小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了上課要認(rèn)真聽講外，課后的復(fù)習(xí)也是不能少的。那么到底要怎么復(fù)習(xí)才最高效率呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望對(duì)你數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)或教學(xué)有幫助!

　　四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　四則運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算。小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)情分析

　　1.知識(shí)能力分析

　　我所任教的四年級(jí)，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，積累了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。但是也存在一些問(wèn)題：1、計(jì)算能力差，無(wú)論是解決問(wèn)題，還是涉及有關(guān)小數(shù)的計(jì)算，經(jīng)常出錯(cuò);2、概念掌握不牢，容易混淆，例如銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形概念難以區(qū)分;3、靈活應(yīng)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，只會(huì)就題論題，依葫蘆畫瓢，稍有變化，就不知所措;4、解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，不會(huì)分析，不會(huì)找等量關(guān)系。

　　2.情感態(tài)度分析

　　大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，通過(guò)努力也能學(xué)好數(shù)學(xué)，能體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅，但也有個(gè)別學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，不是“我要學(xué)”，而是“要我學(xué)”，具體表現(xiàn)就是：作業(yè)拖沓，粗心大意，計(jì)算抄錯(cuò)數(shù)，解方程不寫解，書寫潦草，做題后不檢查，好像做題是自己的事，檢查是老師的工作，對(duì)于稍有難度的問(wèn)題，懶于思考，更有甚者，出現(xiàn)消極抵觸情緒。

　　復(fù)習(xí)措施

　　1.精心準(zhǔn)備，有的放矢。

　　復(fù)習(xí)課的備課，需要付出更多的智慧和辛勞，因?yàn)槊抗?jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)，如何在有限的時(shí)間里把一些零亂的知識(shí)點(diǎn)織成網(wǎng)?如何組織學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)?……需要教師在課前做好精心的預(yù)設(shè)，否則，就難以提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。因此，要根據(jù)本班學(xué)生知識(shí)的掌握情況，學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，精心備好課，備好學(xué)生，細(xì)到每節(jié)課的安排，都做到周密布置、心中有數(shù)，防止復(fù)習(xí)的隨意性。

　　2.有效實(shí)施，系統(tǒng)整理。

　　以查漏補(bǔ)缺、回顧梳理、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、提升技能為主。對(duì)于復(fù)習(xí)的方法，給予必要的指導(dǎo)，如合作交流、自主整理等形式;由點(diǎn)到面、先回顧再聯(lián)系、舉例子等學(xué)習(xí)方式;表格、網(wǎng)絡(luò)圖等表示形式，逐步提高學(xué)生自主回顧與整理的能力，使不同層次的學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高。

　　3.精講精練，提升能力。

　　復(fù)習(xí)階段必要的練習(xí)檢測(cè)是十分必要的，但是練習(xí)檢測(cè)的次數(shù)要嚴(yán)格控制，“泛而濫”的檢測(cè)既起不到應(yīng)有的效果，又浪費(fèi)了大量復(fù)習(xí)的時(shí)間，實(shí)為不可取。要精心設(shè)計(jì)每一道習(xí)題，設(shè)計(jì)的練習(xí)形式多樣，既有基礎(chǔ)性練習(xí)，又有發(fā)展性練習(xí);既有專題訓(xùn)練，又有綜合練習(xí)，發(fā)揮每道習(xí)題的作用，做到舉一反三，防止題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)。用好每份試卷，檢測(cè)要檢測(cè)到點(diǎn)子上，檢測(cè)要有目的性，通過(guò)檢測(cè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)，通過(guò)檢測(cè)使學(xué)生獲得成功的喜悅，發(fā)揮檢測(cè)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。

　　4. 錯(cuò)誤資源，有效利用。

　　針對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓他們摘錄在“糾錯(cuò)本”上，然后全班交流，及時(shí)改正，防止出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

　　5.用愛鋪路，增強(qiáng)信心。

　　在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要保持一個(gè)良好的心情，要防止急躁情緒，用一顆愛心真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，特別是后進(jìn)生，幫助他們樹立信心;要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)的成績(jī)不理想、復(fù)習(xí)效果不明顯，就失去信心。只有這樣，以教師良好的心情帶動(dòng)學(xué)生的心情，師生互動(dòng)，情感共鳴。

