人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試卷分析
試卷分析是考試過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)一套試卷是否達(dá)到預(yù)期的效果，必須對(duì)試卷進(jìn)行詳盡地分析。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試卷分析，希望對(duì)大家有幫助！
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試卷分析(一)
一、學(xué)生原來(lái)情況
本期我班共有學(xué)生31名，其中男生15人，女生16人。從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的運(yùn)用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力差，不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵(lì)和訓(xùn)練，部分學(xué)生學(xué)會(huì)一些表達(dá)方法，寫(xiě)作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強(qiáng)。
二、試卷評(píng)析：
從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，題型有五類，分別是漢語(yǔ)拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測(cè)試情況簡(jiǎn)單分析如下：
第一大題看拼音寫(xiě)漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是組詞，第四大題是填恰當(dāng)?shù)脑~，第五大題和第六大題是填字成詞和修改錯(cuò)別字，這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大。第七大題是按要求改寫(xiě)句子，第八題按課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)，主要考查學(xué)生的課堂接受情況，學(xué)生的綜合能力不強(qiáng)，作答的難度還是比較大。因?yàn)闆](méi)有任何時(shí)間的復(fù)習(xí)，也有部分學(xué)生對(duì)課文忘記比較快，有的不能記住所學(xué)生字、生詞。
考查學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)比重最大，是48分。其中改錯(cuò)別字、填字考得比較好，按要求改寫(xiě)句子、判斷題考得較差。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識(shí)的運(yùn)用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個(gè)片段，但是學(xué)生在作者的填寫(xiě)上出現(xiàn)了問(wèn)題，可見(jiàn)學(xué)生讀書(shū)不細(xì)心。第二閱讀短文學(xué)生掌握較好，一小部分同學(xué)在給短文寫(xiě)題目上出現(xiàn)了和“坐井觀天”成語(yǔ)重復(fù)的現(xiàn)象。整個(gè)閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過(guò)的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用的現(xiàn)象。
本次習(xí)作內(nèi)容是自由命題作文，是寫(xiě)一件自己高興的事，要求按順序介紹，內(nèi)容開(kāi)放，學(xué)生可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫(xiě)起來(lái)比較得心應(yīng)手。但在整個(gè)卷面上，一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)自己進(jìn)行檢查的一個(gè)小測(cè)試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)的想象能力，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試卷分析(二)
一、試卷概況
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”指出:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，命題從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，分成三部分:積累運(yùn)用我能行;開(kāi)卷有益我喜歡，筆下生花我快樂(lè)。例如:在試卷中，“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”、 “把古詩(shī)句或名句、格言填寫(xiě)完整”在具體語(yǔ)境中出現(xiàn)，減少坡度，而習(xí)作題目則是學(xué)生看了就能聯(lián)系生活找到習(xí)作的材料，這樣讓學(xué)生能在輕松中答卷。
