人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文武夷山和阿里山的傳說說課稿范文

　　四年級(jí)語(yǔ)文老師要如何設(shè)計(jì)課文《武夷山和阿里山的傳說》的說課稿呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《武夷山和阿里山的傳說》說課稿范文，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《武夷山和阿里山的傳說》說課稿范文1

　　教學(xué)目的：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富，學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

　　3.了解花珊與妖怪做斗爭(zhēng)的過程,感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭(zhēng)精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 學(xué)會(huì)復(fù)述課文，感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富。

　　2.了解花珊與妖怪做斗爭(zhēng)的過程，感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭(zhēng)精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一.導(dǎo)入

　　師 ：讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略武夷山和阿里山的優(yōu)美風(fēng)光。

　　課件出示圖片武夷山，介紹：武夷山風(fēng)景優(yōu)美，位于我國(guó)的福建省，真是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。在《阿里山的姑娘》的歌聲中介紹：阿里山在我國(guó)的臺(tái)灣，真是人間天堂，美不勝收。

　　師：讓我們聽著優(yōu)美的音樂，帶上美好的心情，走進(jìn)課文——武夷山和阿里山的傳說。學(xué)生齊讀課題。

　　師：傳說是多么令人向往，多么神秘，帶著這樣的感受再來讀讀課題。學(xué)生再次齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、師：武夷山和阿里山到底有著怎樣神奇的傳說呢?讓我們趕緊打開書，去讀讀吧!教師口述要求：把課文讀正確，讀流利。讀好以后，思考：這個(gè)傳說都講了些什么?

　　2、檢查讀書情況。

　　3、請(qǐng)學(xué)生講講課文的主要內(nèi)容。

　　三、感悟花珊的勇敢堅(jiān)強(qiáng)

　　師：花珊為了拯救人們苦練本領(lǐng)，并且除掉了妖怪，讓我們感動(dòng)，也特別佩服。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-5自然段，走進(jìn)文章的字里行間，哪些詞或句子帶給你這樣的感受，就劃一劃，圈一圈，還可以在旁邊寫寫你自己的感受。

　　1、學(xué)生潛心會(huì)文。

　　2、交流，順勢(shì)而導(dǎo)。主要為三處。

　　3、文本呈現(xiàn)：

　　花珊看到人們被妖怪害得生活不下去，心里很難過。她決心除掉妖怪。于是，她開始苦練本領(lǐng)。經(jīng)過九九八十一天，終于練就了高超的射箭本領(lǐng)和一手好刀法。

　　A、學(xué)生談感受。師：花珊心里難過，她會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你結(jié)合1、2自然段來說說。學(xué)生交流。師：是呀，如此美好的家園，被妖怪?jǐn)嚨臑鯚熣螝?，民不聊生?/p>

　　引讀：師：以前，家園是風(fēng)景如畫，瓜果飄香。生讀：那時(shí)滿山遍野的果樹上掛滿了果子，山下是肥沃的土地。那里的人們過著幸福的生活。師：現(xiàn)在妖怪占據(jù)了整個(gè)大山。從此--- 生讀：山上的數(shù)木死了，小溪沒水了，肥沃的土地也干裂了。人們只好拖兒到女，離開了世代生活的故鄉(xiāng)。

　　這一切怎不讓花珊難過，怎能不讓她下定決心?帶著這份決心來讀讀前面兩句。

　　B、本領(lǐng)不是一朝一夕就練成的，你從哪里體會(huì)到練就本領(lǐng)很不容易?

　　“九九八十一天”體會(huì)時(shí)間的長(zhǎng)久。

　　“終于”體會(huì)到是經(jīng)歷種種磨難的。

　　C、師：那么在花珊苦練本領(lǐng)時(shí)，她都會(huì)經(jīng)歷哪些常人所無(wú)法想象的痛苦或困難?(預(yù)設(shè)：她的手被磨出血泡，她忍著劇痛繼續(xù)練。一天下來她的手臂又酸又麻，抬也抬不起來。她有可能會(huì)中暑……)

　　師：就是這樣日夜不停，歷盡磨難只為練好本領(lǐng)，拯救人們。練讀后兩句。

　　4、學(xué)生談到第4自然段，談感受。師生分角色讀。

　　5、第5自然段，讓學(xué)生自己來說說感受。

　　“姑娘緊握弓箭，向山上走去。”體會(huì)決心大。

　　“直射妖怪的眼睛”體會(huì)她的機(jī)智勇敢。……

　　6、師：讀到這兒，你讀到了一個(gè)怎樣的花珊?

