四年級語文課文《小英雄雨來》選自作家管樺創(chuàng)作的同名中篇小說，老師要如何設(shè)計此課的說書稿呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級下冊語文《小英雄雨來》說課稿范文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版四年級下冊語文《小英雄雨來》說課稿范文1

　　【說教材】

　　這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護(hù)革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。圍繞這一主題，課文分六個部分?jǐn)⑹觥?/p>

　　【說目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識8個生字。

　　2.了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

　　3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4.給課文的每個部分加小標(biāo)題。

　　5、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　【說重點難點】本課教學(xué)的重點是體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　【說教法學(xué)法】

　　1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學(xué)時，一步步引導(dǎo)學(xué)生快速理解課文內(nèi)容，教給學(xué)生加小標(biāo)題的方法。

　　2.體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點。教學(xué)時，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。

　　3.用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對五年級學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實。

　　【說設(shè)計理念。 】

　　本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機會，讓學(xué)生樂于表達(dá)。

　　【說教學(xué)流程】

　　一、激qing導(dǎo)入揭課題

　　1、抗日戰(zhàn)爭時期，曾涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。其中，給你留下影像最深刻的是誰?

　　2、教師導(dǎo)入： 抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)13課《小英雄雨來》。(板書課題)

　　[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。]

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　1、出示文中的生詞新詞，指名領(lǐng)讀。并解釋重點詞語的意思。了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生情況及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

　　2、說說課文主要講了一件什么事?

　　3、教師總結(jié)，預(yù)習(xí)時主要從那幾個入手。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

　　1、默讀課文第一部分，思考：

　　(1)雨來生活的村子為什么叫蘆花村?用直線畫出來。

　　(2)從哪些地方可以看出雨來有用本領(lǐng)很高?

　　(3)第一部分主要講了什么?

　　(4)給第一部分加一個小標(biāo)題。

　　這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)課文給課文加小標(biāo)題。

　　2、快速默讀課文第二部分思考：

　　(1)雨來上的夜校條件怎樣?

　　(2)雨來在夜校接受什么教育?

　　(3)這一部分主要講了什么內(nèi)容?

　　(4)這一段的小標(biāo)題應(yīng)該怎么加?

　　3、快速默讀第三部分說說這一部分主要講了什么?哪些語句給你留下了深刻印象?試著加小標(biāo)題。體會與來機智勇敢不畏強敵的精神。

　　4、自讀課文第四部分談?wù)勛约旱捏w會。

　　四、教師小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)鞏固練習(xí)。

　　人教版四年級下冊語文《小英雄雨來》說課稿范文2

　　【說教材】

　　這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說,選入課文時有改動,講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來,聰明勇敢,游泳本領(lǐng)高強,為了掩護(hù)革命干部,機智地同敵人作斗爭的故事.圍繞這一主題,課文分六個部分?jǐn)⑹?

　　【說目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識8個生字.

　　2.了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì).

　　3.理解"有志不在年高"等句子的意思.

　　4.給課文的每個部分加小標(biāo)題.

　　【說重點難點】

　　本課教學(xué)的重點是體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),難點是用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容.

　　【說教法學(xué)法】

　　1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂,故事性強.教學(xué)時,應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前"連接語"的要求自讀課文.在自讀的基礎(chǔ)上,重點討論交流"自己感受最深的是什么".最后,組織學(xué)生講故事.

　　2.體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點.教學(xué)時,可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中,注意抓住一些關(guān)鍵句子,讓學(xué)生想,讓學(xué)生談.如"雨來沒理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去"一句,可讓學(xué)生想象:雨來此時心里是怎么想的,想象后討論:他為什么要這樣做.

　　3.用較快速度閱讀課文,了解內(nèi)容,這對四年級學(xué)生而言有一定的難度,因此不能要求太高,可在學(xué)生閱讀每一部分時,教師提出閱讀時間要求,促使學(xué)生加快閱讀速度.對于每部分內(nèi)容的把握,可采用加小標(biāo)題的形式予以落實.

　　【說設(shè)計理念】

　　本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理.自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機會,讓學(xué)生樂于表達(dá).

　　【說教學(xué)流程】

　　一、激情導(dǎo)入揭課題

　　抗日戰(zhàn)爭時期,晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄.他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎.以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》.(板書課題)

　　[設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮.]

　　二、略讀課文知大意

　　1.指讀"連接語",明確學(xué)習(xí)要求

　　(1)默讀課文,說說課文講了雨來的哪幾件事?

　　(2)自己感受最深的是什么?

　　(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽.

　　(4)如果有興趣,還可以給每個部分加個小標(biāo)題.

　　[設(shè)計意圖:"略讀課文"是通過課文前的"連接語"來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的."連接語"除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外,著重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點、語文學(xué)習(xí)的拓展點給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向,體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點.引導(dǎo)學(xué)生讀讀"連接語",可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點,有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)實效.]

　　2.自讀自悟,感知大意

　　對照閱讀提示,用比較快的速度默讀課文.邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容,讀后與小組的同學(xué)互相交流,有疑問的地方互相解決,不能解決的做個記號,待后集體解決.

　　3.集體交流,篩選要點

　　(1)檢查生字認(rèn)讀情況.

　　(2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點,并提煉成為小標(biāo)題.(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或("望著媽媽笑"、"我們愛自己的祖國"、"把缸挪回原地"、"什么也沒看見"、"有志不在年高"、"雨來沒有死")

　　(3)暢談自己的感受,體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì).

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況,著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子,并體會句子的意思.

　　①我們是中國人,我們愛自己的祖國.(讓學(xué)生認(rèn)識到這是雨來能夠掩護(hù)革命干部,同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ),正是雨來對祖國深切的愛,才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事.)

