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四年級下冊語文教學(xué)反思

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  語文教學(xué)反思是語文老師在教學(xué)過程中,對不可預(yù)料情況發(fā)生進行的反思以及根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)整教學(xué)計劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的四年級下冊語文教學(xué)反思案例,供大家參閱,希望對你有幫助!

  四年級下冊語文《小英雄雨來》教學(xué)反思

  在教學(xué)小英雄雨來一課時,我正引導(dǎo)孩子們交流課文第四部分的學(xué)習(xí)體會,一個孩子對雨來為什么不要“扁鼻子軍官”遞給的糖和金戒指很感興趣。我便鼓勵其他孩子針對這個問題發(fā)表自己的見解。

  最初,一部分孩子都認(rèn)為雨來不要鬼子的東西是因為他知道即使要了,有可能也是死路一條,還不如不要。我便啟發(fā)學(xué)生思考:那么雨來不要,他就沒有危險嗎?他害怕鬼子嗎?于是孩子們又有了不同的想法,“我認(rèn)為,雨來之所以不要鬼子的東西是因為他從小就受到了愛國主義教育,他是一個愛國的孩子。”一個孩子說完。

  另一個孩子急著站起來說:“雨來一定不會要鬼子的東西,因為雨來是絕對不會貪這個小便宜,而出賣李大叔。”我便順勢引導(dǎo):“是啊!同學(xué)們想想,如果當(dāng)時雨來接受了扁鼻子軍官的東西,他們會怎樣看待我們中國人?”“他們會覺得我們中國人很貪財,愛貪小便宜。”一個孩子憤憤不平地說。這個孩子話音剛落,另一個孩子接著說:“他們一定會覺得中國人沒骨氣。”我馬上表示贊同,適時對孩子們進行思想品德教育。

  “是啊!同學(xué)們,做人就一定要有骨氣,不能喪失自己的尊嚴(yán)”。這時,教室里還有一只高高舉起的手遲遲不肯放下。這部分的重點內(nèi)容都分析完了,這孩子怎么還舉著手?不會又給我出難題吧?教學(xué)改革以后,孩子們上課時的思維空間得到了拓展,可我卻對有些孩子的獨特感悟感到有些招架不住了,真擔(dān)心又出一個讓人意想不到的問題。可看到孩子那張著急的臉,我還是尊重了他,示意他說出自己的想法。他漲紅了臉,眼睛盯著我說:“老師,我覺得雨來可以接受鬼子的東西,當(dāng)然前提是假裝給鬼子帶路,把鬼子帶到我軍的埋伏圈,就像王二小一樣,然后趁機把鬼子殲滅。”聽后,我真是大吃一驚,沒想到這孩子居然有這樣的想法,我馬上對他進行了大力表揚: “你真是個愛動腦筋的孩子,老師覺得你比文中的還有機智,真佩服你!”可我的這一句表揚卻引起了周圍孩子們的議論,一只只手齊刷刷地舉起來。

  “同學(xué)們,你們有意見嗎?”孩子們紛紛點點頭。“老師,我不太贊成肖闖同學(xué)的意見,因為鬼子是絕對不會跟著雨來走,他們都很狡猾。”一個孩子發(fā)表完他的意見,教室里馬上熱鬧起來,同學(xué)們都爭著想發(fā)表自己的意見。“雨來這樣做不行,原因有兩點:其一是因為他如果說一個假設(shè)的地點,鬼子信以為真,那么雨來對鬼子來說就沒有了任何利用價值,鬼子就可能會殺害雨來。其二是因為鬼子也不會相信雨來,一定會讓雨來在前面帶路。”“老師,我認(rèn)為鬼子絕對不會相信雨來,因為他們看見交通員李大叔跑進了這間屋子。”……聽到這里,我真感到慚愧,同時又為孩子們的精彩表現(xiàn)而感到高興。我馬上又做了一個小結(jié):“這位同學(xué)的這個點子的確挺好,但任何一種方法都得結(jié)合一定的環(huán)境來周密的考慮,不能只看到片面就得出結(jié)論。”

  四年級下冊語文《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)反思

  《一個中國孩子的呼聲》這篇課文屬書信體文章,是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親,并代表中國孩子向整個國際社會呼吁:要和平,不要戰(zhàn)爭!課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實,沒有口號,但讀起來催人淚下。

  它用孩子的眼光看世界和平,用情、用心傾訴著家庭的不幸,世界的不幸,引起讀者的強烈共鳴。讀完這篇文章我受到深深地感染,我能體會到雷利失去父親的悲痛,同時也喚起我對和平的無比渴望。我想,這樣一篇感人至深的文章,怎能不打動那些善良的孩子們的心?但是孩子對戰(zhàn)爭了解的太少,在他們的腦海中沒有和平的概念及切身的體會,以及那種失去親人的痛苦。