　　板書：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智、智慧……

　　四、感受母女情深，相思之苦

　　1、師：花珊除掉了要妖怪，原本可以和母親永遠(yuǎn)生活在一起，可是意外發(fā)生了。武夷山和阿里山分成了兩半，海水把媽媽和女兒隔開了。

　　此時(shí)《神秘園》悲傷的音樂緩緩奏起，教師娓娓講述：媽媽爬上高高的武夷山頂，盼望女兒能早一天回到自己的身邊。然而，一天天過去了，女兒沒有回來。媽媽漸漸變成了一塊巨大的巖石，高高地立在武夷山上。

　　2、師：媽媽想著女兒，念著女兒，日夜盼望著女兒，海峽對(duì)面的女兒呢?她思念媽媽嗎?學(xué)生齊讀第8自然段。(女兒被隔到海的東面，也時(shí)時(shí)想念著母親。……據(jù)說，日月潭水就是女兒思念母親留下的眼淚!)

　　3、師：花珊想念著母親，她望啊望啊，念啊念啊，往事一幕一幕在她的眼前閃現(xiàn)。拿起筆，寫下那美好的一幕一幕。

　　交流。

　　師：她怎能不思念親愛的媽媽呀!帶著這份情，再來讀讀第8自然段。(女兒被隔到海的東面，也時(shí)時(shí)想念著母親。……據(jù)說，日月潭水就是女兒思念母親留下的眼淚!)

　　4、此時(shí)，你又讀到一個(gè)怎樣的花珊?板書：思念母親

　　五、講述傳說

　　1、師：這個(gè)傳說多么神奇，有趣，你可以講給家人或小伙伴聽。你先聽老師講一段，你看看講的時(shí)候要注意什么。

　　教師示范講第一自然段，學(xué)生明白講述的時(shí)候要注意神態(tài)，可以適當(dāng)?shù)丶右允謩?shì)。

　　2、學(xué)生自己組內(nèi)試講，有困難的學(xué)生可以選擇一兩個(gè)自然段。

　　3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講述。

　　六、拓展總結(jié)

　　師：今天學(xué)習(xí)的《武夷山和阿里山的傳說》只是中國(guó)民間傳說中的一個(gè)。中國(guó)民間傳說言語(yǔ)通俗，是勞動(dòng)人們智慧的結(jié)晶。老師向你們推薦一本書——《中國(guó)民間神話和傳說》，讀了這些神話和傳說，你就會(huì)明白什么是真善美。

　　七、作業(yè)布置

　　1、把這個(gè)傳說講給家人或小伙伴聽一聽。

　　2、讀一讀《中國(guó)民間神話和傳說》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《武夷山和阿里山的傳說》說課稿范文2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　讀通課文，能根據(jù)課文內(nèi)容概括出幾個(gè)畫面，憑借畫面進(jìn)行提要性復(fù)述;選取最精彩的一個(gè)段落，練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述;能繪聲繪色地把整個(gè)故事講給別人聽。

　　二、教學(xué)流程

　　(一)看圖片猜故事

　　1.逐個(gè)出示拔苗助長(zhǎng)、女媧補(bǔ)天、巨人的花園、牛郎織女等故事的圖片，猜一猜故事名稱。

　　2.想一想，這些故事有什么區(qū)別?從而引導(dǎo)學(xué)生了解故事大體分：寓言故事、神話故事、童話故事、民間故事等四大類。

　　3.出示課題，抓住課題中“傳說”二字，引導(dǎo)學(xué)生說一說什么是民間傳說，了解民間傳說一般說來沒有具體的作者，它的作者就是廣大老百姓。

　　(二)讀故事想畫面

　　故事一般來說，情節(jié)都比較生動(dòng)、吸引人，就像影片那樣，有生動(dòng)的畫面。自由朗讀課文，想一想，讀著讀著，你的腦海里出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面?