　?、谟陙頉]理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去.(這一動作的描寫,形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢.)

　　③一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上.(這是一處細(xì)節(jié)的描寫.表明了雨來誓死保護(hù)交通員,和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心.)

　?、苡兄静辉谀旮?(這是人們對雨來的贊揚,雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們.)

　　4.再讀課文,抓住主要內(nèi)容

　　快速瀏覽課文,練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容.

　　[設(shè)計意圖:自主讀悟,從整體粗知課文大意,是"略讀課文"的主要學(xué)習(xí)方式.按"連接語",充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信息點,篩選信息點.然后,圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問題.最后,再圍繞"連接語"的學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對信息點的梳理、整合、概括,并對難點進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥解疑.這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點,有助于學(xué)生提高閱讀實效,學(xué)習(xí)略讀方法,提高略讀能力.]

　　三、拓展延伸促升華

　　1.課內(nèi)拓展

　　(1)學(xué)完這篇課文,你要向雨來學(xué)習(xí)什么?

　　(2)閱讀"資料袋"

　　2.課外拓展(選擇性作業(yè))

　　(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽.

　　(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》.

　　(3)收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事.

　　(4)寫一篇讀后感.

　　[設(shè)計意圖:讓學(xué)生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì),聯(lián)系自己,從思想深處受到感染教育;閱讀"資料袋",讓學(xué)生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難,從內(nèi)心深處感受到和平的重要性.課后拓展,既與課文學(xué)習(xí)相互補叢,相互呼應(yīng),有助于對學(xué)生愛國意識的進(jìn)一步引發(fā),同時有時語文綜合性實踐活動,有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng).]

　　人教版四年級下冊語文《小英雄雨來》說課稿范文3

　　一、 抓住特點說教材

　　《小英雄雨來》人教版四年級語文第六單元主題課文，課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，講的是抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護(hù)革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。我在解讀本文時特別關(guān)注了三點：一是故事情節(jié)跌宕起伏，將一位熱愛祖國、不畏強敵的少年英雄塑造的活靈活現(xiàn)。二是文章中有些語句含義比較深刻，三是課文分六部分，每部分用空行隔開，便于訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會雨來的英雄品質(zhì)，激發(fā)愛國情。

　　2、品味課文如何進(jìn)行環(huán)境描寫，體會這樣描寫的好處。

　　二、根據(jù)實際說教法

　　本課教學(xué)我主要采用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點閱讀，實現(xiàn)長文短教的教學(xué)方法。

　　三、依據(jù)課標(biāo)說學(xué)法

　　課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的一種個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀實踐。本課重點引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀自悟”法學(xué)習(xí)，學(xué)生通過“讀畫思議”感知文本。

　　四、情感互動說流程

　　本課我設(shè)計四個環(huán)節(jié)：

　　(一)直入課題。

　　孩子們，今天我們來學(xué)習(xí)《戰(zhàn)爭》這一單元中的一篇文章，大家齊讀課題。

　　(二)預(yù)習(xí)檢測：

　　這篇文章講了一件什么事呢?誰來說說?

　　(三)重點品讀，體會感情

　　要課堂達(dá)到高效，必須抓住文本特點，以點帶面。 在這個環(huán)節(jié)中， 分三步進(jìn)行：

　　第一步：哪些段落表現(xiàn)雨來的機智勇敢?重點閱讀四五部分，找出表現(xiàn)雨來機智勇敢的句子，畫一畫、讀一讀，談?wù)勼w會。

　　第二步：教師引導(dǎo)學(xué)生全班匯報，交流，對重點語句，指導(dǎo)朗讀、體會。

　　如抓住三次“我沒看見” 品讀、交流進(jìn)入人物內(nèi)心，感悟雨來的英勇無畏的品質(zhì)。具體設(shè)計如下：

　　1)師出示以下句子,生自由朗讀三個“沒看見”所在的句子：

　　雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”

　　2)師引導(dǎo)學(xué)生體會三次“沒看見”的不同點與共同點。通過交流，感受雨來的堅強與勇敢。

　　3)師運用提示語分別引讀上面三個句子。

　　這樣引導(dǎo)學(xué)生積極與文本進(jìn)行心靈對話，感悟雨來的品質(zhì)，真正發(fā)揮了“讀”的作用，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中升華情感。讀到最后學(xué)生就深深體會到了雨來的那句“沒看見”的背后是：我們是中國人，我們愛自己的祖國! (板書：機智勇敢 熱愛祖國)

　　第三步，探討寫法：

　　1、文中除了對雨來的生動描寫，為什么還要形象逼真地寫敵人呢?結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?側(cè)面描寫)

　　2、說說文中的景物描寫有什么作用?

　　第一段描寫，為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆，因為蘆花村緊靠還鄉(xiāng)河雨來才有可能練就游泳的本領(lǐng);因為還鄉(xiāng)河邊長著蘆葦，后來雨來才可能在敵人眼皮底下潛水跑掉。

　　⑵ 文章第六部分的環(huán)境描寫有什么好處?

　　在這里的描寫渲染了雨來犧牲的悲壯氣氛。襯托雨來的英雄形象。

　　⑶ “還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”烘托鄉(xiāng)親們悲憤的心情。

　　由此看來，成功的環(huán)境描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。今后我們寫作文時也可以運用環(huán)境描寫。

　　(四)、合作探究

　　學(xué)完課文，我們知道課文正是通過雨來掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個部分的內(nèi)容來表現(xiàn)他是小英雄。那我們再來看看課文的前兩部分與整個事件有什么關(guān)系呢?(教師手指板書中的小標(biāo)題)

　　(五)、我的視角

　　拿起手中的筆，從不同方面，寫下你的收獲。

　　(六)、突出教路說板書