四年級(jí)語(yǔ)文第五單元試卷分析
試卷分析是教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過試卷分析?？梢詸?quán)衡教與學(xué)的效果。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：四年級(jí)語(yǔ)文第五單元試卷分析，希望對(duì)大家有幫助！
四年級(jí)語(yǔ)文第五單元試卷分析(一)
一、試卷情況：
本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖、解決實(shí)際問題等形式，從不同方面對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題量適中，但從學(xué)生答題情況看難度有些偏大。
二、卷面分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分本次考試，共有8個(gè)填空題。從不同方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會(huì)靈活的解決問題。
第2小題，七千萬(wàn)比七千多()學(xué)生大多數(shù)都填六千三百萬(wàn)了，可見學(xué)生是口算得來的，沒有落實(shí)到筆上，實(shí)在是不認(rèn)真。第7小題，有些學(xué)生思路窄，沒有動(dòng)手畫一畫，所以丟分較多。第8小題和第5小題雖然難度大一些，但平時(shí)練習(xí)中我們已經(jīng)練過了，可是還是有不少學(xué)生答錯(cuò)，看來“三清”工作沒有做到位。
2、判斷題共5小題，學(xué)生掌握較好，只有幾個(gè)學(xué)生第5小題出現(xiàn)錯(cuò)誤.。
3、選擇題共6小題，其中第1小題，學(xué)生沒有仔細(xì)審題誤以為鐘表上共有360個(gè)小格子，所以有些學(xué)生就寫成1度。第3小題，是二年級(jí)學(xué)過的“多一些”“少得多”，有些學(xué)生已經(jīng)淡忘了。
4、計(jì)算部分本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說就不會(huì)計(jì)算。尤其是第4小題，學(xué)生一看不是平時(shí)練的題型，干脆就放棄，連計(jì)算都沒有做，失分更多的是發(fā)現(xiàn)了什么，基本沒有寫全的，由此可見，在這方面還極為欠缺，探究性學(xué)習(xí)沒有落實(shí)到位。還有早自習(xí)的口算、計(jì)算訓(xùn)練流于形式，力度不夠。在以后的教學(xué)中，我一定要把口算教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。
5、解決問題學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。
三、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后措施1、急需提高學(xué)困生的成績(jī)。大量的學(xué)困生的涌入，使我不堪重負(fù)。從分?jǐn)?shù)的公布情況看，我班學(xué)困生的成績(jī)已經(jīng)在40分上徘徊了。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時(shí)常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題，怎樣有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生?還需要探討。作為任何一名班主任，我們要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教研活動(dòng)中，深入開展教學(xué)研討，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭(zhēng)在每一節(jié)課中實(shí)踐。同時(shí)也建議學(xué)校能及時(shí)督促、檢查;或者學(xué)校制定相應(yīng)的規(guī)章制度，鼓勵(lì)教師做好幫困工作。
四年級(jí)語(yǔ)文第五單元試卷分析(二)
一、我會(huì)讀拼音寫詞語(yǔ)
四個(gè)詞語(yǔ)相較本單元的其他詞語(yǔ)來說有一定的難度，但在平時(shí)的課堂上難寫的幾個(gè)字已專門進(jìn)行過提醒與講解，并且通過筆記本、抄寫本、課堂作業(yè)、家庭聽寫本、課堂聽寫本多次鞏固練習(xí)。若還有錯(cuò)，只能說明孩子對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固，不能簡(jiǎn)單地將錯(cuò)誤原因歸結(jié)為粗心。
二、照樣子寫詞
(滔滔)不絕錯(cuò)得多，這個(gè)詞平時(shí)聽得多，的確沒有以生詞的形式讓孩子寫過。這就考查孩子是否能將讀過、見過的詞語(yǔ)在心里留下些許的印象，也就是告訴咱們的同學(xué)讀書要專心。
三、給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋，在正確的序號(hào)上打“√”。
俊俏的俏應(yīng)為樣子好看的意思，很多同學(xué)錯(cuò)選為動(dòng)作靈活。如果孩子有一定的課外閱讀量，理解這題應(yīng)該不會(huì)太難。
四、選詞填空。
很多同學(xué)尊重與尊敬難以區(qū)分，這題對(duì)于孩子來說的確有點(diǎn)難度。
尊重適用于普遍人群，尊敬適用于長(zhǎng)輩和上級(jí);尊重更強(qiáng)調(diào)對(duì)對(duì)方人格、習(xí)慣、規(guī)則的容納、重視。尊敬則趨向于敬愛。
五、按要求改寫句子。
