蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文說(shuō)課稿案例

　　語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此學(xué)好語(yǔ)文和教好語(yǔ)文是師生們共同努力的方向，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，到底要怎樣才能教好語(yǔ)文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為廣大小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師整理的四年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)課文說(shuō)課稿案例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有幫助。

　　蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文說(shuō)課稿案例1

　　《一路花香》板書(shū)：課題

　　本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。

　　課文共有三個(gè)自然段

　　1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果

　　2.有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。

　　3.破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　為了達(dá)成以上的目標(biāo)，本課分2課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)：1。初讀課外，整體感知讀準(zhǔn)字詞，讀順句子，讀通課文。

　　2.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　4.再讀課文，分節(jié)讀，明白課文大意，提出質(zhì)疑，以便下節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文。

　　5.學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)自讀，了解兩只水罐的不同特點(diǎn)及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結(jié)果。

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。在課前準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，輔助教學(xué)。

　　本課所采用的教學(xué)方法是：

　　1.直觀教學(xué)法。運(yùn)用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。

　　2.朗讀體會(huì)法。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會(huì)運(yùn)用。通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受不同水罐的表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。

　　3.品析詞句法。抓住文中的重點(diǎn)詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫(huà)”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　本次說(shuō)第二課時(shí)的內(nèi)容，針對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)課程。

　　一、復(fù)習(xí)引入思考：說(shuō)說(shuō)兩只水罐的不同之處，想象它們會(huì)說(shuō)些什么?好水罐為什么會(huì)如此驕傲?從哪個(gè)詞看出挑水工的勤勞?板書(shū)：完好水罐驕傲自大

　　破損水罐自卑自責(zé)

　　師：破水罐真的沒(méi)有用嗎?過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，畫(huà)出好水罐驕傲自大的詞語(yǔ)，讀一讀體會(huì)。

　　本段的重點(diǎn)在第一次對(duì)話，抓住“道歉、慚愧”體會(huì)破水罐的自卑。(同桌演讀，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而受到感染，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。)在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能還會(huì)遇到不理解的詞，——。

　　由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過(guò)渡學(xué)習(xí)第三自然段。

　　本段是課文的重點(diǎn)，采用以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐。。。。。。感到一絲快樂(lè)”出示課件，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，出示挑水工的一段話，“難道你沒(méi)有注意。。。。。主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍有自卑，(讓學(xué)生想一想，寫(xiě)一寫(xiě)感想)”畫(huà)一畫(huà)詞句，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

　　挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個(gè)道理：合作探究

　　小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么?舉例說(shuō)說(shuō)。

　　教師總結(jié)世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們幾。。。。。。。板書(shū)：教育要看到自己存在的價(jià)值

　　知識(shí)的遷移：設(shè)立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只?正確引導(dǎo)：好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定，至于驕傲當(dāng)然不對(duì)，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對(duì)自己要求嚴(yán)格，但老是自卑自責(zé)是不行的，要盡早解脫，看到自身的價(jià)值。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：拓展：現(xiàn)象聽(tīng)了挑水工的一番話，你認(rèn)為破水罐會(huì)怎樣?

　　板書(shū)：14.一路花香

　　完好水罐 驕傲自大

　　破損水罐 自卑自責(zé)

　　教育：要看到自身存在的價(jià)值(紅筆)

　　本課板書(shū)簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。

　　蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文說(shuō)課稿案例2

　　《但愿人長(zhǎng)久》

　　教學(xué)要求：

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。

　　2 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3 理解文章中含義深刻的句子。

　　4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育

　　5 體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語(yǔ)。

　　2 初讀課文，了解大意。

　　3 了解蘇軾，欣賞配樂(lè)詩(shī)<<水調(diào)歌頭>>。

　　4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平。

　　1 播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。

　　2 簡(jiǎn)介蘇軾生平，并揭示課題。(板書(shū)：6 但愿人長(zhǎng)久)

　　二 初讀課文

　　1 自讀課文，出示要求

　　自由練讀課文后的生字

　　畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，理解詞義。

　　力求讀順句子，讀通全文。

　　2　師檢查自讀情況

　　(1) 檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶(小黑板出示)

　　品嘗 玩耍 埋怨 睡覺(jué) 吟誦 悲歡離合 屈指算來(lái)

　　觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 躺在床上

　　(2) 學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討

　　嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等

　　(3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的事，是一件什么事?

　　三 詩(shī)歌誦讀比賽

　　1 學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰(shuí)讀得好，并選一名代表出來(lái)準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽

　　2 師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽

　　3 比賽正式開(kāi)始，師和評(píng)委打分

　　4 選出一名最佳讀手，關(guān)配樂(lè)朗誦詩(shī)

　　背誦<<水調(diào)歌頭>>，并描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

　　1 指名背誦<<水調(diào)歌頭>>

　　2 學(xué)生齊背<<水調(diào)歌頭>>

　　二 細(xì)讀課文

　　1 觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

　　師：我們觀察一幅圖畫(huà)，一般都要觀察哪些要素?(生：時(shí)間地點(diǎn) 人物 事情)

　　師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?(師板書(shū))

　　學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論交流。

　　師生共同解決這些問(wèn)題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。

　　(a 重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b 突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁 c 理解第四小節(jié)的后的省略號(hào)表示心里還有許多對(duì)月亮埋怨的話)

　　師板書(shū)：心緒不寧

　　師總結(jié)：晴朗的夜空萬(wàn)里無(wú)云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來(lái)家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲。可這一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?......

　　師板書(shū)：埋怨

　　2 細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變

　　(1) 自由輕聲讀課文

　　(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)。

　　師：“想到這兒”指想到哪兒?(聯(lián)系上下文理解)

　　師：“寬慰”是什么意思?他為什么寬慰了許多?這說(shuō)明了什么?(這說(shuō)明他豁達(dá)大度，熱愛(ài)人生)

　　師板書(shū)：寬慰

　　(3) 師生一起背誦<<水調(diào)歌頭>>

　　(4)再讀第5自然段

　　用“~~~~~~~”畫(huà)出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-----”畫(huà)出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)

　　三 總結(jié)課文

　　1 說(shuō)說(shuō)本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感?

　　蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗? )時(shí)候變得這么( )、這么( );但他想到世上本來(lái)就是( )，就像天上的月兒( )一樣，他祝愿( )常留人們心間，這樣雖然( )，也能共同擁有( )!

　　2 引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。

　　1 背誦第4~6自然段 2 抄寫(xiě)書(shū)后詞語(yǔ)三遍

　　2 但愿人長(zhǎng)久

　　心緒不寧----埋怨-----寬慰

　　課后反思：