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四年級語文下冊第18課永生的眼睛

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四年級語文下冊第18課永生的眼睛

  四年級語文下冊《永生的眼睛》課文講述了一家三代人已經(jīng)和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。學習啦小編在此整理了四年級語文下冊第18課《永生的眼睛》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  四年級語文下冊第18課《永生的眼睛》課文原文

  我14歲那年,一場突如其來的疾病奪走了母親的生命。那會兒,我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護了,淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。

  當天下午,一位警官來到我們家,對父親說:“先生,您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?”

  “當然可以。”父親痛快地回答。

  我被他們的對話驚呆了。我不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人,更讓我無法明白的是,爸爸居然不假思索地答應了。我痛苦難忍,不顧一切地沖進了自己的房間。“你怎么能讓他們這樣對待媽媽!”我沖著父親哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應該完整地離去。”

  “琳達,”父親坐在我身邊,平靜地說,“一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認為,如果我們的死后的身體能有助于他人恢復健康,我們的死就是有意義的。”原來,他和媽媽早已決定死后捐贈器官了。

  很多年過去了,我漸漸長大,有了自己的家庭。父親也老了,身體一天不如一天。為了照顧他,我把他接來同住。父親愉快地告訴我,他去世后要捐贈所有完好的器官,尤其是眼睛角膜。

  “如果一個盲童能在我們的幫助重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬,她的作品屢屢獲獎。父親接著說:“當你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪!”

  我把外公捐贈器官的的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶,她跑到外公身邊,緊緊地擁抱他。

  父親與世長辭后,我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。溫迪告訴我:“媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。”“這令你驕傲嗎?”我問。“當然,你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!我死后,也學外公將眼睛角膜送給失明的人,讓他重見天日。”在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親所留下的遠非一副角膜。我緊緊地摟著溫迪,激動的淚水奪眶而出。這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲!

  四年級語文下冊第18課《永生的眼睛》知識點

  【文章結(jié)構(gòu)】

  全文可分為三部分:

  第一部分(1~5自然段):我十四歲的時候,母親去世,父親將她的眼角膜捐獻。

  第二部分(6~8自然段):父親老了,也要捐獻眼角膜,他的行為感動了我的孩子。

  第三部分(第9自然段):父親去世,我遵從遺愿,捐出了他的眼角膜。我的女兒表示將來也要這樣做。我為之感動。

  【教材簡說】

  本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡,贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當年對父親捐獻母親角膜的不理解,到成年后親自捐獻父親的角膜,這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認識升華的軌跡。當年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒,對親人捐獻角膜的兩種不同的態(tài)度,又是多么強烈的對比!這種對比也反映了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大影響。

  文章以“永生的眼睛”為題,富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好,“永生”弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學生從課文講述的故事中,進一步感悟生命的美好,體會人性的真善美,樹立對器官捐獻的正確觀念;二是學習作者通過對人物的語言生動細致的描寫,展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。

  教學本課的重點是引導學生抓住重點語句,體會人物的思想感情。教學的難點是理解器官捐獻的意義,體會文中含義深刻的詞句。

  【詞句解析】

  1、對句子的理解:

 ?、乓粋€人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康,我們的死就是有意義的。

  這是琳達的父親勸慰自己的女兒時所說的一段含義深刻的話,表達了兩層意思:一是你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分;二是如果死亡之軀能有助于他人恢復健康,這樣的死才是有意義的。這段話體現(xiàn)了琳達父母善于為他人著想、無私奉獻的高尚的思想境界。

 ?、茓寢?,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

  14歲的溫迪在媽媽捐獻外公的角膜后,不僅沒有像當年的“我”那樣“痛苦難忍”,反倒為自己的親人幫助他人而感到自豪。溫迪的言語,表明了她對器官捐獻的正確認識,閃耀著她思想的光芒。

 ?、窃谶@一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜!

  女兒溫迪的話,讓“我”頓悟:父親留下來的不僅僅是一副角膜,更重要的是他那一心為他人的幸福著想、為幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚品質(zhì)已根植于后人的心中,并將世代相傳。

 ?、冗@次,我為自己的女兒──14歲的溫迪而驕傲!

  這里作者再次使用“驕傲”一詞,表達了“我”對女兒溫迪美好心愿的支持和認可。特意強調(diào)溫迪的年齡,是為了與文章開頭當年14歲的“我”進行照應,形成對比,從而引發(fā)讀者的深刻思考。

  2、對詞語的理解:

  突如其來:“突如”是突然的意思,“突如其來”就是突然發(fā)生。本文是指母親被突然而來的疾病奪走了性命。

  不假思索:用不著想,形容說話做事迅速。本文是指父親捐獻母親的角膜時態(tài)度堅決,毫不猶豫。

  栩栩如生:形容生動活潑的樣子,本文是指溫迪的畫技較高,畫出的馬就像活的一樣。

  屢屢:一次又一次。

  遵從:遵照并服從。

  重見天日:比喻脫離黑暗環(huán)境,重新見到光明。本文是指讓盲人恢復視力,看到光明。

  四年級語文下冊第18課《永生的眼睛》教學建議

  1、器官捐獻是社會較為關(guān)注的問題。課前可布置學生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度,了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官,為學習本課做好準備。

  2、這是一篇略讀課文,內(nèi)容不難理解,應放手讓學生自讀自悟。要讓學生先讀提示語,把握閱讀要求;然后初讀課文,從整體入手了解課文內(nèi)容;再用自己喜歡的方式細讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做上簡單的批注。之后,組織學生交流自己的理解和體會。

  本課教學的重點是體會含義深刻的詞句,領(lǐng)會人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言,教學時要引導學生抓住人物的語言進行體會,特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪,應引導學生反復研讀有關(guān)語句和段落,透過字面體會人物的情感,并從中受到感染熏陶。如在體會父親教育“我”的第一段話時,可引導學生想一想:你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?讓學生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料,談談自己的理解和認識。在理解有關(guān)父親的第二處語言時,可引導學生思考:第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來讀一讀,體會父親崇高的思想境界。

  教學時還應引導學生按照提示語的要求,找出含有“驕傲”的句子,有感情地讀一讀,再聯(lián)系上下文進行體會,從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。

  3、教學時應特別注意朗讀的指導,朗讀要貫穿教學的始終。課文所表達的情意深厚,應注意引導學生設(shè)身處地體會人物的心情,讀出人物的感情??刹扇⌒〗M合作的方式,分角色進行朗讀,讀好人物的對話。

  4、在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上,可引導學生試著對文中的人物進行評價,并談談自己從這些人物的言行中受到了什么啟發(fā),有什么感想,同學之間相互交流,相互啟發(fā),進一步加深體會。

  5、課后可讓學生進一步搜集、整理資料,通過寫倡議書或辦板報的形式向人們宣傳捐獻器官的意義。

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