人教版四年級語文下冊永生的眼睛教學設計

　　《永生的眼睛》是人教版四年級語文下冊一篇關于眼角膜捐贈的課文，老師們要如何上好這一課呢?學習啦小編在此整理了人教版四年級語文下冊永生的眼睛教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版四年級語文下冊《永生的眼睛》教學設計1

　　教學目標：

　　1、能用自己的話復述課文。

　　2、抓住語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，并學習作者的這種表達方法。

　　3、進行關愛他人、無私奉獻的人文熏陶。

　　教學重難點：

　　抓住語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，并學習作者的這種表達方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、(出示)：你的眼睛，像遠方淡藍的大海;那永恒的痛苦，像塵土隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。

　　2、這是一位曾經(jīng)遠離光明的人，在接受眼角膜移植手術重見天日后，給為他捐獻角膜的人寫的一首贊美詩。今天我們學的課文與捐贈角膜有關，課文題目是《永生的眼睛》。

　　3、齊讀課題。看了這個題目，你有哪些疑問呢?

　　預設：永生是什么意思?眼睛怎么能永生呢?誰的眼睛得到了永生?課文是題目為什么以《永生的眼睛》為題?

　　二、整體感知

　　1、大家已經(jīng)預習課文了，現(xiàn)在檢查一下你對文中字詞的掌握情況。

　　出示：突如其來 角膜 捐贈 痛苦難忍 與世長辭 熱淚盈眶 屢屢獲獎 遵從 重見天日

　　個人讀：①讀準音，②帶著感情讀四字詞語。齊讀。

　　2、復述課文內(nèi)容，可以用到上面的詞語。

　　突如其來的疾病奪走了母親的生病，父親決定把母親的眼角膜捐贈給醫(yī)院，我痛苦難忍，反對父親這樣做。父親與世長辭后，我遵從他的遺愿把他的眼角膜也捐了出去，溫迪為我和外公的舉動而驕傲，也決定死后捐贈自己的眼角膜，讓盲人重見天日。

　　一句話概括：《永生的眼睛》講的是琳達一家人捐贈眼角膜的事。

　　三、探究文本

　　1、琳達一家人的行動讓我們感到驕傲。文中有兩處出現(xiàn)了“驕傲“這個詞，請找出來讀一讀。出示：

　　媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

　　這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。

　　2、齊讀。個人讀。

　　一讀：讀準標點。

　　二讀：讀出意思。“驕傲”一詞在字典中有三種解釋：1、自以為了不起，看不起別人。2、自豪。

　　3、值得自豪的人或事物。那么“驕傲”在句子中是什么意思呢?請自豪地讀一讀這兩句話。

　　齊讀。

　　想一想這兩句話分別是誰為誰驕傲?(生答)“所做的一切“，問題的媽媽和外公究竟做了什么?

　　3、琳達一開始就愿意捐贈的父母的眼角膜嗎?琳達開始的態(tài)度是怎樣的?學習第四自然段。

　　出示：我痛苦難忍，不顧一切地沖進自己的房間。“你怎么能讓他們這樣對待媽媽!”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來打世上，也應該完整地離去。”

　　這句話出現(xiàn)了一個多音字——沖，能讀準嗎?再讀這句話。通過這個多音字，你體會到了什么?(琳達內(nèi)心的痛苦)把你的感情帶進去讀這句話。

　　預設評價：①“沖”的力量不夠，不夠痛苦。②“沖”的力量不夠，作者為什么用“哭喊”而不用“哭著說”(生答)，讀這句話。

　　4、此時的琳達對捐贈角膜是什么態(tài)度?那么是什么使她改變了態(tài)度?畫下父親的話，出示：

　?、拧∫粋€人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。

　?、啤∪绻粋€盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪!

