四年級(jí)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)

　　好的教學(xué)設(shè)計(jì)使老師們更好地掌控課堂教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)四年級(jí)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)案例，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助！

　　小學(xué)四年級(jí)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　2. 寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。

　　3. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。

　　4. 積累帶動(dòng)物名稱的成語。

　　課前準(zhǔn)備

　　1. 實(shí)物投影儀

　　2. 觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息)，或收集照片，描畫動(dòng)物。

　　3. 查找?guī)?dòng)物名稱的成語。

　　小學(xué)四年級(jí)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

　　口語交際

　　一、 談話導(dǎo)入

　　高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

　　二、 全班交流

　　說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

　　三、 分組交流

　　1 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

　　2 出示要求：

　　a) 具體說出動(dòng)物的特點(diǎn);

　　b) 表達(dá)真情實(shí)感;

　　c) 認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。

　　3 分組交流。

　　四、全班匯報(bào)

　　匯報(bào)提示：

　　1 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。

　　2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。

　　評(píng)價(jià)提示：

　　可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

　　小學(xué)四年級(jí)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

　　作文

　　l 展示臺(tái)

　　展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。

　　l 明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

　　l 精彩回放

　　1 回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

　　2 與同桌交流印象最深的一幕。

　　l 習(xí)作與評(píng)議

　　1 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2 出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。

　　3 四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。

　　4 每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。

　　l 修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。

　　l 展示優(yōu)秀習(xí)作

　　優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。

　　小學(xué)四年級(jí)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)

　　作文

　　l 展示臺(tái)

　　展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。

　　l 明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

　　l 精彩回放

　　1 回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

　　2 與同桌交流印象最深的一幕。

　　l 習(xí)作與評(píng)議

　　1 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2 出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。

　　3 四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。

　　4 每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。

　　l 修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。

　　l 展示優(yōu)秀習(xí)作

　　優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。

　　小學(xué)四年級(jí)語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)第四課時(shí)

　　l 我的發(fā)現(xiàn)

　　1 自由讀文中的三個(gè)句子。

　　2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎?為什么?

　　3 小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么?

　　4 再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)自主發(fā)現(xiàn);

　　(2)組內(nèi)交流。

　　5 想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

　　6 聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎?

　　l 日積月累

　　1 自讀成語，要求讀的正確。

　　2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。

　　3 自選一個(gè)成語，講講成語的故事或意思。

　　4 游戲：成語接龍

　　5 競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?？纯凑l是勝者。

　　九(　)一毛　　對(duì)(　)彈琴　　如(　)得水　　(　)死狐悲

　　杯弓(　)影　　(　)毛蒜皮　　(　)立雞群　　指(　)為馬

　　為(　)作倀　　車水(　)龍　　萬(　)更新　　門可羅(　)

　　( ) ( )點(diǎn)水　　順手牽(　)　　哀(　)遍野　　抱頭(　)竄

　　課外延伸

　　嘗試積累帶有十二生肖的成語。

　　教學(xué)反思：我不得不相信課堂因?qū)W生而精彩，學(xué)生因老師而精彩。我們不要拘泥于課前預(yù)設(shè)，教師在課堂中善于捕捉這突如其來的課堂生成資源。這一臨時(shí)教學(xué)流程立足教課書，立足教學(xué)內(nèi)容，向書外開放，有如下閃光點(diǎn)

　　小學(xué)語文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，

　　小學(xué)語文高效課堂教學(xué)反思。作為語文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。

　　一、課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)的有效性。

　　在我的高效課堂模式里，導(dǎo)入是一個(gè)重要步驟，而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是否有效，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點(diǎn)：

　　1、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念

　　孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”小學(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維時(shí)空，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中

　　2、突破重點(diǎn)，切忌生硬

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)切忌“作者生平”、“時(shí)代背景”、“中心思想”等內(nèi)容的簡單羅列，過于冗長機(jī)械的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，還容易使學(xué)生疲勞、厭惡甚至注意力不集中。

　　二、課堂提問的有效性

　　1、課堂問題設(shè)計(jì)必須有效

　　首先設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。其次，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

　　2、提問方式的有效性

　　好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量，努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否，浪費(fèi)時(shí)間也沒有效果，因此，課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。

　　3、問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力

　　教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式。

　　首先，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。

　　總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。當(dāng)老師容易，當(dāng)好老師就不容易了，上課很簡單，但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多，為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索。