小學(xué)四年級語文下冊第一單元《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計

　　教材分析

　　本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞;再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞;最后寫出洞。文章開門見山，直接點明游覽的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機盎然的春色。再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。在記敘中，作者的語言樸素，真實可感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

　　過程與方法：

　　通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式;體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　學(xué)情分析：

　　本課時一篇游記，學(xué)生對這樣的文章比較熟悉，游覽的順序明線清楚，暗線溪水，需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。

　　教法與學(xué)法：讀畫結(jié)合，讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí)本文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時間安排：兩課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……

　　師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

　　課件出示 “溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片，學(xué)生認(rèn)讀理解詞語。。

　　設(shè)計意圖：由學(xué)生熟知的事物入手，易于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。及時認(rèn)讀詞語欣賞畫面，易于強化認(rèn)知。

　　二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

　　1.讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

　　(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會比較好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法有一個字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。)

　　2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

　　3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)

　　設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主識字，自主理解詞語，質(zhì)疑問難的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。

　　三、初讀課文

　　1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.指名分自然段朗讀。

　　3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行，也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)

　　4、交流

　　指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。

　　路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　5、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

　　設(shè)計意圖：通過讀書、畫線路圖，學(xué)生整體感知了課文，理清了文章的敘述順序，對理解課文，學(xué)習(xí)寫法做好了鋪墊。

　　四、布置課堂作業(yè)

　　抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

　　思考：作者見到些什么?

　　1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)

　　2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)

　　說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時的心情等。

　　(一個“迎”字，點名作者是逆溪流而上。“時而……時而……”說明了溪流蜿蜒曲折，因為溪流的寬窄不一，所以才形成流水速度的緩急不同，作者巧妙地運用“寬、窄;緩、急;”兩對反義詞準(zhǔn)確地表達溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時時變換調(diào)子”。這句話烘托了作者當(dāng)時的游興有多濃，對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!)

　　反復(fù)朗讀上述句子。

　　二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：寬敞。

　　孔隙：窄小。

　　內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

　　2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。

　　(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)

　　著重感悟下列句子：

　　1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。

　　體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫出作者通過孔隙時的真實感受，“稍微”，“一點兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點，非常逼真。運用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達了作者當(dāng)時受“擠壓”的感覺。

　　2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

　　著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個關(guān)聯(lián)詞作強調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比做什么也值得觀賞，說明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了。

　　設(shè)計意圖：抓住重點詞句理解理解課文，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實。

　　三、復(fù)述

　　任選雙龍洞其中一個景點進行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進行。

　　四、總結(jié)全文

　　1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。

　　從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。

　　2.教師小結(jié)。文章開門見山，直接點明游覽的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機盎然的春色。再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。在記敘中，作者的語言樸素，真實可感。

　　五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

　　1.用“時而……時而”寫句子。(飛機在高空表演，時而盤旋上升，時而俯沖下降，真讓人提心吊膽。再如汽車行駛……自然天氣……)

　　2.把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。

　　(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

　　(2)登上山頂，我感到舒服極了。

　　六、布置課外語文活動

　　搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

　　【板書設(shè)計】

　　記金華的雙龍洞

　　路上───外洞───孔隙───內(nèi)洞───出洞

　　(高、寬、大)(窄、矮、小)(黑、奇、大)

　　小學(xué)四年級語文下冊第一單元《七月的天山》教學(xué)設(shè)計

　　教材分析

　　本文節(jié)選自《天山景物記》，作者碧野。天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨具豐韻的天山之夏。用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面：一是從高到低，由遠(yuǎn)及近，運用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。二是描繪了天山密林幽靜的美景;三是描寫天山深處的景象。作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1.認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過朗讀，理解課文，能說出天山景物的特點。

　　情感態(tài)度價值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

　　學(xué)情分析：這篇文章屬于略讀課文，但文章的語言、內(nèi)容都很美，很深，讀起來不會很流暢，因此，要加強指導(dǎo)。 學(xué)生不僅僅會讀，更要學(xué)習(xí)作者移步換景的寫作方法，積累文章的語言，內(nèi)化成自己的東西，學(xué)以致用。

　　教法與學(xué)法：自能讀書與教師指導(dǎo)相結(jié)合，讀法與寫法相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時間安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、析題導(dǎo)入

　　七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢?隨機簡介天山資料。

　　(天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏景色宜人。)

　　讓我們一起走進七月的天山，一睹它的風(fēng)采。

　　設(shè)計意圖：從課題解析入手，讓學(xué)生明白天山的位置，以至產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、按自學(xué)提示，初讀感知。

　　1、自讀課文 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的?

　　學(xué)生找每個自然段的過渡句，提取每段中的關(guān)鍵詞語，進行總結(jié)：

　　按照由外到里的順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。

　　設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。抓過渡，理清文章思路，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法，提高概括能力。

　　三、品讀感悟，領(lǐng)會表達。

　　1、作者初進天山，看到了那些景物?有怎樣的感覺?