　　(三)三言兩語(yǔ)講故事

　　1.師生交流。讀了課文，你的腦海里出現(xiàn)了哪些畫面?師生合作，逐步梳理出：妖怪作害、苦練本領(lǐng)、花珊辭母、花珊除妖、妖除山斷、母女相望等畫面。

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容，將上面的畫面排序。

　　3.根據(jù)這些畫面的提示，說一說課文主要講一個(gè)怎樣的故事?進(jìn)行提要性復(fù)述練習(xí)。

　　4.師生討論怎么才能把故事講生動(dòng)。如果這么三言兩語(yǔ)講故事，別人會(huì)喜歡聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生討論把故事講生動(dòng)的方法：要生動(dòng)具體、繪聲繪色。

　　(四)繪聲繪色講故事

　　1.聚焦整個(gè)故事中最驚心動(dòng)魄的一部分，即課文第五自然段。嘗試把故事講生動(dòng)，講具體。學(xué)生自由練習(xí)。

　　2.學(xué)生展示講故事。師生交流討論還有哪些不足。學(xué)生初次講故事會(huì)受課文影響，最后導(dǎo)致不是講故事，而變成讀課文。

　　3.提供方法。讓學(xué)生把第五自然段——花珊除妖這部分，再概括提煉成幾個(gè)小畫面：烏云遮月、發(fā)現(xiàn)綠光、花珊砍妖、山斷妖死、形成海峽。

　　4.不看課本，根據(jù)畫面提示繪聲繪色講第五自然段。這樣一來，就能避免學(xué)生照本宣科讀課文。學(xué)生自由練習(xí)。

　　5.學(xué)生第二次展示講故事。實(shí)現(xiàn)從讀課文到講故事的跨越。

　　(五)添油加醋講故事

　　實(shí)現(xiàn)從讀課文到講故事的跨越還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槟侵皇窃佻F(xiàn)性復(fù)述而已，還沒有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性復(fù)述。民間故事被選編到教材中，我們發(fā)現(xiàn)，即便是同一個(gè)故事，不同的版本語(yǔ)言表述上差異會(huì)很大。究其原因，因?yàn)樗吘故强诳谙鄠鞯?，是可以適當(dāng)進(jìn)行改編與發(fā)揮的。

　　1.添油加醋豐富細(xì)節(jié)。烏云遮月，這是一個(gè)怎樣恐怖的夜晚?妖怪被射中眼睛后，會(huì)有怎樣兇惡的表現(xiàn)?花珊跳上妖怪的背，一邊砍會(huì)怎樣一邊說?妖怪被砍以后，會(huì)發(fā)出怎樣的怪叫?等等。學(xué)生自由練習(xí)。

　　2.學(xué)生第三次展示講故事。

　　繪聲繪色講故事，因?yàn)閷W(xué)生是順著課文情節(jié)描述講述的，會(huì)有千篇一律的感覺。添油加醋講故事時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有多少個(gè)學(xué)生，就有多少個(gè)不同版本的故事。而且，學(xué)生在展示過程中相互啟發(fā)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，等匯報(bào)展示后，又會(huì)生成新的版本。這就是創(chuàng)造性復(fù)述帶來的效應(yīng)。

　　3.試著用添油加醋的方式講述整個(gè)故事。

　　(六)品故事悟意義

　　1.為什么民間會(huì)流傳著這樣一個(gè)故事?花珊為什么跳在了山的東邊，成為阿里山上的一棵思母樹?母親在武夷山頂化作望女石又有何意?

　　2.課后去找一找關(guān)于武夷山和阿里山還有哪些傳說?看一看古人是怎么描述這個(gè)故事的。

　　(七)板書

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《武夷山和阿里山的傳說》說課稿范文3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)生字：夷 珊 檜

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)花珊為了拯救人們，犧牲了個(gè)人的幸福，不畏艱難勇敢為民除害的高尚品質(zhì)。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)花珊為了拯救人們，犧牲了個(gè)人的幸福，不畏艱難勇敢為民除害的高尚品質(zhì)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：熟讀課文，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　一、正確讀寫以下詞語(yǔ)。

　　武夷(yí)山 占據(jù)(jù) 花珊(shān) 肥沃(wò)

　　紅檜(guì)樹 奔騰 (téng)高超(chāo) 斷裂(liè)

　　漫(màn)山遍野 天長(zhǎng)日久 亂蹦亂跳

　　二、將課文讀通、讀順，即不加字，不掉字，不錯(cuò)字。(一般至少朗讀三遍。)

　　三、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合實(shí)際等方法理解不懂的詞語(yǔ)，找出還不理解的詞語(yǔ)。

　　本課新理解的詞語(yǔ)

　　它的意思

　　還不理解的詞語(yǔ)

　　四、盡量搜集以下資料，并歸納記錄。

　　1、武夷山的相關(guān)資料。

　　2、阿里山的相關(guān)資料。

　　五、思考：本文講了一件什么事?

　　六、你還有哪些不懂的問題，請(qǐng)記錄。

　　老師：制作課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　課前交流：

　　今天上課前，老師先跟大家聊聊好嗎?