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中年級(jí)目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行在字、詞、句、段、篇內(nèi)容綜合的評(píng)價(jià)。識(shí)字主要從“看拼音寫(xiě)字詞”、“辨析多音字、錯(cuò)別字“三部分內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，從而檢測(cè)學(xué)生“養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”的效果，閱讀上主要檢測(cè)“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。”以及“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助生活積累，理解生詞的意義。”在習(xí)作上側(cè)重檢測(cè)“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”
依據(jù)教材的進(jìn)度，對(duì)前六單元組的“語(yǔ)文天地”中的“日積月累”中的詞、名言、名詩(shī)句、諺語(yǔ)等進(jìn)行了綜合運(yùn)用的檢測(cè)。
二、基本概況。
此次檢測(cè)，分別對(duì)縣東片區(qū)的東關(guān)中心四年一班、中片區(qū)的蓬壺中心四年三班、西片的坑仔口中心四年一班這三個(gè)班級(jí)進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)學(xué)生合計(jì)115名，學(xué)生中最高分?jǐn)?shù)是97，最低分是5.5分，總分是:9900.5分，平均分是86.3分。其中，及格人數(shù)110人，及格率95.6%;85分以上的人數(shù)90名，優(yōu)生率78.2%。
三、掌握較好。
1、“積累運(yùn)用我能行”試題中，學(xué)生對(duì)一些積累試題及其淺顯運(yùn)用的題目掌握較好。其中有:“看拼音寫(xiě)字詞”、“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整再選詞填空”、“按要求寫(xiě)詞句”。
2、“開(kāi)卷有益我喜歡“中，學(xué)生對(duì)填寫(xiě)課文原文的內(nèi)容及其簡(jiǎn)單的聯(lián)系上下文填寫(xiě)的基礎(chǔ)題正確率比較高。其中“按課文內(nèi)容填空并作答”的第一題正確率高，而“課外閱讀，按要求作答”中的“解釋詞語(yǔ)”及其“概括地寫(xiě)出‘我’對(duì)哪個(gè)青年感情變化的原因”掌握較好。
3、“筆下生花我快樂(lè)”，絕大部分同學(xué)都能按要求，用一件事來(lái)表現(xiàn)熟悉人的特點(diǎn)。
4、整體上看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比較工整。
四、掌握較差。
1、“積累運(yùn)用我能行”試題，學(xué)生對(duì)一些邏輯思維比較強(qiáng)的試題分析比較能力差。例如“我能分析判斷，把正確答案的序號(hào)填在橫線上”，正確率在50%左右;其次學(xué)生還未能養(yǎng)成認(rèn)真讀題習(xí)慣，其中“請(qǐng)寫(xiě)出幾句你想對(duì)‘落花生’說(shuō)的話”，有90%的學(xué)生只寫(xiě)一句話。
2、“開(kāi)卷有益我喜歡”試題中，學(xué)生對(duì)如何識(shí)記課文內(nèi)容方法或要領(lǐng)不能去掌握。具體表現(xiàn)在讀《師恩難忘》中的一個(gè)句子的解答填寫(xiě)，“播下文學(xué)種子”在課文指什么?“無(wú)心插柳柳成蔭”的對(duì)子，爭(zhēng)取率十分低。除此之外，學(xué)生對(duì)閱讀的良好習(xí)慣還未能形成，對(duì)閱讀方法還不能運(yùn)用。“課外閱讀作答”中的寫(xiě)反義詞有的同學(xué)竟然寫(xiě)成近義詞;“讀完文章你明白了什么未能具體回答。
3、“筆下生花我快樂(lè)”，從學(xué)生的記敘中可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)積累的優(yōu)美詞句不能運(yùn)用，一大部分學(xué)生語(yǔ)句欠通順。有的寫(xiě)了好幾件事，都是三言兩語(yǔ)。除此之外，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也存在問(wèn)題。
4、學(xué)生在整張卷面的各部分考題中錯(cuò)別字出現(xiàn)不少。而且有三分之一的學(xué)生還是用鉛筆書(shū)寫(xiě)。
五、具體原因。
1、四年級(jí)還處于中年學(xué)段，由于課文篇目比較多，識(shí)字量也大(253個(gè)字)，且對(duì)生字詞的掌握，學(xué)生只是在摘錄筆記自學(xué)同時(shí)，教師在課堂教室進(jìn)行點(diǎn)播，因此，學(xué)生對(duì)一些字詞不是運(yùn)用方法識(shí)記，再加上運(yùn)用少，學(xué)生的回生就厲害，錯(cuò)別字就顯得多。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還不能充分發(fā)揮出來(lái)，特別是對(duì)課文的背誦，有著畏難的情緒。與老師們的交流，普遍反應(yīng)學(xué)生不喜歡背誦。這樣，對(duì)課文內(nèi)容中讀句作答就不能靈活地掌握。再者，學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣還沒(méi)能養(yǎng)成，特別是對(duì)題目與閱讀材料，不能認(rèn)真地去讀，而是一晃而過(guò)。就試題中“請(qǐng)寫(xiě)出幾句你想對(duì)‘落花生’說(shuō)的話”，絕大多數(shù)學(xué)生就寫(xiě)出一句;而短文閱讀作答，據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生只讀一遍短文就下筆作答，甚至有的學(xué)生一下就看題目，再邊看短文邊作答，這樣，正確率自然就低。
