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人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲說(shuō)課稿范文

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人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲說(shuō)課稿范文

  四年級(jí)語(yǔ)文課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是一篇書信體文章,老師要如何設(shè)計(jì)此課的說(shuō)書稿呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》說(shuō)課稿范文,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》說(shuō)課稿范文1

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家下午好!

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文:《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的第二課時(shí)的教學(xué)。

  一、說(shuō)教材

  這篇課文屬于書信體文章,是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意,接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬,并表示向爸爸學(xué)習(xí),用生命捍衛(wèi)和平。最后,呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!課文用孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系在一起,包含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感,語(yǔ)言樸實(shí),內(nèi)容感人。

  我結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):①有感情地朗讀課文。②理解信的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。

  過(guò)程與方法目標(biāo):借助多媒體資源,開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。品味課文,讀中悟情。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。涵詠品味,感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象、失去親人的悲憤,從而體會(huì)和平的可貴以及熱切呼吁和平的真摯感情。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品味,感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象、失去親人的悲憤,從而體會(huì)和平的可貴以及熱切呼吁和平的真摯感情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“和平之神并沒(méi)有永駐人間”“世界并不太平……”等含義深刻的句子,樹立維護(hù)和平的觀念。

  二、說(shuō)教法

  在本課的教學(xué)方法上,我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,實(shí)施自主合作探究的教學(xué)模式,同時(shí)融入誦讀法、情景教學(xué)法、自學(xué)釋疑法、分組討論法,給學(xué)生鋪上語(yǔ)言和精神底色的語(yǔ)文課堂。

  三、說(shuō)學(xué)法

  在學(xué)法上以學(xué)生地朗讀為主線,以自主感悟、小組合作探究、班級(jí)交流等方法進(jìn)行探究性合作學(xué)習(xí),進(jìn)行直面對(duì)話,揣摩心理,拓展資源、交流感受等,讓學(xué)生做真正意義上閱讀的主人。

  四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

  由于四年級(jí)學(xué)齡段的孩子接觸事物直觀、具體,喜歡通過(guò)自己的觀察去發(fā)現(xiàn)生活,本文內(nèi)容距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)。學(xué)生自主感悟和平與戰(zhàn)爭(zhēng)兩個(gè)對(duì)峙性強(qiáng)的概念還缺乏一定的感性基礎(chǔ)。因此,在上課前,我做了以下準(zhǔn)備工作:

  1、布置學(xué)生通過(guò)多種途徑了解國(guó)內(nèi)外大事,關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài),了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。

  2、準(zhǔn)備多媒體課件,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)談話導(dǎo)入,了解內(nèi)容──引情

  同學(xué)們,昨天我們認(rèn)識(shí)了一位維和英雄的孩子,當(dāng)時(shí)只有11歲的雷利,在1996年第八屆國(guó)際科學(xué)與和平周的開幕式上,宣讀了他寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的一封信。時(shí)光飛逝,如今16年過(guò)去了,當(dāng)年寫信用的紙也許已經(jīng)泛黃,但是那堅(jiān)定的熱愛(ài)和平的聲音卻永遠(yuǎn)在我們耳邊回響,那是——(生齊讀課題)“一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲”。

  昨天我們初讀了這篇課文,誰(shuí)知道這位中國(guó)孩子發(fā)出的呼聲是什么嗎?(生回答,教師板書:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng))這個(gè)中國(guó)孩子為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)這封信。

