四年級語文下冊紀昌學射課文
四年級語文下冊紀昌學射課文
《紀昌學射》是四年級語文下冊課文，篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個性鮮明。學習啦小編為四年級師生整理了語文課文《紀昌學射》資料，希望大家有所收獲!
四年級語文下冊《紀昌學射》課文原文
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
開始練習的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨!”紀昌回家之后，就開始練習起來。妻(qī)子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊?mdash;—就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
紀昌對自己的成績感到很滿意，以為學得差不多了，就再次去拜見飛衛(wèi)。飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧!”紀昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依铮珠_始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
取得了這樣大的進步，紀昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報告了這個好消息。飛衛(wèi)高興地拍拍他的肩頭，說：你就要成功了!”于是，飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。
后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
四年級語文下冊《紀昌學射》課文同步練習題
【字詞薈萃】
1.讀拼音，寫詞語。
lǐ cǎi biǎn què tānɡ yào qī zi chánɡ wèi
近義詞：注視—— 拜見—— 理睬——
【句段集錦】
選擇合適的關聯(lián)詞填空。
A因為……所以…… B雖然……但是…… C即使……也……
D如果……就…… E不但……而且…… F只有……才……
1、蔡桓公( )不聽扁鵲的勸告，( )還在背后說扁鵲的壞話。
2、( )紀昌已經(jīng)取得了不小的成績，( )飛衛(wèi)還覺得他的眼力不行。
3、扁鵲告訴蔡桓公，( )蔡桓公的病不治，( )會愈來愈重。
4、( )紀昌勤學苦練，( )他成了百發(fā)百中的射箭能手。
5、病已入蔡桓公骨髓，( )扁鵲不逃往秦國，( )治不了他的病。
【課文鏈接】
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、飛衛(wèi)告訴紀昌，要學會射箭，首先要____________。文中描寫了_____________和______________
_____________這兩件事，說明了紀昌學習態(tài)度的虛心和認真，也說明了紀昌做事情有毅力和恒心。紀昌的基本功扎實以后，飛衛(wèi)才讓他學_________和___________。
四年級語文下冊《紀昌學射》課文教學設計
【教學目標】
1、認識生字，正確朗讀“紀昌學射、妻子、拜見”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系有關詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。
4、體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。
【教學過程】
一、故事引入
早就聽說咱們班同學最喜歡聽故事、講故事、學故事，今天咱們就一起來學習29課《寓言兩則》中的第一則寓言故事(幻燈片：紀昌學射)誰愿為我們讀讀故事的題目?看到題目，有什么想問的?(有不同的嗎?請3～5名學生)大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習慣，相信接下來的學習，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。
二、個別朗讀，感知課文內(nèi)容
1、誰愿意把這個故事讀給大家聽聽?(請5名同學)讀的同學要讀準字音，讀順句子，聽的同學更要邊聽邊想：
(讀的過程中，隨機指導字、詞、句讀錯的地方)
從你們的朗讀中，老師感覺，你們在用心感受著紀昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰先告訴我們?
(請4～5名學生說自己對故事及故事中人物的理解，老師根據(jù)學生說的相機評價、激勵)
三、品讀課文，感悟紀昌苦練精神
紀昌(飛衛(wèi))已經(jīng)走進了你們的腦海，咱們也一起去走進他們的世界。請看大屏幕(幻燈片出示)：
“你要想學習射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。”
(有請飛衛(wèi)來為我們讀讀)
小紀昌們，師傅要我們……(生說：練眼力)
那就……練吧。
幻燈片出示：
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?/p>
1、默讀該段話：
此時此刻，想說些什么?(請1～2名學生說)
2、出示紀昌織布機下練眼力的動畫。
3、再默讀：
現(xiàn)在有什么想說的?
4、生暢言：
紀昌是一個______________的人!
取得了這么好的成績，紀昌以為──(生說：學得差不多了)?？蓭煾革w衛(wèi)卻認為──(生說：還不夠)。雷老師突然有個想法，這段請同學們自己學，我就提個建議(幻燈片)：
建議：
仔細閱讀課文第三段，品味重點詞句，并在組內(nèi)說說你心中的紀昌、飛衛(wèi)。
(學生小組讀書、討論、交流，老師了解情況)
誰來說說?(幻燈片)
紀昌還是一個__________的人!
(學生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，并請學生朗讀該句。老師隨機評價，并在學生說到用虱子練眼力的時候，播放該段動畫。)
在大家心里，紀昌的形象已經(jīng)越來越高大，剛才，大家認為(幻燈片：，紀昌是_____的人!)，現(xiàn)在(幻燈片：紀昌還是是_____的人!)誰能用一句話來說說?
(幻燈片：紀昌______ , _____ 的人!
咱們一起再好好讀讀這段話：
紀昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
四、體會對話，感受飛衛(wèi)為師的高明
取得這么大的進步，紀昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報告這個好消息。這時候，飛衛(wèi)才對他說(幻燈片出示)：“你就要成功了!”
(老師走到學生中間，重復紀昌的舉動，并扮演拍一名學生肩頭的飛衛(wèi)，學生扮演說話的飛衛(wèi)，對這名學生說“你就要成功了!” 如此不斷重復多名學生，再讓學生說感受。)
訪問飛衛(wèi)：
(飛衛(wèi)呀，紀昌整整花了兩年時間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說不夠呀?)
(飛衛(wèi)師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個好徒弟嗎?)
……
訪問紀昌：
(馬上就要成功了，你最想感謝誰?為什么?)
……
此時此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話。
幻燈片出示：
1、從飛衛(wèi)的三次指導中，你想對飛衛(wèi)說什么?
2、紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對紀昌說什么?
3、學了這則寓言故事，你想對自己和同學們說什么?
請選擇其中一項，把自己想說的話寫下來。
五、合作探究，引出寓意
在學生寫的基礎上進行廣泛交流，不同類型的都請幾名學生說說。并在此基礎上自然道出寓意(幻燈片出示)：
這則寓言故事告訴我們：
無論學什么技藝，都要從基本功入手。學習者的恒心、毅力以及名師的指點，對練好基本功非常重要。
六、聯(lián)系生活，拓展延伸
紀昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀昌”、“飛衛(wèi)”。(三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片;邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片;“紀昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊)
咱們班就有，誰來說說?(學生說。)
只要我們打好基礎，持之以恒，相信不久的將來，在我們中間，就會出現(xiàn)很多個“紀昌”、“飛衛(wèi)”。
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