3、學(xué)生對(duì)閱讀理解的一些方法與要領(lǐng)還不能深刻領(lǐng)會(huì)，只是粗淺的意識(shí)，更談不上運(yùn)用。就拿“聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)”來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生知道這種用法，但讓他們說(shuō)說(shuō)該怎么做，就談不出之所以然來(lái)。因此，對(duì)一些邏輯分析的閱讀理解作答，學(xué)生的正確率就顯得低了。
4、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性還是不明確，不能用自己的勤奮努力去獲得成績(jī)，而是存在著僥幸心理，在考試的時(shí)候總會(huì)想辦法作弊。
5、學(xué)生的課外閱讀量少，即使有閱讀，也是停留在語(yǔ)言文字的表面，也就是走馬觀花，只注重故事情節(jié)，這樣對(duì)語(yǔ)言的感悟力就不強(qiáng)。即使課堂上對(duì)一些詞句有做些積累，但從未刻意去用。因此，習(xí)作的語(yǔ)言的表達(dá)就不那么靈動(dòng)而優(yōu)美。
由于課目偏多，有的課文偏長(zhǎng)，課時(shí)有少，教師們常是趕功課。這樣，對(duì)一些閱讀方法的運(yùn)用就不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去琢磨，去落實(shí)。另外，教師對(duì)課程理念的理解還不能真正化為行動(dòng)，對(duì)文本地解讀還不能到位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟總想面面俱到，生怕漏掉了什么，不能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)中的詞句咀嚼、感悟、運(yùn)用，因此，對(duì)三維目標(biāo)中“過(guò)程與方法;知識(shí)與能力”的落實(shí)就顯得蒼白。
其次，在平時(shí)作業(yè)及其一些試卷的閱讀練習(xí)中，眾多老師講評(píng)，單純地讓學(xué)生改正答案，而不能真正分析錯(cuò)題的原因，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法去掌握。這樣，學(xué)生的練習(xí)只是一種機(jī)械似的，當(dāng)然，學(xué)生的理解與分析能力就難以得到提高。
六、改進(jìn)措施。
1、知識(shí)的掌握需要一個(gè)過(guò)程，因此，對(duì)一些邏輯思維比較強(qiáng)的必須比較分析的練習(xí)題目，在平時(shí)的單元試卷中出現(xiàn)，從而讓學(xué)生能適應(yīng)中去掌握解決的方法。
2、下基層學(xué)校聽(tīng)課教研的時(shí)候，重點(diǎn)與老師探討對(duì)文本的解讀及其引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的方式與方法，尋求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而又樂(lè)學(xué)的方式，授之學(xué)生以“漁”，從而落實(shí)三維目標(biāo)，提高理解與分析能力。
3、在對(duì)試卷的調(diào)研中，傾聽(tīng)老師們的心聲，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)類型掌握的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，精益求精同時(shí)，使之試卷知識(shí)的重點(diǎn)突出，練習(xí)的類型分布合理，讓試卷真正成成為檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程工具。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試卷分析(三)
這次期中考試，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測(cè)，更是對(duì)我們老師半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測(cè)，根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jī)，為了改進(jìn)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作，我試做如下分析：
一、學(xué)生原來(lái)情況
本期我校四年級(jí)共有學(xué)生409名，編成五個(gè)班級(jí)，平均每個(gè)班級(jí)80個(gè)左右;從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的運(yùn)用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力差，不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵(lì)和訓(xùn)練，大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了一些表達(dá)方法，寫(xiě)作興趣也比較高，但是觀察、分析、歸納、審題、選材、布局、謀篇、潤(rùn)色、修改能力還有待加強(qiáng)。
