《魚游到了紙上》是人教版四年級語文下冊一篇講述聾啞青年做事勤奮和專注的故事，老師們應(yīng)該如何進行教學(xué)設(shè)計呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級語文下冊魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版四年級語文下冊《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。

　　2、立足重點段落、多層次、多角度的感悟語言，提高學(xué)生語言感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　3、憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

　　難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

　　三、教學(xué)準備：課件

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、啟疑導(dǎo)入

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇和魚有關(guān)的課文，不過今天的魚可不同凡響，齊讀課題。

　　2、聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再讀。讀了課題你有什么疑問?

　　3、看來同學(xué)們的疑問真不少。這說明大家初次看到這個課題心里都有一個感受，就是——。(好奇、疑惑、奇怪。)

　　4、就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。

　　二、初讀，感知課文內(nèi)容

　　1、孩子們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道?，F(xiàn)在帶著你的疑問去課文中尋找答案。請同學(xué)們端起書，兩個要求：第一個要求：放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，第二個要求：找一找課文中，有多少個帶有“游”字的句子。把用直線劃下來。明白兩個要求了嗎?好，開始大聲朗讀吧。(生自由讀課文，師巡視。)

　　2、魚真的自己游到了紙上嗎?(沒有。)

　?、僭趺瓷先サ?(青年畫上去的。)

　?、诳磥硎亲髡邔戝e了，或者是印刷工人印錯了，我們還是趕緊把它改過來吧，行嗎?(不行。)

　?、蹫槭裁?明明是畫上去的啊。(兩個原因，一是游比畫更吸引人，二是青年的魚畫的栩栩如生。)你們的理由挺充分的，我心服口服了，這題目咱不改了。

　　3、找到課文中帶“游”的句子了嗎?。(生匯報)一共有7個帶“游”的句子，你都找到了嗎?真厲害!這說明每個孩子都在用心讀課文呢。

　　4、這“游”字從文章的開頭一直游到了文章的結(jié)尾，如果你用心去讀得話，你會發(fā)現(xiàn)，這7個游字，字是一樣的，但他們是有不同的感覺的。請大家找出其中的一兩句用心的讀一讀，讀出你的感受。(生自由讀這7個句子。)

　　5、我們來讀讀，注意要帶著你的感受來讀。怎么讀呢?師讀旁白，你聽完旁白后，你覺得這個帶有“游”字的句子該出來了，你讀。我們來試試看。

　　1) 西湖，有很多地方可以觀魚，我喜歡花港，更喜歡玉泉，……

　　2) 就在茶室的后院里，我認識了一位舉止特別的青年，說他特別，是因為他愛魚到了忘我的境界……

　　3) 一天，我比平時晚一些，到了玉泉，到了茶室的后邊，突然，我的耳邊傳來驚奇得叫聲……

　　4) 我擠過去一看……

　　5) 圍觀的人越來越多，人們議論著，唯一沒有反應(yīng)的是他自己……

　　6) 真沒有想到，這位畫筆嫻熟的青年，是一位聾啞人，我用筆告訴他，……

　　7) 他笑了，笑得那么甜—……

　　三、認讀詞語，概括內(nèi)容

　　1、出示三組詞語認讀：

　　A、舉止特別 呆呆地站 靜靜地看 忘我境界

　　B、工筆細描 一絲不茍 揮筆速寫 融為一體

　　C、大家贊嘆 紛紛議論 相互交談 游到紙上

　　2、你能用上面的詞語或者部分詞語概括文章的主要內(nèi)容嗎?請你拿出筆寫出來。

　　四、再讀，深入探究，感悟形象

　　1、帶著自己的感受來讀，真好!那么青年是怎樣讓魚游到了紙上呢?請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的段落，認真讀讀，仔細體會體會(生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。)

　　2、青年是怎樣讓魚游到了紙上呢?誰來給大家讀一讀。

　　課件出示句子：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。(生齊讀。)

　　1) 談?wù)勀愕捏w會。(他畫魚很認真)

　　2) 從哪句話中你能感受到他畫魚認真?(他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致。)

　　3) 你從哪些詞語體會到的?(每個部位、一絲不茍、細致。)

　　4) 一絲不茍是什么意思?(做事很認真，一點兒也不馬虎。)在這里呢?(青年畫魚，認真，一點不馬虎。)

　　5) 那你能不能也用一絲不茍來說句話。

　　6) 你還感受到了什么?(他畫魚的本領(lǐng)很高啊。)從哪兒感受到的?(仿佛金魚在紙上游動。有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。)

　　7) 能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。誰能通過朗讀讓我們見識一下青年高超的畫技?(生讀)(師評價：青年畫畫一絲不茍，你對待朗讀同樣一絲不茍，真好!)

　　8) 誰還讀?(生讀)(師評價：你讀出了工筆細描時的細致，揮筆速寫時的豪放。)

　　9) 老師也想談?wù)勛约旱淖x書感悟，可以嗎?我注意到了“靜靜”這個詞語，什么是靜靜?誰靜靜地畫畫?(青年)

　　10)是啊，青年靜靜的畫畫多仔細啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽一邊靜靜的體會，一邊靜靜地想象青年靜靜地畫魚的情景。咱們開始。師配樂范讀句子。

　　師：睜開眼睛，看到了嗎?看到青年畫在紙上的魚了嗎?你看到了魚的哪些動態(tài)?(金魚在吐泡泡。有些金魚在搖尾巴。很多金魚在搶食)

　　11)我問一下，當(dāng)你在畫金魚吐泡泡、搖尾巴、搶食的時候，需不需要到金魚缸邊去看看金魚是怎么吐泡泡的?(需要)那青年畫金魚的時候他為什么不用看，而只是靜靜地畫就可以了呢?(因為他的心里已經(jīng)把金魚吐泡泡的樣子記在心里了。)

　　12)是的，那位青年在靜靜地畫畫的時候，他的心里裝著只有誰?(金魚)他心里記著的只有誰?(金魚)他心里游著的只有誰?(金魚)

　　13)孩子們，這就叫靜，一心不亂地靜，心中有魚地靜，來，讓我們把青年靜靜畫畫的情景牢牢的記在我們的心里吧。女生讀工筆細描，男生讀揮筆速寫(配樂)(師領(lǐng))那位青年在靜靜地畫畫，生看大屏幕齊讀。

　　五、小結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　2、說說畫畫的青年給你留下了怎么的印象?