3、我們必須認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。(修改病句)
這題錯(cuò)得最多，全班大概只有近十人答對(duì)了，大多數(shù)孩子沒有找到真正的語(yǔ)病。這題明顯語(yǔ)序顛倒，我們只有先發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)才能克服，不發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)怎么克服、克服什么呢?另有幾個(gè)同學(xué)好不容易找準(zhǔn)了語(yǔ)病卻答題不嚴(yán)謹(jǐn)，將題中是不應(yīng)該修改的地方答漏了。
六、把名言補(bǔ)充完整，并在括號(hào)內(nèi)寫出相應(yīng)的名人。
這題我們分幾天先布置讀過5遍，然后請(qǐng)孩子在家背誦，再請(qǐng)孩子抄了3遍，最后在家默寫給家長(zhǎng)看，課堂上也告訴過孩子這是一組關(guān)于熱愛生命、珍惜生命的名人名言并分組讀過、背過。應(yīng)該說這樣有層次的訓(xùn)練，如果孩子真真正正地按照老師的要求，踏踏實(shí)實(shí)地完成了每一次的作業(yè)，是不會(huì)出現(xiàn)扣7分、扣8分的問題的。幾位同學(xué)真得反思一下了。基礎(chǔ)、積累的作業(yè)只能靠同學(xué)自己自覺，煩請(qǐng)家長(zhǎng)切實(shí)督促。若是全等到期末考試再來復(fù)習(xí)，那時(shí)一天一個(gè)單元，我想是沒有可能達(dá)到比較好的效果的。
七、寫出下列句子所用的修辭方法。
上幾個(gè)單元考過同樣的題型，經(jīng)老師幫助同學(xué)們歸納了修辭手法的類別，這次同學(xué)們答得不錯(cuò)。
3、窗戶里燈光閃耀，揚(yáng)科覺得旅店里的每一要柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。(擬人、排比)
大多數(shù)孩子都答出了擬人的修辭手法，但這個(gè)句子里還蘊(yùn)藏著排比的修辭手法。三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、意義相關(guān)或相同的句子排列起來，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果，這就是排比。(如題中的“都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏”)
八、按一定的順序重新排列句子。
這題對(duì)的同學(xué)占多數(shù)。做這樣的題目是有一定的技巧的。
1、初讀，明確主要寫什么。
拿到習(xí)題時(shí)，不要急于下筆標(biāo)序號(hào)。要先默讀一遍，了解整個(gè)句子的意思。熟悉段落主要寫了什么內(nèi)容，如：誰(shuí)做什么?誰(shuí)怎么樣?說了件什么事?介紹了什么……這樣能使我們把握住排列時(shí)的總方向。
2、復(fù)讀，明確其先后次序。
仔細(xì)地讀，根據(jù)其意知道這段內(nèi)容是按什么順序?qū)懙模屑?xì)地尋找句子中相關(guān)的詞語(yǔ)來確定順序。(一般的順序有：時(shí)間先后順序;空間轉(zhuǎn)換順序;事情發(fā)展順序;總分順序：先總后分或先分后總等。)
3、精讀，思考巧排列。
我們讀句子時(shí)，要理解每句話的意思，從而來巧妙排列。
(一)精，就是找句子中是按什么順序?qū)懙模页鱿嚓P(guān)詞語(yǔ)。
(二)巧，就是從句子中間尋找它們之間有聯(lián)系或相同的詞語(yǔ)。
4、細(xì)讀，落筆填序號(hào)。初步確定好排列順序后，再反復(fù)讀進(jìn)行復(fù)查。
九、短文閱讀。
這題考查同學(xué)們的綜合閱讀能力、理解能力、分析能力，是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這題扣分厲害，很多同學(xué)不能在短時(shí)間內(nèi)讀懂短文、理解短文。這與部分同學(xué)課堂上不愛思考有關(guān)系，更與課外閱讀量小有關(guān)系。課外閱讀的好處我在課堂上已講過多次，也給同學(xué)們推薦了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文章以及同學(xué)們能夠看得懂的書。你是否認(rèn)真讀了?我們的知識(shí)體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要再消化才會(huì)吸收。大量的閱讀，可以將我們從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，融匯到從課外書籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，形成“立體”的、牢固的知識(shí)體系，并形成良好的能力。
選做題
這三個(gè)題目在考試前已布置同學(xué)們做過，第二天的課堂上集體訂正了答案，還讓同學(xué)們又讀了讀。大多數(shù)同學(xué)能非常好地完成，少部分同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)別字，極個(gè)別同學(xué)只得了不到10分。這里頭折射出這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力，記憶能力。但是我想，任何學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)都可以通過勤奮來規(guī)避。真令人傷心!請(qǐng)你們加油!61個(gè)孩子都是老師心里的寶貝，任何一個(gè)寶貝掉隊(duì)都不是老師所愿意看到的!
