語文教學(xué)反思是語文老師提高教學(xué)水平的一種有效手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思案例，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文《第一次抱母親》教學(xué)反思

　　在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生以朗讀為主，以關(guān)鍵詞句的理解為主，讓學(xué)生感悟母愛無邊，母愛無聲。

　　首先讓學(xué)生讀好重點(diǎn)句：“母親竟然這么輕，我心里很難過”。 思考“我”的心里為什么這么難過?是因?yàn)槭裁炊y過?輕聲讀課文2—5小節(jié)，好好體會(huì)體會(huì)“我”難過的心情。然后交流討論，說出自己心中的感受，老師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。如從“在我的記憶中，母親總是拉著我……去承受那么重的擔(dān)子”中感受到這么多的苦，母親獨(dú)自吞下，寒來暑往，年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。成年后的我們也許比母親力氣還大，可母親還要我們讓她來挑，母親對(duì)孩子無微不至的關(guān)心，在母親眼里孩子再大也還是她的孩子。又如母親也只是笑了笑說：“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”從母親的表情，從她的這番話中，去體悟母愛偉大無私、不求回報(bào)，從而想到自己的母親……

　　當(dāng)然，不能僅僅是詞句的理解，還要有感情地讀出課文。在讀中悟，在悟中讀。既然是無聲的母愛，就應(yīng)該在無聲息中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的感情。所以，更多的是要讓學(xué)生自己讀，讀出語中意，悟出濃濃的母子親情，

　　因?yàn)檫@無聲的母愛，作者感動(dòng)了，要求抱抱母親，母親卻流下了淚水，這里的省略號(hào)意味深長(zhǎng)。這是什么樣的淚水呢?幸福的、欣慰的、激動(dòng)的、感動(dòng)的、又苦又甜的……學(xué)生的答案很多很多，可見他們已經(jīng)認(rèn)真去體會(huì)課文的感情。

　　蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文《鳥語》教學(xué)反思

　　《鳥語》是一篇充滿童趣的文章。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥兒的喜愛之情。小作者為了成為鳥兒的知音，“經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談”，“作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來”。

　　為了真正讓學(xué)生走進(jìn)鳥的世界，體會(huì)作者的這種感受。我引領(lǐng)學(xué)生融入小作者的角色，一起進(jìn)入文本，去和孩子們與喜歡的鳥類聊天、對(duì)話。教學(xué)與布谷鳥、喜鵲對(duì)話的自然段，我抽出“無拘無束、倍感親切”兩個(gè)詞語，通過這兩個(gè)詞語的聯(lián)系上下文解釋引入到和布谷鳥及喜鵲談話的內(nèi)容中去。與布谷鳥的對(duì)話，讓學(xué)生想象并表演小作者和布谷鳥還會(huì)聊些什么。

　　而教學(xué)“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”一句時(shí)，我主要讓學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練。從反哺的烏鴉那里，我 ;從堅(jiān)持學(xué)飛的小鷹那里，我 ;從勤勞捉蟲的啄木鳥那里，我 。接著讓學(xué)生自主練習(xí)，“從”讓孩子們展開了豐富的想象，把對(duì)文本的理解與自己的感受融為一體，并把感受真實(shí)地表達(dá)了出來，既鍛煉了學(xué)生思維，又提高了語言表達(dá)能力。

　　反思這節(jié)課，不足之處有很多。我覺得作為第一教時(shí)，初讀課文時(shí)，我只是用一問題讓學(xué)生們自讀課文，沒有逐節(jié)朗讀，理文脈、歸納主要內(nèi)容課文部分稍淡了點(diǎn)，這點(diǎn)主要是時(shí)間原因，因?yàn)榭紤]上后面內(nèi)容比較多，學(xué)生較難理解。當(dāng)然這也是我一直在考慮的問題之一：一課兩教時(shí)在結(jié)構(gòu)處理上如何兼顧容量，訓(xùn)練等。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)得不夠充分，還沒有能夠真正照顧到全體的學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的過程中的問題還沒有能真正暴露，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該還要讓學(xué)生有更深的沉潛。

　　蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語文《天鵝的故事》教學(xué)反思

　　《天鵝的故事》作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的感召下，用自己的身體撞破冰面的神奇壯觀場(chǎng)面。天鵝，在人們心目中是那樣高貴的動(dòng)物，在遇到困難的時(shí)候，它們團(tuán)結(jié)一致，頑強(qiáng)地與困難作斗爭(zhēng)，最后，取得了勝利。它們有著人類一樣的靈性，它們的那種精神感動(dòng)了老人斯杰潘，使老人斯杰潘放下了手中的獵槍，從此再也沒有動(dòng)過。

　　在這篇課文中，老天鵝破冰是這篇文章的重點(diǎn)，也是最震撼人心的一段文字，在教學(xué)過程中，我整理了老天鵝英勇破冰和天鵝群齊心破冰的句子，帶領(lǐng)學(xué)生品文本。我抓住“騰空而起”“重重地”“像石頭似的”詞語，讓學(xué)生體會(huì)老天鵝的堅(jiān)決、勇敢、奮不顧身，以血肉之軀撞擊冰面。抓住省略號(hào)這一空白，讓學(xué)生體會(huì)老天鵝是一次次反反復(fù)復(fù)的撞擊冰面，每次撞擊冰面之后身體會(huì)發(fā)生怎樣的變化，來體會(huì)老天鵝遍體鱗傷，甚至?xí)氋F的生命，它卻還一次次的撞向冰面。在品讀中，我以“假如你就站在湖邊，看著老天鵝，和老天鵝交談，你能想象著老天鵝的話嗎?”讓學(xué)生體會(huì)老天鵝一次比一次艱難卻仍然堅(jiān)決，讓學(xué)生在讀中感動(dòng)。