　　二、品讀：入情入境，潛心會文

　　1、那么魚是怎樣游到了他的心里呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)的語句

　　(生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提醒找好的學(xué)生可以小組內(nèi)交流補充。)

　　2、我們來交流一下：魚是怎樣游到了他的心里的。

　　1) 他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　?、?這一處還有誰也發(fā)現(xiàn)了?我們一起讀讀齊讀。

　　② 說說你的體會。(靜靜地看，忘記了其它)

　?、?你注意到了“靜靜”，真好，靜靜地看著就是怎樣的看?(靜靜地看，就是專心致志的看。就是一心一意地看。就是聚精會神地看生：不發(fā)出聲，細細地在觀察。)

　?、?誰這樣專心致志的看，聚精會神的看?(青年)

　?、蒽o靜地看，專心致志的看，聚精會神的看，來帶著你的感受一起用心讀—生：讀

　　2) 還有嗎?

　　“他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。”(生齊讀這句話。)

　?、?你體會到了什么?你留心了“一年多”、“每個星期”、“一整天”、“常常”……

　?、?這一年多來，他為了看魚，常常忘了吃飯，忘了回家，你信嗎?(信)

　?、?耳聽為虛，眼見為實，我們一起去證實。

　　創(chuàng)設(shè)情景：

　　一個春光明媚的星期天。我們來到茶室的后院，看到青年：

　　一個烈日炎炎的星期天，我們來到后院，又看到青年，生讀句子

　　一個秋高氣爽的星期天，我們來到后院，還是看到青年，生讀句子

　　一個寒風(fēng)凜冽的星期天，我們又來到后院，仍然看到青年，生讀句子。

　　從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，每一天星期天他都在，他放棄過嗎?他動搖過嗎?間斷過嗎?——沒有。這又叫怎樣地看?(廢寢忘食地看、持之以恒地看、堅持不懈地看)

　　孩子們，這樣廢寢忘食地看，這樣持之以恒地看，這樣呆呆地看，他累不累?他煩不煩?來，讓我們再來一起讀讀這段話，感受青年的專注、持之以恒。

　　3、孩子們，正是這樣的功夫，讓我們看到這樣的境界，生齊讀：魚游到了心里。

　　4、正是這樣的境界，才讓女孩發(fā)出驚奇的贊嘆，她怎么贊的?(喲，金魚游到了他的紙上來啦!找兩個學(xué)生讀)

　　5、我們一起贊贊(生齊讀)

　　6、如果這時候在讓你回過頭來讀一下題目，你想帶著怎樣的心情讀?(佩服、贊嘆)

　　7、帶著你的感受齊讀(生讀)

　　三、品讀難點，明白事理

　　1、教師描述：當(dāng)我和聾啞青年交談的時候，我將小女孩發(fā)自內(nèi)心的“魚游到了紙上”的紙條交給他時，他是如何回答的?

　　2、“魚先游到了心里”的教學(xué)引導(dǎo)(要求學(xué)生讀3—5自然段)。

　　①“魚先游到了心里”你是如何理解的?此時你想到了哪個成語的意思和這句話的意思差不多。

　　②“魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”是什么關(guān)系?(要求學(xué)生用“因為……所以……”或者“之所以……是因為……”的句式將兩句話及兩句話所蘊涵的意思連起來說說。)

　　③教師小結(jié)：就是這樣一位聾啞青年，雖然身患殘疾，就是憑著執(zhí)著、專注、勤奮，使魚先游到心里，而后又游到了紙上，這足以讓我們看到了殘疾青年對生活的熱愛和向往。

　　四、暢談啟發(fā)，回歸課題，感受課題的深刻含義。

　　1、學(xué)完這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?

　　師結(jié)合學(xué)生的回答小結(jié)：是啊，我們要想在某一方面取得成功，就得像那位聾啞青年一樣，樹立明確的目標，并進行堅持不懈的追求。

　　2、回歸課題，感受課題的深刻含義。

　　讓我們來回顧一下帶“游”字的這些句子，看“游”字的含義相同嗎?(①②⑤句中游都是游動的意思，③④⑥句中游都是魚畫得很逼真，栩栩如生的意思，⑦句中的游是記、刻的意思。)

　　看課題在文中出現(xiàn)了幾次?(三次)

　　小結(jié)：這句話是對聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫得魚栩栩如生，像在紙上游動一樣。而之所以畫得像活的一樣，正是他專注認真，堅持不懈的結(jié)果。

　　五、作業(yè)拓展：

　　課后請大家回想自己的生活經(jīng)歷，你有沒有因為勤奮專注做一件事情而享受到成功的喜悅，把它寫下來，也可以搜集一些關(guān)于勤奮專注的小故事讀讀，寫寫自己的感受

　　板書設(shè)計：

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