四年級(jí)語(yǔ)文第五單元試卷分析(三)
本次測(cè)試，參加考試的人員為48人，A類29人，B類9人，C類7人，D類3人。本次測(cè)試內(nèi)容難度中等，很多都是學(xué)生平時(shí)接觸到的題型。現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生的做題情況，對(duì)每個(gè)題目的做題情況進(jìn)行分析。
第一題為給帶點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音。由于這個(gè)題目是讓學(xué)生選擇已經(jīng)給出的讀音，大部分學(xué)生能夠全部做對(duì)，個(gè)別學(xué)生對(duì)聲調(diào)掌握混亂，還有學(xué)生抄寫錯(cuò)誤。
第二題分為讀拼音，寫詞語(yǔ)。這個(gè)題目中出錯(cuò)的原因有兩個(gè)，一個(gè)是拼讀錯(cuò)誤，比如有的學(xué)生將“瞬間”一詞拼讀為“睡覺”，對(duì)于這個(gè)詞有相當(dāng)一部分的學(xué)生書寫錯(cuò)誤，有的是部首寫為“日”，有的是右邊書寫亂七八糟，這個(gè)字筆畫較多，書寫的時(shí)候每一部分都應(yīng)該注意。另一個(gè)是錯(cuò)別字。錯(cuò)的較多的有這樣幾個(gè)生字：“概念”的“概”寫成了“慨”或“既”，“念”上邊的“今”寫成了“令”;“權(quán)利”的“利”寫成了“力”，雖然兩個(gè)“lì”都可以，但是根據(jù)本單元所學(xué)，還是應(yīng)該寫“利”，這在后面的根據(jù)課文內(nèi)容填空中有所體現(xiàn);“短暫”的“暫”有個(gè)別學(xué)生書寫錯(cuò)誤;“糟蹋”一次出錯(cuò)較多，大部分學(xué)生將兩個(gè)字的偏旁弄混，要么都寫成了“米”字旁，要么都寫成了“足”字旁，也有個(gè)別學(xué)生將“踏”寫成了“塌”。這些錯(cuò)誤A類學(xué)生出現(xiàn)很少。
第三題為比一比再組詞。這個(gè)題目中出錯(cuò)較多的是“撼”和“憾”，很多學(xué)生無(wú)法區(qū)分，也有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)“憾”;出錯(cuò)的還有“攏”，很多同學(xué)與“籠罩”的“籠”混淆。
第四題為在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。大部分學(xué)生做得還不錯(cuò)，有個(gè)別學(xué)生填寫的詞語(yǔ)不夠恰當(dāng)，比如說有的同學(xué)些“珍貴的生命、寶貴的價(jià)值、彎彎的曲線、美味的花香、美麗的內(nèi)心世界”等，這樣的題目雖說沒有固定的答案，但是還是應(yīng)該積累最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行搭配。
第五題為寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。這種題在平時(shí)的練習(xí)中有不少，但在考試中出現(xiàn)不多，這主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。出錯(cuò)較多的是“極其”和“竟然”，其它詞語(yǔ)也有部分學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題目還是要在平時(shí)學(xué)習(xí)課文的時(shí)候結(jié)合句子多多理解。
第六題是先用指定的字組成三個(gè)不同的詞語(yǔ)，再根據(jù)意思選擇合適的詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)。這里出現(xiàn)了兩個(gè)字“視”和“然”，也就是說要根據(jù)句子意思用含有“視”或“然”的詞語(yǔ)填空。做這種題最好的方法是先根據(jù)句子找到合適的詞語(yǔ)，再把詞語(yǔ)填到上面字的旁邊。部分學(xué)生所填詞語(yǔ)放到句子中意思不是很恰當(dāng)，比如說分不清“無(wú)視、忽視”和“輕視”。這樣的題目學(xué)生一定不要把詞語(yǔ)和句子孤立起來。