  (二)精品細(xì)讀,感悟內(nèi)容──動(dòng)情

  我首先圍繞雷利之所以發(fā)出了這樣的呼聲是因?yàn)樗チ烁赣H,那他的父親到底是一個(gè)怎樣的人呢?由此引出本課的重點(diǎn)問(wèn)題。我首先讓學(xué)生自主感悟,找出相關(guān)的句子,并且勾畫出來(lái)。然后小組同學(xué)合作探究,班級(jí)匯報(bào)展示。學(xué)生通過(guò)探究性的合作學(xué)習(xí),知道了雷利的爸爸是一個(gè)愛(ài)妻子的好丈夫、愛(ài)孩子的好爸爸;是一個(gè)知識(shí)淵博,才華橫溢的人;是一個(gè)熱愛(ài)和平,并用自己的生命捍衛(wèi)和平的勇士。在學(xué)生匯報(bào)雷利的爸爸是一個(gè)什么樣的人的同時(shí),我又引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主,讀出個(gè)性;讀中悟情,以情動(dòng)人。”把握“巨大的悲痛,深切的緬懷,無(wú)限的渴望”這一感情基調(diào),讀出體會(huì),讀出感情,讀出渴望,與小作者一起傾訴,懷念,同悲,同恨。在原原本本地讀中把握文章的主旨,在平心靜氣地讀中感悟父親的崇高與偉大,在整體聯(lián)系的讀中理解呼吁的重要。在引領(lǐng)學(xué)生一次次的呼喚中,加深學(xué)生的情感體驗(yàn),讀出感情,體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感。

  (三)交流資料,拓展內(nèi)容──激情

  在閱讀、感悟、探究爸爸是一個(gè)什么樣的人的基礎(chǔ)上,我又提出了一個(gè)問(wèn)題:爸爸雖然犧牲了,但他還掛念著和平,世界會(huì)因爸爸的掛念而和平了嗎?由此引出本課的難點(diǎn)問(wèn)題,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,體會(huì)這句話的深刻含義。我利用多媒體課件展示再現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面,然后通過(guò)小組合作探究、班級(jí)匯報(bào)展示的方式交流了學(xué)生對(duì)這句話的理解。為了便于學(xué)生理解,升華學(xué)生的情感,我又給學(xué)生補(bǔ)充了大量的事實(shí)資料,讓學(xué)生更具體的感受罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花,達(dá)到了學(xué)生與作者情感的共鳴,在此基礎(chǔ)上我又引出了本課的第二個(gè)難點(diǎn)句子“讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的二十一世紀(jì)為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光,鮮花和愛(ài)的人類家園!”通過(guò)學(xué)生自主感悟、合作探究等方式,體會(huì)了句子的深刻含義,從而正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界局勢(shì),樹立維和觀念。

  (四)指導(dǎo)實(shí)踐,升華情感──抒情

  在朗讀體會(huì)雷利的呼聲后,我問(wèn)到:全世界熱愛(ài)和平的國(guó)家和人民正在為維護(hù)和平而做著不懈的努力,作為新世紀(jì)的兒童,為了讓世界充滿愛(ài),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),你們想做點(diǎn)什么呢?通過(guò)學(xué)生討論交流,讓學(xué)生融入文本,進(jìn)一步升華情感。接著又播放了音樂(lè)《讓世界充滿》,在歌聲中請(qǐng)同學(xué)們起立,共同宣讀《世界兒童和平公約》,進(jìn)一步樹立學(xué)生熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。最后在歌聲中結(jié)束全課。

  六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》說(shuō)課稿范文2

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和各位評(píng)委老師:

  大家!

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文——《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。我的說(shuō)課分為以下幾個(gè)部分:

  一、說(shuō)教材:

  《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》選編這篇課文的意圖一是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們,引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界 ,關(guān)注國(guó)際局勢(shì),樹立熱愛(ài)和平,維護(hù)和平的信念。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻的方法,體會(huì)這些句子所表達(dá)的思想感情。

  《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課,是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意,接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬,并表示要向爸爸學(xué)習(xí),用生命捍衛(wèi)和平。最后,呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái),維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁,體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望;教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,樹立維和的觀念。搜集當(dāng)今世界戰(zhàn)爭(zhēng)的資料是本課的教學(xué)準(zhǔn)備。

  二、說(shuō)教法:

  這是一篇書信體文章。信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感,它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。語(yǔ)言樸實(shí),情感強(qiáng)烈,讀之催人淚下。但長(zhǎng)期生活在和平環(huán)境中的孩子,較難體會(huì)這種情感,因此,我在教學(xué)時(shí)注重:

  (一)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。首先是利用下載的圖片資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境(課件展示)。因?yàn)閷W(xué)生們均來(lái)自農(nóng)村,信息資源渠道狹窄、閉塞,對(duì)于世界局勢(shì)可謂是一無(wú)所知。教師把遠(yuǎn)程教育資源經(jīng)過(guò)選擇、整合、加工后再現(xiàn)情景,讓學(xué)生形象感知世界局勢(shì),從內(nèi)心深處先喚起他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨和對(duì)和平的無(wú)比渴望之情。其次,根據(jù)新課標(biāo)理念、教材和學(xué)生實(shí)際,對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行適當(dāng)選用:利用圖片、數(shù)字、音樂(lè)等資料為學(xué)生提供鮮活的大量系統(tǒng)的事實(shí)資料,讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),更深切地感悟到作者的“失父之痛”,也更準(zhǔn)確地理解“世界并不太平”,更易激發(fā)學(xué)生情感與作者達(dá)到共鳴,從而正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界局勢(shì),樹立維和觀念。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生多揣摩,從作者的失父之痛中體會(huì)和平之可貴。教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生讀文質(zhì)疑,教師梳理出三個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句,特別是含義深刻的句子及信中“我”的呼吁重點(diǎn)理解體會(huì)、感悟交流。教學(xué)中還采用換位體驗(yàn):假如你是雷利,你和爸爸相約時(shí)心情怎樣?假如你是雷利,當(dāng)看到爸爸的遺體躺在靈柩里時(shí),你的心情會(huì)怎樣?等問(wèn)題引起孩子們情感的共鳴。教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了多種手段,盡可能再現(xiàn)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。如:“爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚什么”,讓學(xué)生去想象:爸爸會(huì)呼喚什么,你有什么感受。又如“但世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。并補(bǔ)充一些材料如:《地球的呻吟》、關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、《地球的呼喚》等,通過(guò)閱讀課文和補(bǔ)充材料,組織學(xué)生交流自己的感受,讓學(xué)生真切感受到世界并不太平。

  (三)加強(qiáng)指導(dǎo)多讀,讓學(xué)生在反復(fù)地有感情地朗讀中體會(huì)情感。當(dāng)學(xué)生真摯情感急于表達(dá)時(shí),讀書是最好的表達(dá)方法。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生多讀,尤其是重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生讀出感悟,并把握“巨大的悲痛,深切的緬懷”著一感情基調(diào),讀出體會(huì),讀出感情,讀出渴望,與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。如,“全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中”,“鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血”,應(yīng)用低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀,表達(dá)悲痛的心情。爸爸臨上飛機(jī)前說(shuō)的話“我一定送你一頂藍(lán)盔”,應(yīng)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀,表達(dá)爸爸的堅(jiān)定信心。“我”仿佛聽(tīng)見(jiàn)爸爸的“呼喚”一句是個(gè)長(zhǎng)句,層層遞進(jìn),朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)逐漸提高,特別是連用三個(gè)“和平!”更要重讀,以表達(dá)強(qiáng)烈的感情。介紹爸爸,“精通四國(guó)語(yǔ)言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”以及爸爸“為和平而倒下”這部分,應(yīng)帶著自豪、崇敬的感情來(lái)讀。使本課的教學(xué)情感達(dá)到高潮

  三、說(shuō)學(xué)法:

  這篇課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句較多,作者的情感學(xué)生從無(wú)體驗(yàn),他們對(duì)此難以理解。因此我設(shè)計(jì)這樣讓學(xué)生去學(xué)習(xí):

  (一)觀看圖片,進(jìn)入情境。要讓學(xué)生能體會(huì)作者情感,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)催人淚下的情景很有必要。學(xué)生通過(guò)觀看畫面,聽(tīng)?zhēng)熃庹f(shuō),初步形成一種世界需要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)的意識(shí),也為課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)。

  (二)質(zhì)疑解疑,理解感悟。通過(guò)學(xué)生讀文質(zhì)疑,抓住含義深刻的重點(diǎn)語(yǔ)句理解感悟(找句、勾畫、批注、體會(huì)、朗讀),并運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源補(bǔ)充大量的事實(shí)資料(圖片、數(shù)據(jù)等),讓學(xué)生從作者的字里行間真真切切地體會(huì)到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受,從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴,進(jìn)一步從內(nèi)心深處強(qiáng)烈地樹立維和觀念。

