人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文22牧場(chǎng)之國(guó)教案
人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文22牧場(chǎng)之國(guó)教案
人教版教材四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課《牧場(chǎng)之國(guó)》的重難點(diǎn)是讓學(xué)生能感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《牧場(chǎng)之國(guó)》教案設(shè)計(jì),希望大家有所收獲!
人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第22課《牧場(chǎng)之國(guó)》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2 有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3 體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意,摘抄自己喜歡的詞句。
4 感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過(guò)朗讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn):將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生:搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)話練習(xí),導(dǎo)入課文今天三分鐘說(shuō)話的話題是“各國(guó)風(fēng)采”,說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家情況。
我也知道一個(gè)國(guó)家,它在歐洲西部,是一個(gè)水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó),那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個(gè)低地之國(guó)。(板書(shū):牧場(chǎng)之國(guó))大家了解荷蘭嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著這么美麗的景色,今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。(畫(huà)面展示荷蘭風(fēng)景)
二、自讀課文,初步感知
1 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。
2 再來(lái)讀讀課文,你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1 出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。
2 辨析生字,組詞并理解詞義。
3 出示下列詞語(yǔ),指名學(xué)生朗讀。
極目遠(yuǎn)眺 剽悍強(qiáng)壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步
默默無(wú)言 萬(wàn)籟俱寂 遼闊無(wú)垠 悠然自得
四、熟讀課文,領(lǐng)略美景
1 再讀課文,邊讀邊勾畫(huà)出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)情趣。
2 小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng),把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3 小組交流反饋:讀讀自己喜歡的句子或段落,并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
五、細(xì)讀課文,感悟積累
1 出示:“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章,讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話,要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2 齊讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答情況,相機(jī)教學(xué)。
(1)出示奶牛圖,觀察:你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么?
a 奶牛的顏色。
?、儆们€畫(huà)出描寫(xiě)奶牛顏色的句子。
?、谥该首x,你體會(huì)到了什么?
b 奶牛的姿態(tài)。
?、儆脵M線畫(huà)出描寫(xiě)奶牛姿態(tài)的句子。
②交流并出示:牛犢臥在草地上,憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步,仿佛在思考什么。
③指名朗讀句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會(huì)思考些什么呢?
④有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛(ài))。
(2)除了奶牛,你覺(jué)得還有什么也吸引了你?
(3)出示駿馬圖,指名學(xué)生有感情地介紹。
出示綿羊圖,指名學(xué)生有感情地介紹。
人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。
?、俨シ耪n件,讓我們一起來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫(huà)?
?、谒伎迹赫页龇謩e描寫(xiě)人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
人——默默無(wú)言奶牛——沉默安詳自然——寂靜
?、勰x,思考:從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?
?、芙涣鞑⑾鄼C(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
3 有感情地朗讀這句話:“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。”
六、拓展遷移,記憶背誦
1 聘請(qǐng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。
要求:
(1)任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。
2 學(xué)生在小組自由介紹,并推薦一名上臺(tái)介紹。
3 指名學(xué)生介紹,評(píng)價(jià)。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)
七、總結(jié)
真美呀!我們又一次陶醉在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中,感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸,感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家:
1 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象,積累背誦。
2 繼續(xù)搜集描寫(xiě)各國(guó)風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累。
3 向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章,如《威尼斯的小艇》。
人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第22課《牧場(chǎng)之國(guó)》教案(二)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
(請(qǐng)2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、讀文
1、邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?
3、默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方:
如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
三、交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書(shū)。
四、品味
1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
五、積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句,并試著背一背。
六、運(yùn)用
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。
3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第22課《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)建議
1、課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料,以便使學(xué)生對(duì)荷蘭有個(gè)整體的了解。
2、本文是略讀課文,應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,然后初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū),在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
在學(xué)生交流讀書(shū)收獲時(shí),可以先從理解內(nèi)容入手,說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭留給你怎樣的印象,你是從文中的哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎?有感情地讀給大家聽(tīng)”,教師適時(shí)作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,如作者寫(xiě)牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動(dòng),既是對(duì)自然景色的描寫(xiě),也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn),更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再?gòu)膶?xiě)法上指導(dǎo),“你喜歡文中的哪些語(yǔ)句,為什么?”讓學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)談,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,尤其是擬人手法的運(yùn)用。
3、文章語(yǔ)言生動(dòng),意境開(kāi)闊優(yōu)美,適合學(xué)生朗讀:
教學(xué)時(shí),要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn),感悟荷蘭牧場(chǎng)的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng),尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛(ài)之情,朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去,仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上,正在欣賞著美麗的畫(huà)面,自己也像作者一樣,被眼前的景致所陶醉,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化,要有高低緩急,尤其是第五自然段,寫(xiě)夜晚的荷蘭,語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕,語(yǔ)速稍慢,讀出“安謐靜美”之感。
4、做好語(yǔ)言、知識(shí)的積累:
本課雖是閱讀課文,但有些語(yǔ)段采用了擬人、比喻等修辭方法,句式優(yōu)美,可以讓學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)段自覺(jué)摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。
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