冀教版四年級(jí)英語(yǔ)反思

　　在四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師要做好哪些反思呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的冀教版四年級(jí)英語(yǔ)反思以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　冀教版四年級(jí)英語(yǔ)反思：

　　本課圍繞臥室這一主題展開(kāi)，以單詞和詞組以及日常用語(yǔ)為主談?wù)搘hat do you do in your bedroom?要求學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)單詞bed, clean,listen. 理解和口頭運(yùn)用在臥室中的日常用語(yǔ)I make my bed\ clean my bedroom\play with my teddy bear\listen to music.并能聯(lián)系到以前學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)，對(duì)在臥室里的日常行為進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境的交流。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在歌曲中輕松愉悅的進(jìn)入英語(yǔ)課堂，在說(shuō)唱歌謠中練習(xí)了新知識(shí)活躍了課堂氣氛。在游戲中實(shí)際運(yùn)用了新知識(shí)，在跟讀錄音中再次鞏固了新知識(shí)，在幫助老師完成板書(shū)中進(jìn)行了對(duì)單詞寫(xiě)的練習(xí)。

　　在教授新知的環(huán)節(jié)我主要采用了全身肢體反應(yīng)法幫助學(xué)生邊說(shuō)邊做，在做中學(xué)在玩中練，為他們創(chuàng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并發(fā)揮自己的想象做動(dòng)作，來(lái)練習(xí)聽(tīng)說(shuō)這些日常用語(yǔ)。同時(shí)結(jié)合圖片展示法幫助學(xué)生理解單詞和短語(yǔ)的意思。

　　在拋沙包問(wèn)答練習(xí)的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性很高，都能主動(dòng)參與游戲，在玩的過(guò)程中運(yùn)用了新知識(shí)，從而突破本課的重難點(diǎn)。在以后的游戲教學(xué)中可以多采用類(lèi)似的游戲方式幫助學(xué)生練習(xí)問(wèn)答。

　　我將課本的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)放到了最后，目的就是把它當(dāng)做練習(xí)來(lái)做，學(xué)生在掌握了新知識(shí)以后，跟讀課本會(huì)非常輕松，讓他們帶著問(wèn)題去跟讀，使聽(tīng)讀更具有目的性。聽(tīng)讀的效果會(huì)更好。第二遍讓學(xué)生模仿讀并做動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)。第三遍在跟讀錄音幫助完成板書(shū)。這三次跟讀每次都有跟讀的任務(wù)，是學(xué)生帶著任務(wù)做事情，效率更高。

　　這節(jié)課的整體效果還是不錯(cuò)，學(xué)生的積極性比較高，尤其是在說(shuō)唱歌謠和拋沙包問(wèn)答環(huán)節(jié)，課堂氣氛也比較活躍，學(xué)生邊玩邊學(xué)。英語(yǔ)樂(lè)趣很是濃厚。在也有不足之處。

　　比如在教短語(yǔ)時(shí)，都是平均用力量,只是個(gè)別學(xué)生對(duì)某些短語(yǔ)沒(méi)有掌握。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)這些短語(yǔ)的接受程度和短語(yǔ)本身的難易程度有所側(cè)重，比如說(shuō) play with my teddy bear，學(xué)生學(xué)起來(lái)有些吃力，就要分開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)。另外在這個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生個(gè)人說(shuō)的少都是集體說(shuō)或是小組說(shuō)，應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些個(gè)人練聽(tīng)說(shuō)的環(huán)節(jié)，來(lái)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從而做出相對(duì)應(yīng)的調(diào)整;在書(shū)本的第二部分說(shuō)唱歌謠的環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生跟光盤(pán)多說(shuō)幾遍，邊跟讀邊表演，并鼓勵(lì)學(xué)生背著說(shuō)下來(lái)，以此來(lái)維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這節(jié)課雖然較前幾課有所進(jìn)步，但是學(xué)生個(gè)別練的還是少，在以后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些學(xué)生自己說(shuō)的課堂活動(dòng)，讓大家都能得到練習(xí)，在玩中都有所收獲。

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　　任教四年級(jí)英語(yǔ)以來(lái)，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思這段時(shí)間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該具備三個(gè)基本要素。

　　第一個(gè)要素，語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的問(wèn)題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就無(wú)法獲得成功，無(wú)法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)又不多，這就決定了英語(yǔ)教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實(shí)需要老師花很多功夫。

　　課堂教學(xué)中我關(guān)注的問(wèn)題是在英語(yǔ)環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆](méi)有環(huán)境，全用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行是困難的。有人說(shuō)教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說(shuō)漢語(yǔ)，只說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來(lái)的。

　　第二個(gè)要素是 “方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的。

　　英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性?xún)蓚€(gè)方面。顯性就是顯性知識(shí)，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語(yǔ)，當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語(yǔ)，講得快，省時(shí)間?？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能，要學(xué)到語(yǔ)言本身。如果教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識(shí)，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要學(xué)習(xí)它與漢語(yǔ)不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重點(diǎn)之一。

　　第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因?yàn)閷W(xué)外語(yǔ)，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。 學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對(duì)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)能力，就是見(jiàn)到一個(gè)音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會(huì)連讀，會(huì)濁化、弱化，會(huì)用它，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有這種能力;第二是對(duì)語(yǔ)法的感受能力。交際能力的一個(gè)特征就是語(yǔ)法能力，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力，即語(yǔ)法能力、語(yǔ)篇能力、語(yǔ)用能力、策略能力。第三個(gè)是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說(shuō)素質(zhì)教育應(yīng)該反對(duì)死記硬背。那是不對(duì)的，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng)，怎么能反對(duì)呢?語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒(méi)法靈活使用。

　　英語(yǔ)教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的。有時(shí)你不給學(xué)生動(dòng)力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是為了交際需要?很多都是為了評(píng)比。我的英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)競(jìng)賽，都可以是動(dòng)力。不僅教學(xué)，任何工作都需要?jiǎng)恿χС?。評(píng)價(jià)是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競(jìng)賽不能過(guò)度使用。過(guò)多地開(kāi)展競(jìng)賽，每節(jié)課都評(píng)比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語(yǔ)教好，要注意其它學(xué)科知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程的同時(shí)，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無(wú)謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語(yǔ)言文化的差異，比較兩種語(yǔ)言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到融合借鑒，相得益彰。