二、各班成績(jī)情況一覽表
二、試卷評(píng)析：
從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，題型有四類：一、積累與運(yùn)用;二、判斷題;三、快樂(lè)閱讀;四、習(xí)作。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。但是我認(rèn)為所有的試題都是積累與運(yùn)用，因此本次試題題型最好這樣安排：一、基礎(chǔ)知識(shí);二、口語(yǔ)交際;三、判斷題;四、快樂(lè)閱讀;五、習(xí)作。本次考試全部學(xué)生參加，考試成績(jī)很不理想，比我們預(yù)想差得多。在一次全校學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)竟然沒(méi)有一個(gè)雙職工子弟，我校絕大部分學(xué)生來(lái)源于農(nóng)村，基礎(chǔ)和習(xí)慣都相當(dāng)差，父母外出打工，孩子只好跟爺爺奶奶或者外公外婆在縣城租房居住，還有的跟其他親戚居住，也有的跟父母居住，但是家長(zhǎng)忙于工作無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，這些監(jiān)護(hù)人中相當(dāng)一部分無(wú)法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，有的甚至無(wú)法管教，學(xué)生不但沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣，更有甚者有的還惹是生非，自己不學(xué)還影響其他同學(xué)，最令人頭疼的就是有及其個(gè)別學(xué)生吸煙、迷戀電子游戲厭學(xué)，造成極其惡劣的影響，這就很有必要要求監(jiān)護(hù)人和老師一起雙管齊下共同幫扶孩子，讓孩子迷途知返盡量早日進(jìn)步從而健康快樂(lè)茁壯成長(zhǎng)。導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不理想的原因除了班額大和學(xué)生來(lái)源差外，我們本身也有多方面原因。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測(cè)試情況簡(jiǎn)單分析如下：
第一大題積累與運(yùn)用。 第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：沸騰、洋溢和任憑。學(xué)生絕大部分得滿分，也有極少部分寫(xiě)錯(cuò)騰和憑，甚至極個(gè)別一個(gè)字都寫(xiě)不對(duì)。第二題比一比再組詞：稿紙、搞定、倘若、流淌、單幅、副官這幾個(gè)字詞還比較容易區(qū)別，得分率比較高，但是副和幅我認(rèn)為沒(méi)必要作為形近字比較組詞來(lái)做，倆字都可以與一組詞，如一副和一幅，這樣答題肯定沒(méi)錯(cuò)，但還是沒(méi)有起任何區(qū)別作用。第三題選擇正確的讀音：枝折花落、風(fēng)號(hào)浪吼、步調(diào)急速和不可計(jì)數(shù)這幾個(gè)都是很典型的，特別是不可計(jì)數(shù)的數(shù)字盡管教參上專家已經(jīng)改成第三聲，但是大部分同學(xué)習(xí)慣把數(shù)讀成第四聲，這點(diǎn)還得重點(diǎn)指出反復(fù)強(qiáng)調(diào)。第四題是把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：屏息凝視中的屏和凝錯(cuò)的較多，慢條斯理、左顧右盼中、不計(jì)其數(shù)(不勝其煩、不勝其煩)得分稍好，以及任寫(xiě)兩個(gè)含動(dòng)物的四字詞語(yǔ)失分較低。
第五題按要求寫(xiě)句子，平時(shí)反復(fù)交給學(xué)生方法：在原句上修改病句一定得用修改符號(hào)將原句改通順，病因不外乎就是前后矛盾、重復(fù)羅嗦、成分殘缺、搭配不當(dāng)、次序顛倒、歸類不當(dāng)、指代不明、亂用標(biāo)點(diǎn)及錯(cuò)別字等;縮句就是保留主謂賓刪除定狀補(bǔ);擴(kuò)句剛好與縮句相反，即在主謂賓左右添加定狀補(bǔ);夸張句就是把句子中事物無(wú)限夸大或無(wú)限縮小;擬人句就是把原句中事物直接寫(xiě)人的動(dòng)作或神態(tài);比喻句就是把一種人事物比作另一種人事物，他們必須相像或相似或神似。把字句和被字句互改即替換把字或被字，再交換把字或被字前后的詞組;陳述句和反問(wèn)句互改首先觀察發(fā)現(xiàn)有不就去不，無(wú)不則加不(有時(shí)是沒(méi)字)，疑問(wèn)詞有則去掉，無(wú)則添加，問(wèn)號(hào)和句號(hào)互改。這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，考查學(xué)生積累運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的熟練度，很多學(xué)生錯(cuò)這錯(cuò)那，或多或少都丟了分，說(shuō)明平時(shí)學(xué)生掌握得不夠牢，也說(shuō)明沒(méi)有人人過(guò)關(guān)，同時(shí)不排除學(xué)生粗心大意不仔細(xì)檢查而丟分。