  (三)升華情感,拓展練筆。在深入感悟課文內(nèi)容后,學(xué)生的情感達(dá)到高潮,除了從讀文中傾吐自己的感情外,還有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴,讓學(xué)生在《讓世界充滿愛(ài)》的音樂(lè)聲中,用一個(gè)詞、一句話、一個(gè)符號(hào)等盡情抒發(fā)自己此刻的心情,讓學(xué)生的情感一瀉千里,一吐為快,從而維和的信念更為堅(jiān)定,并將化為今后的行動(dòng):如努力學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),做好反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備,或給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻(xiàn)愛(ài)心等。

  四、說(shuō)教學(xué)程序:

  在備課時(shí),我認(rèn)真鉆研教材,尋找了有關(guān)的遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)資料,進(jìn)行了一番思考分析之后,制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

  (1)認(rèn)知目標(biāo):理解書信的主要內(nèi)容及重點(diǎn)詞句的意思,有感情地朗讀課文。

  (2)情感目標(biāo):體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望,從而樹立維和觀念。

  (3)技能目標(biāo):讓學(xué)生結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源理解重點(diǎn)詞句和體會(huì)情感,以及培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。這樣,教學(xué)目標(biāo)明確了,上課也就能有的放矢,較圓滿地完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過(guò)程程序的設(shè)計(jì)上,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,盡量使課堂每一分鐘能得到合理運(yùn)用,遠(yuǎn)程教育資源的取舍、使用均要與教學(xué)內(nèi)容相融合,使它們的配合使用盡量能達(dá)到天衣無(wú)縫,為教學(xué)過(guò)程服務(wù),使課堂教學(xué)因此而生輝添彩,圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

  首先:用圖片和哀婉的背景音樂(lè)帶領(lǐng)孩子入情入景,為本文的學(xué)習(xí)定下“基調(diào)”,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情做好鋪墊。

  然后:提出三個(gè)有利于進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的問(wèn)題,便于學(xué)生對(duì)課文大意的了解。再進(jìn)行小組匯報(bào)和全班匯報(bào)的方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。(這部分用教師“引”和學(xué)生“找”的方法,為后文“突出重點(diǎn)” ——感情朗讀做一些準(zhǔn)備。)

  接著:進(jìn)行重點(diǎn)段落和重點(diǎn)句子的指導(dǎo)朗讀,并利用“換位”的問(wèn)題,“假如你是作者,你會(huì)?”,并展示“萬(wàn)人送英雄,鮮花贈(zèng)英模”的畫面。加上背景音樂(lè)和孩子們對(duì)爸爸緬懷深情的朗讀,使課堂氣氛變得凝重、熱烈。

  再:理解“世界并不太平……”一段的同時(shí)教師出示戰(zhàn)爭(zhēng)中的有關(guān)數(shù)據(jù)幫助學(xué)生理解,進(jìn)而引出課外閱讀材料《地球的呻吟》,引發(fā)孩子們呼吁的渴望,自然過(guò)渡到第八自然段的教學(xué)中。了解作者為什么呼吁?呼吁什么?將課文教學(xué)引到一個(gè)小高潮。這時(shí)孩子們對(duì)和平的渴望非常強(qiáng)烈,再自然過(guò)渡到課外閱讀《地球的呼聲》,讓孩子在盡情抒發(fā)情感的同時(shí),理解我們要呼吁什么,我們可以為世界和平做些什么?讓孩子自由發(fā)表自己的想法,將全文教學(xué)推向高潮。

  最后:多媒體出示:讓和平永駐人間,讓世界充滿愛(ài)!(背景音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》)全體同學(xué)一齊表達(dá)自己心中最美好的祝愿,使本課教學(xué)達(dá)到高潮,并結(jié)束教學(xué),留給孩子更多的思考和回味的空間,進(jìn)一步使“和平”的理念在孩子的腦海中根深蒂固,達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

  五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  抓住文中一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”進(jìn)行板書。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,把自已融入語(yǔ)境,化成不同的角色去進(jìn)行朗讀實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)呼吁“要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí),全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮,實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話。

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