　　個人讀。男女生讀。

　　①：你最珍貴的東西是什么?“身體的一部分”是什么?為什么這些東西是最珍貴的?母親捐贈眼角膜移植給盲人后，盲人就可能看見________，所以父親和母親認為(引讀)——如果我們的死……

　　很久以前父親和母親就有這樣的想法了，所以父親平靜地說(引讀)——如果我們的死……

　?、谀阒傅?ldquo;美妙”的近義詞嗎?(神奇，美好，奇妙)，盲童重見光明，美妙嗎?讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一個盲童(配樂敘述)：

　　人們常說，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開它，你就能擁有整個世界的精彩。但對于現(xiàn)在的你來說是一扇永遠打不開的窗戶，永遠也推不開的大門。在這背后，除了黑暗還是黑暗……如果這種痛苦延長到一天，一個月，一年，幾十年，甚至一輩子……

　　此刻你最渴望什么?(光明)突然有一天你得到別人的幫助重建了光明，快來睜開眼睛看看這美麗的世界——(課件)

　　重見光明后美妙嗎?來，孩子們，讓我們一起感受這份美妙吧，讀——如果一個盲童……

　　幫助盲人重見光明自豪嗎?讓我們自豪地再讀這句話——如果一個盲童……

　?、埤R讀兩句話，你覺得父親是一個怎樣的人?

　　有許許多多的人像父親一樣無私奉獻、一心為他人著想，比如王飛越(看錄像)。

　　孩子們，我看到淚水在你們眼眶中打轉(zhuǎn)，就把你們的感情帶到句子中，再讀父親的話。

　　5、就是父親的話影響了我，在父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的角膜，不僅如此，這些話，這一切行為還影響了——溫迪，所以溫迪才會說(出示)：媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

　　6、出示：在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜。

　　那還留下什么呢，誰能說一說?課前我們提出的“永生”是什么意思?現(xiàn)在你明白了嗎?(關愛他人，無私奉獻，愛心)

　　四、升化主題

　　1、課文學到這兒還沒有結(jié)束，原文的結(jié)尾是這樣的(出示)：

　　沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”

　　失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗……”

　　我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　①此刻，你想說什么?請寫下來。

　?、诖丝棠阌星а匀f語，琳達也是，不過他的千言萬語化為一句話：我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。

　　2、琳達這一家為他人著想，無私奉獻的精神令我們感動，在我們的身邊還有許多這樣的事例，請看：

　　出示：

　　1、鄧小平爺爺逝世之后，捐獻了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻給了愛戴他的中國人民。

　　2、在廣東省中山市，一個普通農(nóng)民工郭光明在他發(fā)生車禍死亡后，家人將郭光明的心臟、肝臟、腎臟、眼角膜讓北京、上海、廣州的6名患者的生命得以延續(xù)或重見光明。

　　讓我們來齊讀這首詩，感受捐贈者的偉大與受贈者的快樂——

　　你的眼睛，像遠方淡藍的大海;那永恒的痛苦，像塵土隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。

　　人教版四年級語文下冊《永生的眼睛》教學設計2

　　教學目標：1.認識6個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　4.學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　教學重點：識字、學詞、讀文理文

　　教學難點：讀文理文

　　教學創(chuàng)新點：邊學邊練，實時反饋

　　教學準備：制作課件

　　教學過程：

　　1. 教師導入，學生齊讀課題，訓練學生質(zhì)疑，繼續(xù)灌輸“題好一半文”的意識。

　　2. 教師檢查預習情況：全文一共多少個自然段?朗讀1-5，要求學生仔細傾聽，注意生字的讀音，教師用“籠罩流淌 孤零零 給予 ”四詞反饋傾聽的情況。學生自由朗讀課文6-9，要求讀正確、讀流暢。

　　3. 訓練學生朗讀含有生字的詞語，并及時糾錯，講“屢敗屢戰(zhàn)”的趣味故事，加深對“屢”字的印象。

　　捐贈 盲童

　　屢屢獲獎

　　熱淚盈眶

　　遵從 摟住

　　4. 組織學生標畫重要詞語。

　　5. 采用根據(jù)意思找詞語的方式理解幾個詞語：籠罩 呵護 不假思索 酷愛 熱淚盈眶 與世長辭。

　　6. 教師過渡，學生讀閱讀提示明確任務。

　　7. 學生表述，教師簡縮語義板書：(1)一家人，怎么做的?(2)找出含有“驕傲”的句子?(3)體會到什么?