第六題按課文內(nèi)容填空，考查學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容是否熟悉，難度不是很大，雖然學(xué)生基本上能背誦，但是錯(cuò)別字太多，因而有些同學(xué)得分不很理想。第七題口語(yǔ)交際：不同的人對(duì)幸福的理解也不同，你能試著揣摩下列幾種人的幸福是什么嗎?媽媽說(shuō)：幸福就是通過(guò)自己的努力讓一家人都平安快樂(lè)。老師說(shuō):幸福就是通過(guò)自己的努力讓每一個(gè)孩子平安快樂(lè)進(jìn)步。運(yùn)動(dòng)員說(shuō)：幸福就是通過(guò)自己的拼搏勇奪冠軍。警察叔叔說(shuō)：通過(guò)自己的努力確保社會(huì)和諧穩(wěn)定平安。只要孩子們動(dòng)腦圍繞題旨寫(xiě)出了相關(guān)的語(yǔ)句都或多或少得分?？疾閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的分?jǐn)?shù)比重最大，是49分。其中讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、比較組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、在原句上修改病句和按課文內(nèi)容填空考得比較好，按要求改寫(xiě)句子和口語(yǔ)交際考得較差。第二大題按課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)，主要考查學(xué)生的課堂接受情況，學(xué)生的綜合能力不強(qiáng)，答題難度還是比較大。因?yàn)闆](méi)有任何時(shí)間的復(fù)習(xí)，也有部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容忘記比較快，有的不能理解記憶所學(xué)生字生詞，有的不能記住作者，有的分不清修辭手法，因而得分不樂(lè)觀。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識(shí)的運(yùn)用等綜合能力都比較差。
第三大題快樂(lè)閱。其一是課內(nèi)閱讀，是課文中的一個(gè)片段：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。1。這是作者第(二 )次到鳥(niǎo)的天堂時(shí)見(jiàn)到的(鳥(niǎo)兒們活動(dòng)的)熱鬧景象。2。從兩個(gè)“到處”可以體會(huì)到(鳥(niǎo)多)。在寫(xiě)鳥(niǎo)多時(shí)抓住鳥(niǎo)的(形態(tài))、(顏色)和(姿態(tài))三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。但是有的學(xué)生竟在第幾次的填寫(xiě)上都出現(xiàn)了問(wèn)題，可見(jiàn)學(xué)生讀書(shū)不認(rèn)真;鳥(niǎo)多的答案就在題目里，有的學(xué)生竟然沒(méi)發(fā)現(xiàn)，可見(jiàn)學(xué)生讀題不仔細(xì);最后形態(tài)、顏色和姿態(tài)三方面的答案更是五花八門，可見(jiàn)學(xué)生上課不專心而且缺乏歸納能力。其二是課外閱讀，這個(gè)短文學(xué)生更未掌握較好，1。一小部分同學(xué)在給短文寫(xiě)題目上出現(xiàn)了太細(xì)化太偏離和太側(cè)重某些特征了。仔細(xì)讀文就可以找到短文題目的答案，可以是《竹子》、《春筍成竹》、《翠竹禮贊》、《竹子的作用》、《竹子全身是寶》、《寶貝竹子》.......2。解釋“破土而出”和“默默無(wú)言”很多學(xué)生未得分，說(shuō)明沒(méi)有聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，也沒(méi)有找近義詞。3。用——畫(huà)出竹子長(zhǎng)得快的句子，最好是把兩處都劃出來(lái)，但是有的竟然一處都找不對(duì)，說(shuō)明根本沒(méi)有用心閱讀短文。4。本文主要贊揚(yáng)了竹子(默默無(wú)言、心甘情愿和無(wú)私奉獻(xiàn) )的精神。這個(gè)短文里也有答案，也有一部分學(xué)生找不到寫(xiě)不對(duì)，說(shuō)明閱讀閱讀能力確實(shí)太差。整個(gè)閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過(guò)的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用的現(xiàn)象。
第四大題習(xí)作。習(xí)作展示主要是考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。本次習(xí)作內(nèi)容是半自由命題作文，請(qǐng)以“可愛(ài)的xxx”為題寫(xiě)一篇習(xí)作，注意寫(xiě)出小動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性及和你特殊的感情，表達(dá)真情實(shí)感。從學(xué)生作文試卷來(lái)看，學(xué)生可以選擇的小動(dòng)物很多，所以寫(xiě)起來(lái)比較得心應(yīng)手，但是也有極個(gè)別同學(xué)審題不仔細(xì)出現(xiàn)偏題離題的現(xiàn)象了，沒(méi)有寫(xiě)可愛(ài)的小動(dòng)物，卻寫(xiě)了可愛(ài)的其他因而得0分;大部分同學(xué)寫(xiě)了可愛(ài)的小動(dòng)物，但是沒(méi)有抓住小動(dòng)物的生活習(xí)性，或者沒(méi)有表達(dá)真情實(shí)感因而得分不高;加之導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，一小部分學(xué)生不能很好地進(jìn)行語(yǔ)言的組織和表達(dá)，沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上被扣分很多。另外，整個(gè)年級(jí)的卷面上，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不夠工整、卷面不夠整潔，也是丟分的一大主要原因。他們的書(shū)寫(xiě)有待提高，在以后的教學(xué)中應(yīng)影起注意。