第七題是按要求寫句子。這個(gè)題目中考查的類型很多，有“被”字句改為“把”字句、縮句、用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)句、反問句改成陳述句、修改病句、改為擬人句。每一個(gè)小題考查學(xué)生對(duì)句子的一個(gè)點(diǎn)，這是學(xué)生出錯(cuò)率較高的一個(gè)題。出錯(cuò)最多的一個(gè)是縮寫句子，最佳的答案應(yīng)該是“目光落到了身上。”很多學(xué)生縮句不到位，改為了“目光落到了戰(zhàn)士身上。”一個(gè)使用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)句子，部分學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，改得亂七八糟，這樣的題目首先要看看兩個(gè)單句之間的關(guān)系，然后根據(jù)關(guān)系選擇合適的關(guān)聯(lián)詞，不要忘了正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另一個(gè)是修改病句，很多學(xué)生沒有找準(zhǔn)病因。對(duì)于修改病句這樣的題目，學(xué)生首先應(yīng)該做的就是找到病因，然后以最簡(jiǎn)單的方法去改。雖然部分學(xué)生修改后的句子通順，但是對(duì)原來的句子改動(dòng)過大，失去了修改病句的本來意義。
閱讀一為根據(jù)課文內(nèi)容填空。這一個(gè)題目反應(yīng)出來的問題主要是學(xué)生背誦課文不熟練，有漏字、添字現(xiàn)象。另外第2小題，課文從______、_______、_________三件小事，展示了生命的意義。很多學(xué)生忽略了后面的“三件小事”，寫出來的答案是“飛蛾、瓜子苗、心跳”，這些都是名詞，而不是“事”。閱讀題，認(rèn)真審題是關(guān)鍵。
月二是《生命 生命》中的兩個(gè)自然段，第1小題中“屈”的音節(jié)出錯(cuò)很多，有的是拼音寫錯(cuò)，有的是寫成了音序。第4小題部分學(xué)生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，這已經(jīng)是強(qiáng)調(diào)多次的了，還有有學(xué)生粗心大意。第6小題關(guān)于種子不屈向上的精神帶給我們的啟示部分學(xué)生沒有結(jié)合到課文中，部分學(xué)生寫得太簡(jiǎn)單。
閱讀三是同步當(dāng)中學(xué)生做過的《假如只有三天光明》中的片段。出錯(cuò)較多的一個(gè)題是學(xué)生無(wú)法正確選擇“領(lǐng)會(huì)”和“領(lǐng)略”。再者就是聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)中沒有聯(lián)系文章內(nèi)容，純粹解釋詞語(yǔ)的意思，或者練習(xí)過度，失去了詞語(yǔ)的意思。與課文內(nèi)容有關(guān)的幾個(gè)小題有的學(xué)生答題沒有緊扣文章內(nèi)容，有的兩問只回答了一問，還有的回答過于簡(jiǎn)單。
對(duì)于閱讀理解，多讀文章，聯(lián)系文章做題是必須的，相當(dāng)一部分學(xué)生就是懶于讀文，憑感覺做題，導(dǎo)致出錯(cuò)較多。
閱讀四經(jīng)典古詩(shī)文連線出錯(cuò)較多的在于詩(shī)句與作者，很多學(xué)生詩(shī)句與詩(shī)句能連對(duì)，但是作者總是張冠李戴。背誦古詩(shī)的時(shí)候，還是強(qiáng)調(diào)一定要背全。
本次的習(xí)作是關(guān)于生命的，大部分學(xué)生懂得寫什么樣的內(nèi)容，但是存在結(jié)構(gòu)不合理、語(yǔ)句不通順，層次不清晰、內(nèi)容不充實(shí)、字?jǐn)?shù)過少等問題。
對(duì)于習(xí)作，還是應(yīng)該多讀書，不但要讀書，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高自己的寫作能力。
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