(diào)地重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯(lián)系學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，教師應創(chuàng)設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數(shù)學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和感悟數(shù)學。只有在同時撥動情感和思維雙重琴弦的學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了“活知識”，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。
4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應用知識解決實際問題的能力。
5、重視學生的思維訓練。數(shù)學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數(shù)學基礎知識和基本技能的教學外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往，學生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。
6、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法;另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
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