　　(雪峰、雪水、溪流，作者寫得非常優(yōu)美)

　　2、哪些句子給你留下的印象最為深刻? 學(xué)生批注詞句交流

　?、偎{天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

　　這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。太陽光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。

　?、谌诨难┧?，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

　　兩個“從”字，一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色，多像細(xì)長的閃閃發(fā)光的銀鏈;溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。

　　3 天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批注談體會。

　　(1)沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細(xì)碎的日影。

　　“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。

　　(2)馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神。

　　一說“矯健”，一說“精神”，用詞富有變化，一個“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。

　　(3)野花五彩繽紛，像……像……像……

　　三個形象的比喻，寫出了花的繁多，花的絢爛，花的優(yōu)美之極。

　　4、小結(jié)寫法：作者整篇巧用過渡，移步換景。每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。如聞其聲，如見其形。

　　設(shè)計意圖：每個景點抓住具體生動的語句 ，讓學(xué)生體會語言的魅力，學(xué)習(xí)作者多樣化的修辭手法。

　　四、積淀語言

　　選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦。

　　五、作業(yè)

　　摘抄自己喜歡的句段。

　　板書設(shè)計

　　4* 七月的天山

　　雪峰 像白緞

　　初進天山 水 雪水 像銀鏈 白蓮

　　小溪 清澈魚歡

　　移步換景 往里走 樹 像巨傘 幽靜

　　像 錦緞

　　走進天山深處 花 五彩繽紛 像 霞光

　　像 彩虹

　　課后反思：

　　《七月的天山》一課從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物特點。字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者對大自然的熱愛之情。我便抓住這一點，引導(dǎo)學(xué)生在自讀提示的引導(dǎo)下，抓住課文的過渡句理清文章思路。抓住各部分精彩語句細(xì)細(xì)體會天山的特點，并積累了不少優(yōu)美的語言，學(xué)生學(xué)的有情趣，讀得有味道。

　　小學(xué)四年級語文下冊第一單元《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

　　教材分析

　　本次語文園地包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)?？谡Z交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。“我的發(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩名句。寬帶網(wǎng)是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力 ：掌握本單元字詞，積累古詩名句。

　　過程與方法：學(xué)會制定春游方案;能按一定順序觀察景物并具體生動的奧寫下來;發(fā)現(xiàn)排比句的特點。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。

　　學(xué)情分析：

　　本次語文園地的內(nèi)容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)寫過多次，并不陌生。難點是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學(xué)生課下多觀察，細(xì)觀察。古詩名句理解需要教師點播，寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，提高搜集信息的能力。

　　教法與學(xué)法：課下細(xì)致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合，口語表達與書面表達相結(jié)合

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課下按一定順序觀察校園一處景物

　　教學(xué)時間安排：兩課時

　　第一課時

　　口語交際

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息?你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

　　二、讀課題，明要要求。

　　1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。(春游計劃)

　　2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢?

　　(1)時間、地點

　　(2)準(zhǔn)備工作

　　(3)開展的活動

　　3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。自由補充

　　三、分小組討論

　　1、提出要求

　　(1)圍繞中心話題進行討論。

　　(2)分工合作，團結(jié)協(xié)作。

　　(3)學(xué)會傾聽

　　(4)作好記錄，形成書面計劃草案?？梢员砀竦男问竭M行。

　　時間 地點

　　活動內(nèi)容

　　準(zhǔn)備工作

　　分工

　　其它

　　2、自由組合。并選出組長

　　3、進行討論。

　　4、各小組進行匯報。

　　5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案

　　第二、三課時

　　習(xí)作

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：春天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機，同學(xué)們在課前仔細(xì)觀察了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。(自由發(fā)言)想把這些美用筆記錄下來嗎?

　　二、讀題：明要求。

　　1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

　　2、梳理：內(nèi)容：

　　(1)校園的一處景物

　　(2)別處的景物

　　(3)發(fā)生在校園的一件事

　　要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。

　　三、指導(dǎo)選材：

　　1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。

　　2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的

　　四、指導(dǎo)寫法：

　　1、要有一定的順序

　　2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致;采用多種表現(xiàn)手法;語言優(yōu)美。

　　五、相互交流：

　　1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。

　　2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

　　六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。

　　七、學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1.分角色讀對話。

　　2.說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處?

　　4.全班交流。

　　5.摘抄。

　　6.想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。

　　三、日積月累。

　　1.自由朗讀詩句。

　　2.說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

　　3.教師點評釋譯。

　　4.比一比，看誰背得多，看誰背得快。

　　四、寬帶網(wǎng)。

　　1.自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識。

　　2.小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。

　　3.拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水

　　4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。