人教版四年級下冊語文10黃河是怎樣變化的教案
人教版四年級下冊語文10黃河是怎樣變化的教案
人教版四年級下冊語文第10課《黃河是怎樣變化的》是一篇檢測學生閱讀、寫作能力的學習材料。學習啦小編在此整理了人教版四年級下冊語文第10課《黃河是怎樣變化的》教案設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版四年級下冊語文第10課《黃河是怎樣變化的》教案(一)
學習目標
①認識8個生字。
?、诶首x課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
③搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。
課前準備
①教師準備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計—新人教版四年級語文下冊教案形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
?、诮處煖蕚湫『诎?，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。
?、蹖W生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。
教學過程
激情導入，扣題質(zhì)疑
①播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。
(音樂──由舒緩到嚴肅、高亢)
觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么?
?、郯鍟n題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢?
教師在黑板上板書學生提出的重點問題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?
④指導方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。
讀思結(jié)合，圈點勾畫
?、僮杂衫首x課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。
?、谶x擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。
?、圻x擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。
全班交流，讀中點撥
由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發(fā)表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。
當交流黃河發(fā)生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。
當交流黃河發(fā)生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因。
當討論科學家設(shè)計—新人教版四年級語文下冊教案的治理黃河的方案時，對緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點，適當補充有關(guān)黃河治理的情況。
聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
小結(jié)學法，延伸拓展
?、賹W生小結(jié)學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。
③布置學生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學習和國家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。
人教版四年級下冊語文第10課《黃河是怎樣變化的》教案(二)
一、出示“資料”，引出課題
1、出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。
2、聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么?最想問什么?
3、為什么要“行動起來，拯救黃河”呢?我們閱讀《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。(板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”)
二、圍繞提示，自讀自學
1、請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢?
師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提下”讀懂課文。
2、學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。
在學生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句;教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思;指名說一說課文主要講什么?
3、圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導。
閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因足什么?課文給了我們怎樣的啟示?
三、圍繞重點，全班研討
引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。
1、了解黃河的變化，教師適時引導學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。
3、黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。
3、暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學生談出自己受到的啟示，再引導讀科學家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。
四、朗讀全文，升華情感
教師小結(jié)：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注，對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧!
學生自由地有感情朗讀全文。
五、模擬情境，延伸拓展
1、師：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應(yīng)“保護母親河行動”呢?對想捐款的同學，可引導他們節(jié)約零花錢捐獻給有關(guān)部門;對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講;對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學，可與班會結(jié)合起來，精心組織好實踐活動。
2、有興趣有條件的同學，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。
人教版四年級下冊語文第10課《黃河是怎樣變化的》教學建議
1、教學本文，可以采用以下教學步驟：
⑴揭示課題，初讀課文，提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內(nèi)容提出來，教師要善于引導學生梳理問題，師生共同確定重點問題，如：黃河發(fā)生了哪些變化?變化的原因是什么?怎樣治理黃河?學生提出的字詞理解方面的問題可布置學生自學自查，再適機交流，超過本文范圍的問題可指導課外去探究。
?、颇x全文，思考問題。先讓學生帶著問題自讀自悟，圈點勾畫，批注感受，再在小范圍內(nèi)交流。
?、侨嘟涣?，讀中點撥，解決問題。圍繞重點問題組織全班交流問題、朗讀重點句段、點撥理解難點，結(jié)合資料袋暢談閱讀感受和體會，激發(fā)環(huán)保意識與保護母親河的社會責任感。
⑷小結(jié)學法，延伸探究。引導學生說說自己學習本篇課文所采取的方法，如：以朗讀、默讀為手段，以疑問為線索展開的。有條件，可引導學生課外去閱讀與探究有關(guān)黃河治理的問題。
2、教學本文要體現(xiàn)略讀課文教學的特點，以略讀為主，雖是略讀，但讀中要作深入的思考，其中，黃河發(fā)生變化的原因是學習的重點，對黃河變化的原因就應(yīng)作深入的思考：
學生找出有關(guān)語句并不難，而要真正理解則需要教師適當?shù)狞c撥引導。黃河發(fā)生變化的原因有兩點：一是自然原因，氣候轉(zhuǎn)寒、暴雨集中和結(jié)構(gòu)松散的黃土，這兩方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙進入黃河，堵塞河道。二是社會原因，即人類對自然的破壞。這是人為造成的，是理解的一個難點，教師可用下列板書說明水土流失的惡性循環(huán)。
人口迅速增長
無限制地開墾放牧農(nóng)作物大量減產(chǎn)
植被遭到嚴重破壞土壤肥力顯著下降
水土流失
從上述原因中可以看出，泥沙問題是最核心的問題，因而下文中講到科學家設(shè)計的治理黃河的方案，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。在理解黃河發(fā)生變化原因這一重點問題基礎(chǔ)上，可以讓學生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰;人與自然要和諧相處，要合理地開發(fā)與利用大自然;人類只有一個地球，只有保護好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福;保護環(huán)境，保護母親河，人人有責等等。由于絕大多數(shù)學生對黃河是陌生的，不如對他們賴以生存的家鄉(xiāng)的河湖更有感情，所以引導學生在談受到的啟發(fā)時，可與學生身邊的河湖以及生存環(huán)境聯(lián)系起來，引發(fā)生活的體驗，激起內(nèi)心的情感，認識到保護家鄉(xiāng)的河湖同保護黃河一樣，都是為了我們的生存與發(fā)展，從而把抽象的環(huán)保意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵲诘沫h(huán)保行為。
3、學習本文，要把瀏覽、默讀、朗讀有機結(jié)合起來。瀏覽有利于抓住重點，提出疑問;默讀有利于思考與理解;朗讀是閱讀教學重要的訓練內(nèi)容，是促進理解、表情達意、培養(yǎng)語感的重要手段。在指導朗讀時，要注意引導體會文章的思想感情，如有關(guān)黃河成為中華民族的“憂患”及黃河發(fā)生變化的原因，朗讀時語氣要沉重一些，語速要慢一些，一些數(shù)據(jù)可以讀得稍重些，第三自然段講述黃河是“中華民族的搖籃”，可讀得舒緩一些。
4、本課有8個要求認識的字，應(yīng)讓學生獨立自學，讀準字音。要注意“侵”是一聲，不要讀成qǐn;“營(yíng)不要讀成“yín”。對于課文中出現(xiàn)的關(guān)于河流方面的專業(yè)術(shù)語，可以通過圖片或簡單的圖示及查字典引導學生了解，如“數(shù)管齊下”可聯(lián)系科學家設(shè)計的方案理解。
5、資料的搜集在課前或課后布置，并適機交流，若在學習完本文后布置，則可在“展示臺”中交流與展示。不管是課前還是課后搜集資料，都要培養(yǎng)學生“有目的搜集資料”的能力，即“搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意”，有興趣有條件還可以寫成調(diào)查表、建議書等寄送有關(guān)部門。
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