冀教版四年級英語反思

　　在四年級的英語教學(xué)過程中，老師要做好哪些反思呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的冀教版四年級英語反思以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　冀教版四年級英語反思：

　　本課圍繞臥室這一主題展開，以單詞和詞組以及日常用語為主談?wù)搘hat do you do in your bedroom?要求學(xué)生能聽懂會說認(rèn)讀和書寫單詞bed, clean,listen. 理解和口頭運(yùn)用在臥室中的日常用語I make my bed\ clean my bedroom\play with my teddy bear\listen to music.并能聯(lián)系到以前學(xué)過的日常用語，對在臥室里的日常行為進(jìn)行真實語境的交流。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點我設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)活動，使學(xué)生在歌曲中輕松愉悅的進(jìn)入英語課堂，在說唱歌謠中練習(xí)了新知識活躍了課堂氣氛。在游戲中實際運(yùn)用了新知識，在跟讀錄音中再次鞏固了新知識，在幫助老師完成板書中進(jìn)行了對單詞寫的練習(xí)。

　　在教授新知的環(huán)節(jié)我主要采用了全身肢體反應(yīng)法幫助學(xué)生邊說邊做，在做中學(xué)在玩中練，為他們創(chuàng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并發(fā)揮自己的想象做動作，來練習(xí)聽說這些日常用語。同時結(jié)合圖片展示法幫助學(xué)生理解單詞和短語的意思。

　　在拋沙包問答練習(xí)的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性很高，都能主動參與游戲，在玩的過程中運(yùn)用了新知識，從而突破本課的重難點。在以后的游戲教學(xué)中可以多采用類似的游戲方式幫助學(xué)生練習(xí)問答。

　　我將課本的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)放到了最后，目的就是把它當(dāng)做練習(xí)來做，學(xué)生在掌握了新知識以后，跟讀課本會非常輕松，讓他們帶著問題去跟讀，使聽讀更具有目的性。聽讀的效果會更好。第二遍讓學(xué)生模仿讀并做動作進(jìn)行模仿練習(xí)。第三遍在跟讀錄音幫助完成板書。這三次跟讀每次都有跟讀的任務(wù)，是學(xué)生帶著任務(wù)做事情，效率更高。

　　這節(jié)課的整體效果還是不錯，學(xué)生的積極性比較高，尤其是在說唱歌謠和拋沙包問答環(huán)節(jié)，課堂氣氛也比較活躍，學(xué)生邊玩邊學(xué)。英語樂趣很是濃厚。在也有不足之處。

　　比如在教短語時，都是平均用力量,只是個別學(xué)生對某些短語沒有掌握。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對這些短語的接受程度和短語本身的難易程度有所側(cè)重，比如說 play with my teddy bear，學(xué)生學(xué)起來有些吃力，就要分開來學(xué)習(xí)。另外在這個的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生個人說的少都是集體說或是小組說，應(yīng)該多設(shè)計一些個人練聽說的環(huán)節(jié)，來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從而做出相對應(yīng)的調(diào)整;在書本的第二部分說唱歌謠的環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生跟光盤多說幾遍，邊跟讀邊表演，并鼓勵學(xué)生背著說下來，以此來維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這節(jié)課雖然較前幾課有所進(jìn)步，但是學(xué)生個別練的還是少，在以后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該多設(shè)計一些學(xué)生自己說的課堂活動，讓大家都能得到練習(xí)，在玩中都有所收獲。

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　　任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學(xué)上，因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。

　　第一個要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級教學(xué)班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實需要老師花很多功夫。

　　課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。

　　第二個要素是 “方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。

　　英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時候也要用母語，講得快，省時間。可以先給定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能，要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點之一。

　　第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因為學(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。實際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。 學(xué)習(xí)策略的一個重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對語音的認(rèn)識能力，就是見到一個音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學(xué)習(xí)語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認(rèn)知活動，怎么能反對呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。

　　英語教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動力是非常重要的。有時你不給學(xué)生動力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學(xué)，任何工作都需要動力支持。評價是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)把英語教好，要注意其它學(xué)科知識與英語知識的融會貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點和難點，達(dá)到融合借鑒，相得益彰。