四、學(xué)生失分原因分析：
從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生的語(yǔ)文基本功生字詞要求學(xué)生記憶的部分較扎實(shí)。如第一大題字詞部分：根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，對(duì)生字的音、形、義記憶牢固;形近字組詞和補(bǔ)充四字詞語(yǔ)以及在原句上修改病句都掌握得比較好，基本上沒(méi)有丟分;背誦部分掌握得比較好，全校但是也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)對(duì)字。學(xué)生分析判斷能力較差，判斷題得分不理想。也有的題型訓(xùn)練不到位導(dǎo)致學(xué)生失誤多。
2、語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。各種改寫(xiě)句子或多或少出錯(cuò)得分不太理想，例如在原句上修改病句，但是一部分同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題未在原句上直接改，卻另外抄寫(xiě)一遍而丟分。如改反問(wèn)句沒(méi)有刪除“不會(huì)”中的“不”字，或者句號(hào)未改成問(wèn)號(hào)。改寫(xiě)擬人句未直接寫(xiě)人的動(dòng)作和神態(tài)又丟分。整個(gè)年級(jí)部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。
3、閱讀部分和習(xí)作部分都不理想，學(xué)生理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生不能夠讀通、讀懂文章就去做題，導(dǎo)致問(wèn)題不能夠解決。習(xí)作方面極大部分學(xué)生沒(méi)有偏離題目因而失分較少，但是沒(méi)有抓住動(dòng)物生活習(xí)性，或想象力不夠豐富，或沒(méi)有表達(dá)真情實(shí)感因而得高分的也不多，甚至極個(gè)別學(xué)生不會(huì)審題偏題離題失分嚴(yán)重。
三、改進(jìn)措施：
各個(gè)班除了班級(jí)班額太大外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在如下方面：上課不專心，不喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，有的搞小動(dòng)作，有的發(fā)呆，有的開(kāi)小差，有的惹是生非，有的喜歡多嘴，隨心所欲地說(shuō)小話，在回答問(wèn)題時(shí)，不是答非所問(wèn)就是不知所云或者聲音小得如蚊子嗡嗡......一堂課維持紀(jì)律都至少要浪費(fèi)十分鐘左右;做作業(yè)態(tài)度不端正要么就是直接不做，要么就是交空本子，要么欠交， 要么遺漏作業(yè)，要么馬虎圖快亂寫(xiě)亂答，要么不動(dòng)腦筋機(jī)械抄襲;課外閱讀課外查找資料和積累運(yùn)用更加不積極。要改變此狀，今后得從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)：
1、不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性和高效性。認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。加強(qiáng)句式的訓(xùn)練等。抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式方法識(shí)字，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)。
2.繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)想記用的力度，讓字詞句成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。繼續(xù)采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。對(duì)學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識(shí)和技能。加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的分析判斷能力，務(wù)必貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
3、繼續(xù)注重學(xué)以致用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。大力提倡好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)、多查找、多積累的教學(xué)活動(dòng)，從整體上推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)效果和學(xué)生基本能力的提高，拉近書(shū)本與學(xué)生實(shí)際與生活實(shí)際的距離，努力做到舉一反三、觸類旁通和活學(xué)活用。加大對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，從課文中走向生活，從文本中突顯在生活，從實(shí)際中再現(xiàn)生活。