　　同學(xué)們平時(shí)喜歡看電視或者看書嗎?

　　你最喜歡其中的哪個(gè)人物，為什么?

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、師導(dǎo)入出示課件 在福建武夷山頂上，有一塊很高很大的巖石，叫望女石。在臺(tái)灣阿里山中，有一棵很高的紅檜樹，叫思母樹。”今天，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)《武夷山和阿里山的傳說》

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了嗎?

　　1、抽生到黑板前寫生字。其余的學(xué)生在課堂本上寫生字。

　　老師覺得武夷山幾個(gè)字特別難寫，誰(shuí)能幫老師寫寫嗎?這篇文章寫了一個(gè)姑娘的故事，請(qǐng)寫出這個(gè)姑娘的名字。(花珊)請(qǐng)花珊后來變成了一棵紅檜樹。請(qǐng)你把紅檜樹幾個(gè)字寫在黑板上。(形成初步板書)

　　【采取提問的方式，讓學(xué)生寫生字，不露痕跡地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況】

　　2、學(xué)生齊讀生字。

　　3、介紹本文是一則民間故事。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，認(rèn)真地朗讀課文，一定要讀得正確流利，不添字，不少字。邊讀邊思考本文講了一件什么事?(出示課件)

　　【學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，開課簡(jiǎn)單抽查課文的閱讀后，馬上進(jìn)行下一任務(wù)，可以節(jié)約寶貴的教學(xué)時(shí)間，這一設(shè)計(jì)有待今后改善?！?/p>

　　2、請(qǐng)學(xué)生自己先說說，然后同桌交流，再全班交流：本文講了一件什么事?盡量指導(dǎo)學(xué)生說得簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確。

　　【一連抽了三名學(xué)生交流本文講了一件什么事情，都說得過于具體。老師只是提示要說得簡(jiǎn)單而清楚，沒有教給具體的方法，讓學(xué)生歸納能力得到提升，是本課的遺憾】

　　3、同學(xué)們了解了本文講了一件……事(師小結(jié)，并形成板書。)那花珊給你留下了什么樣的印象?(美麗、善良、勇敢……)

　　三、抓感動(dòng)的句子，體會(huì)花珊的高尚品質(zhì)。

　　過渡：同學(xué)們說的真好，不過老師告訴大家一個(gè)秘密。想知道嗎?如果我們認(rèn)真研究描寫花珊的句子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)花珊遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止美麗、善良、勇敢，她還有很多品質(zhì)藏在文字里面。你們想去探尋這些文字的秘密嗎?好，勾出描寫花珊的語(yǔ)句，反復(fù)有地讀一讀，想一想花珊是一個(gè)什么樣的姑娘，把你的想法批注在旁邊。(出示自學(xué)要求)

　　(一)學(xué)生自學(xué)、教師巡視了解學(xué)習(xí)情況并適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　(二)小組匯報(bào)，教師深入每組，了解學(xué)習(xí)情況，并作指導(dǎo)。

　　出示要求：先有感情地朗讀勾的句子，再說感受。

　　(三)全班交流。

　　過渡：總結(jié)自學(xué)情況。

　　1、苦練本領(lǐng)：學(xué)生交流并朗讀。教師根據(jù)指導(dǎo)情況，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字詞感悟，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。(終于九九八十一天)

　　(1)生匯報(bào)。

　　(2)寫話練習(xí)，感悟花珊練習(xí)的辛苦與堅(jiān)持不懈。

　　從哪些詞語(yǔ)里可以看出花珊來的。

　　師追問：在練練習(xí)射箭和刀法的時(shí)，花珊一定遇到了不少困難，是吧?誰(shuí)來說說花珊都可能遇到哪些困難呢?學(xué)生交流。

　　出示：遇到了哪些困難，怎么克服的?和周圍的伙伴交流交流，把你的想法寫出來。

　　【此步驟可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，亦可訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，但因時(shí)間關(guān)系，臨時(shí)改成了說話?！?/p>

　　(3)學(xué)生匯報(bào)。

　　(4)這個(gè)故事在選進(jìn)教材的時(shí)候，進(jìn)行了縮減，同學(xué)們，想不想看原滋原味的傳說中是怎么講花珊苦練本領(lǐng)的?