　　8. 學生默讀課文，教師引導學生“分段概括，連起來說”，把握課文的主要內(nèi)容，解決任務(1)：

　　課文先寫媽媽捐獻了角膜，接著寫爸爸準備捐獻角膜，最后寫女兒也準備捐獻角膜。

　　9. 學生默讀課文，完成任務(2)找出含有“驕傲”的句子?教師指導、訓練學生朗讀這些句子，并小結(jié)其共性：語言描寫。

　　10. 學生齊讀課文最后一段，完成任務(3)體會“驕傲”一詞的具體含義：為**的勇敢、善良、愛心、無私的品格而驕傲。

　　11. 教師小結(jié)：(1)課題中“永生”的含義：永生的不僅是眼睛，更是人們的愛心——愛心在傳遞，眼睛因此而得以永生;(2)教師補讀課文結(jié)尾溫迪之死，感受這種愛心的傳遞給人的震撼;(3)學生寫字，并用“屢屢”寫一句通順的話。

　　人教版四年級語文下冊《永生的眼睛》教學設計3

　　教學目標：

　　1、能用自己的話復述課文

　　2、抓住語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，并學習作者的這種表達方法。

　　3、進行關愛他人、無私奉獻的人文熏陶。

　　教學重難點：

　　抓住語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，并學習作者的這種表達方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天我們學的課文與捐贈角膜有關，課文題目是《永生的眼睛》。

　　看了這個題目，你有哪些疑問呢?題目為什么以《永生的眼睛》為題?

　　二、整體感知

　　1、大家已經(jīng)預習課文了，現(xiàn)在檢查一下你對文中字詞的掌握情況。

　　個人讀(1)讀準音，②帶著感情讀四字詞語。齊讀。

　　2、復述課文內(nèi)容，可以用到上面的詞語。

　　三、探究文本

　　1、琳達一家人的行動讓我們感到驕傲。文中有兩處出現(xiàn)了“驕傲“這個詞，請找出來讀一讀。出示：

　　媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

　　這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。

　　2、琳達一開始就愿意捐贈的父母的眼角膜嗎?琳達開始的態(tài)度是怎樣的?學習第四自然段。

　　3、此時的琳達對捐贈角膜是什么態(tài)度?那么是什么使她改變了態(tài)度?畫下父親的話，你覺得父親是一個怎樣的人?

　　有許許多多的人像父親一樣無私奉獻、一心為他人著想，孩子們，我看到淚水在你們眼眶中打轉(zhuǎn)，就把你們的感情帶到句子中，再讀父親的話。

　　、就是父親的話影響了我，在父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的角膜，不僅如此，這些話，這一切行為還影響了——溫迪，所以溫迪才會說(出示)：媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

　　5、出示：在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜。

　　那還留下什么呢，誰能說一說?課前我們提出的“永生”是什么意思?現(xiàn)在你明白了嗎?(關愛他人，無私奉獻，愛心)

　　四、升化主題

　　琳達這一家為他人著想，無私奉獻的精神令我們感動，在我們的身邊還有許多這樣的事例，請看：

　　出示：

　　1、鄧小平爺爺逝世之后，捐獻了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻給了愛戴他的中國人民。

　　2、在廣東省中山市，一個普通農(nóng)民工郭光明在他發(fā)生車禍死亡后，家人將郭光明的心臟、肝臟、腎臟、眼角膜讓北京、上海、廣州的6名患者的生命得以延續(xù)或重見光明。

　　讓我們來齊讀這首詩，感受捐贈者的偉大與受贈者的快樂——

　　你的眼睛，像遠方淡藍的大海;那永恒的痛苦，像塵土隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。