　　6.關(guān)注“兩頭”，不忘“中間”。

　　“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”是復(fù)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)重要而艱巨的工作，學(xué)生差異的存在，必然會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生和“后進(jìn)生”，而且，在復(fù)習(xí)階段這種“兩極分化”可能會(huì)更嚴(yán)重些。對(duì)于不同水平的學(xué)生實(shí)施不同的復(fù)習(xí)要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)安排部分拓展性的補(bǔ)充題，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)防止出現(xiàn)驕傲情緒。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，利用一切可以利用的時(shí)間(早晨到校后、課間、中午到校后、下午課外活動(dòng)等時(shí)間)耐心輔導(dǎo)，還可以開展“一幫一”幫扶工作，讓學(xué)優(yōu)生幫助后進(jìn)生，幫助他們重塑信心，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高解題的正確率，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。我們也不能忽略了中間層次的學(xué)生，對(duì)于這部分學(xué)生也要給與關(guān)注，使他們向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，防止出現(xiàn)中間層次的學(xué)生向后進(jìn)生滑落的現(xiàn)象，。

　　7.養(yǎng)成習(xí)慣，收獲成功。

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高尤為重要。在復(fù)習(xí)期間一定要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，這些習(xí)慣包括：按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，認(rèn)真審題、書寫、答題的習(xí)慣，仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，良好的思維習(xí)慣，檢驗(yàn)反思的習(xí)慣，做題時(shí)，真正做到“一看、二想、三算、四查”，提高做題的正確率。

　　8.評(píng)價(jià)到位，激勵(lì)進(jìn)步。

　　對(duì)于學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)評(píng)價(jià)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)，針對(duì)學(xué)優(yōu)生的驕傲情緒，要及時(shí)引導(dǎo)?？梢越Y(jié)合平時(shí)開展的“數(shù)學(xué)小明星”、“計(jì)算小能手”、“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”等的評(píng)比活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。

　　9.家校聯(lián)系，緊密配合。

　　每位家長(zhǎng)的心情都是一樣的，都希望孩子成才成人，但是，由于自身所處的家庭環(huán)境、文化背景的不同，農(nóng)村的家長(zhǎng)與城區(qū)的家長(zhǎng)相比，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度要低一些。因此，要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、配合，有能力輔導(dǎo)孩子的，一定要發(fā)揮家庭教育的作用，即使不能輔導(dǎo)的，也要及時(shí)督促孩子完成家庭作業(yè)。

　　學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的方法

　　首先，當(dāng)然是課堂認(rèn)真聽講。那么有些孩子根本無(wú)法聽講一節(jié)課怎么辦呢?事實(shí)上40分鐘的課堂，靜下心來(lái)聽16分鐘，足夠你學(xué)會(huì)新知識(shí)了，那么對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)15集中精神還是完全做得到的。當(dāng)然要學(xué)會(huì)選擇的聽講15分鐘，一般就是教師講的很起勁，吐沫橫飛，或者同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)很激烈的這段時(shí)間。

　　其次，那就是認(rèn)真完成作業(yè)，低階段的話課堂聽會(huì)了也差不多了，中高段稍微要求高一點(diǎn)，必須做相應(yīng)的作業(yè)鞏固，知識(shí)的儲(chǔ)備量超過(guò)孩子的記憶能力，孩子已有生活經(jīng)驗(yàn)無(wú)法及時(shí)承載知識(shí)容量，沒(méi)有辦法一下子理解鞏固，就像孩子背短的課文很快，但是文章長(zhǎng)了容易忘記是一個(gè)到底，那么長(zhǎng)的不會(huì)背怎么辦呢，最好的辦法當(dāng)然是多記幾遍，好了那么對(duì)于中高段的數(shù)學(xué)就是課后認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，當(dāng)然還有最重要的一點(diǎn)就是獨(dú)立。

　　第三，實(shí)實(shí)在在做到以上兩點(diǎn)那么數(shù)學(xué)考個(gè)優(yōu)是沒(méi)問(wèn)題的。那可能有個(gè)別孩子做到了，但是還稍微有所欠缺，那就要再練習(xí)，這個(gè)就像有些孩子過(guò)目不忘一下子會(huì)背長(zhǎng)課文，有些孩子古詩(shī)都經(jīng)常背不出來(lái)，個(gè)體差異造成的，也沒(méi)辦法，那么只有反復(fù)操練。

　　第四，孩子如果表現(xiàn)一直挺乖的，但學(xué)習(xí)就是上不去，千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子就這點(diǎn)智商，肯定是某方面沒(méi)有做到，最大的問(wèn)題可能還是作業(yè)的完成有問(wèn)題，尤其是中高段的孩子，小孩子也是形形色色的，可能他就是學(xué)會(huì)某些惡習(xí)，特別是抄作業(yè)。