　　出示：她先在村頭的一塊大巖石下練習(xí)射箭，每天迎著朝霞離開家門，頂著滿天的星星才回到家中。她練啊練啊，手臂練痛了，練腫了，手上起了一顆顆血泡，血泡消下去后，又結(jié)起一層厚厚的老繭，強(qiáng)勁的弓，也不知道拉斷了多少把。她一連練了九九八十一天，終于練出一手高超的射箭本領(lǐng)。她的箭射得又準(zhǔn)又狠：要說準(zhǔn)，天上高高飛行的雁群，她要射哪一只，就能弓響雁落;要說狠，箭頭能從石頭的另一邊鉆出來。

　　緊接著她又練習(xí)使用大刀的武藝，又是一連九九八十一天，練成了一手好刀法。村頭有一棵兩臂合抱粗的大樹，她一刀砍去，就斷成了兩截。

　　【此設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生欣賞原文中的語(yǔ)言，進(jìn)而與自己的寫作進(jìn)行對(duì)比，領(lǐng)悟?qū)懽?，但因時(shí)間關(guān)系，放棄了出示，心中有些許遺憾?！?/p>

　　淚別母親和日夜思母合在一起講

　　2、淚別母親：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　預(yù)設(shè)：花珊舍不得母親，母親也舍不得花珊。花珊和母親的感情深厚。

　　師：對(duì)啊，花珊跟我們一樣愛著母親，媽媽跟我們的媽媽一樣愛著自己的孩子，但他們?yōu)槭裁匆珠_呢?

　　生：受苦受難的人們。

　　師：這就是舍小家，為——

　　生：大家。

　　這就是，舍己

　　生：為人。

　　這就是——花珊這種舍己為人的品質(zhì)，怎能不讓人敬佩呢?

　　3、日夜思母：(變成紅檜)

　　(1)學(xué)生匯報(bào)。

　　(2)小結(jié)：是啊，這對(duì)母女為了大家的幸福，犧牲了自己的幸福分隔兩地，飽受思念之苦。母親在大陸的武夷山望女歸，花珊在臺(tái)灣的阿里山思母親，這不正像祖國(guó)母親期盼這臺(tái)灣寶島早日回歸祖國(guó)的懷抱嗎?

　　師：媽媽對(duì)女兒的愛如大海般深沉，女兒對(duì)媽媽的愛比山還高。為了人們的幸福，為了人們都能享受家庭的溫暖，家庭的愛，她們卻將個(gè)人的愛藏在心底，將對(duì)人們的愛放在了首位。這偉大的愛深深地打動(dòng)了我們。同學(xué)們，讓我們一起再來讀一讀這一段。(課件出示兩部分內(nèi)容)(學(xué)生先練讀，再分角色朗讀。)

　　4、勇除妖怪：學(xué)生交流并朗讀。教師根據(jù)學(xué)生回答情況，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)花珊武藝高強(qiáng)，勇敢。(出示文字前朗誦一次，出示文字后小組內(nèi)練讀一次，抽幾組學(xué)生朗讀，全班朗讀一次)

　　(1)生匯報(bào)。特別點(diǎn)撥兩個(gè)直字。(把直換個(gè)詞語(yǔ)讀)

　　【學(xué)生不能換出詞語(yǔ)，老師立即出示了直的三層意思，請(qǐng)學(xué)生選擇，理解直在文中的意思，并體會(huì)花珊的勇敢，武藝高強(qiáng)。這樣做降低了學(xué)生理解的難度，也體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)理念?！?/p>

　　(2)學(xué)生朗讀。

　　四、拓展練習(xí)

　　剛才，同學(xué)們通過反復(fù)朗讀感動(dòng)的句子，談了自己的感悟。現(xiàn)在，花珊在你心目中是一個(gè)什么樣的人呢?請(qǐng)小組討論橫線上可以哪些詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組填得又多又準(zhǔn)確!(花珊，你真是一個(gè) 姑娘)

　　1、小組填。

　　2、全班交流。

　　五、總結(jié)并推薦書籍

　　1、總結(jié)：這一節(jié)課，我們對(duì)花珊的認(rèn)識(shí)，由開始的美麗、勇敢、善良……到后來的堅(jiān)持不懈、舍己為人……我們對(duì)花珊的認(rèn)識(shí)，逐步深入。這是因?yàn)槭裁茨?

　　(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)、展開豐富的想象等。)

　　2、推薦閱讀。(課件出示)

　　今天同學(xué)們表現(xiàn)非常不錯(cuò)，老師將沒有縮減過《武夷山和阿里山的傳說》全文獎(jiǎng)勵(lì)給咱們四二班，同學(xué)們有空的時(shí)候可以找來讀一讀。

　　四大民間故事：《牛郎織女》、《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》和《白蛇傳》(課件出示)

　　【推薦書籍激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，有助培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：