4、四環(huán)節(jié)開(kāi)放性課堂訓(xùn)練學(xué)生自主概括文章的主要內(nèi)容和中心思想;訓(xùn)練學(xué)生分段及概括段意;讓學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會(huì)默寫(xiě)。要加大寫(xiě)字教育力度，力求書(shū)寫(xiě)正確、美觀!學(xué)生人數(shù)再多，都得抓好個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績(jī)提高的同時(shí)保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)?；?，要有針對(duì)性。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
5、加強(qiáng)口語(yǔ)交際、閱讀和寫(xiě)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、審題能力和書(shū)面表達(dá)能力。閱讀方面重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫(xiě)，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)拉，起到了導(dǎo)向的作用。
6、習(xí)作方面引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言把事物描述清楚;引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)一段話到幾段話， 過(guò)渡到構(gòu)段成篇; 將通過(guò)多種形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，如：寫(xiě)日記，小練筆，小片斷，讀觀后感，心里話，周記，學(xué)習(xí)心得等等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出新意。
7、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)反饋及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)激烈競(jìng)爭(zhēng)，讓不同學(xué)生得到不同發(fā)展。狠抓后進(jìn)潛能生，給他們給予更多的師愛(ài)關(guān)懷，對(duì)他們盡量做到：課堂上 多提問(wèn) ，課外多關(guān)心，作業(yè)面批面改，稍有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)小小的成就感，享受成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8、全面開(kāi)展多種活動(dòng)，如體操比賽、書(shū)畫(huà)比賽、奧數(shù)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、講故事比賽、新編童話比賽、手抄報(bào)黑板報(bào)比賽、背誦詩(shī)歌名言警句競(jìng)賽、寫(xiě)字比賽、口算心算競(jìng)賽、跑步競(jìng)賽、跳遠(yuǎn)競(jìng)賽......舉辦圖書(shū)一角、班刊、我是小記者、我是演說(shuō)家、我是發(fā)明家、我是“活雷鋒”、我是小管家、我是小勞模、我是班級(jí)校標(biāo)兵、我是學(xué)校小校標(biāo)兵......帶學(xué)生盡量多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：參觀文廟、學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)帶領(lǐng)學(xué)生義務(wù)打掃街道，聽(tīng)相關(guān)講座、做做相關(guān)的社會(huì)調(diào)查......每周班會(huì)、每月舉行主題班會(huì)：我們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)?我怎樣為學(xué)校增光彩?我為家里做點(diǎn)什么?我感受到哪些愛(ài)?我近段時(shí)間收獲了哪些進(jìn)步?定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)協(xié)商如何有效幫扶孩子，讓孩子盡量茁壯成長(zhǎng)。既豐富了學(xué)生的課外生活，又拓寬了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)和能力。
本次考試已告于段落，這只是這半個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)自己進(jìn)行檢查的一個(gè)小測(cè)試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的想象能力，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。 總之，我的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階!
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