  針對這一特點,我在教案的設(shè)計中加入了音樂的烘托,首先讓他們說說你是怎樣理解世界并不太平?(可以結(jié)合收集到的資料談)。我再通過播放收集到的戰(zhàn)爭場面的畫面及課件,讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難,看了這些畫面,你想說些什么?真切地感受戰(zhàn)爭的殘酷、雷利呼吁和平的美好愿望,產(chǎn)生身臨其境之感。最后交流:為了制止戰(zhàn)爭,保衛(wèi)和平,我們又能夠做點什么?教學(xué)重、難點的解決才有破竹之勢,以期達到孩子入情入境的目的。

  四年級下冊語文《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思

  這是一篇以戰(zhàn)爭為題材的課文,又是一篇略讀課文,不宜逐字逐句講解。因此我采用品讀結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。同時課文內(nèi)容比較淺顯易懂,因此在教學(xué)的過程中,我將重點放在了以讀促進悟,深入感悟后再以朗讀的形式表達出來。

  俗話說:“好的開端,是成功的一半。”為了讓學(xué)生很快進入文本,也為學(xué)文做鋪墊,我特別查找了有關(guān)戰(zhàn)爭年代和和平年代的圖片,進行鮮明的對比。讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭帶給人們的不幸,為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  在品讀課文時,我抓住最后一句話“這究竟是為什么?也就是說到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界?”表達了作者怎樣的情感?這不是簡單的疑問,從中我們聽出了作者對戰(zhàn)爭的不解與不滿,這也是我們的心聲,了解了這一點,我讓學(xué)生齊讀,這樣就激起了學(xué)生的情感,朗讀效果較好。

  四年級下冊語文《觸摸春天》教學(xué)反思

  在這次特崗教師賽課中,我講授的是四年級下冊第五單元的第一篇課文《觸摸春天》的第二課時。此單元課文圍繞“生命”展開的,旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度反映了對生命的思考,而這篇課文是本單元的開篇之作,重在讓學(xué)生理解感悟“誰都有生活的權(quán)利,誰都有可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的人生哲理。

  第二課時的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義深刻的語句,并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。針對我本堂課的教學(xué)在以下幾點進行總結(jié)反思:

  首先,針對本篇課文的特點,我在引導(dǎo)學(xué)生進行分析語句時,應(yīng)多給學(xué)生討論的時間,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論,讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花,從而對課文有更深刻的理解和感悟。也許是由于本堂課的教學(xué)任務(wù)重多,在教學(xué)過程中忽略了這一點,而這恰恰是引導(dǎo)學(xué)生品析句子的最好方法。其次,在品析句子的過程忽視了朗讀的指導(dǎo),換言之,引導(dǎo)學(xué)生朗讀的太少。這篇課文應(yīng)在朗讀中體會感情,在朗讀中深化感受,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,反復(fù)品讀語句體會感情。

  最后還有一些小的問題與失誤,比如讓學(xué)生讀得太少,齊讀的地方過多;在理解和感受含義深刻句子的這一環(huán)節(jié),教師的分析太多,留給學(xué)生自由討論的時間太少;讀課文時出現(xiàn)口誤,有幾次把“悄然”除此之外,在最后深化主題環(huán)節(jié)還出現(xiàn)了一個小的失誤,最后一個可以起到畫龍點睛作用的視頻,由于電腦出現(xiàn)了故障沒能放出來,這成為我本堂課最大的遺憾。不過,在正堂教學(xué)中我也精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)。比如,在分析盲童捉蝴蝶的句子中,我適當(dāng)加入音樂,用朗讀的形式讓學(xué)生閉上眼睛做動作,身臨其境來體會句子所蘊含的深刻情感,直觀而映象深刻;在對句子進行深入分析過程中,我引導(dǎo)學(xué)生分析理解,后兩個句子由學(xué)生自己提出問題自己解決,這樣由教師引導(dǎo)過渡到由學(xué)生自悟,無形中就培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力和理解能力。

  總之,從最初的選課、備課、設(shè)計教案到一遍遍反復(fù)的摹課試講,最終的課堂教學(xué),真的讓我深深體會到了要上好一堂課所付出的努力和心血,也讓我領(lǐng)悟到了自己離一名優(yōu)秀教師的距離還有多遠。因此,我將以此為契機,不斷努力完善自己,精心備好每一堂課,上好每一堂課,做好每一次教學(xué)反思。

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