人教版四年級下冊語文22牧場之國教案
人教版四年級下冊語文22牧場之國教案
人教版教材四年級語文下冊第22課《牧場之國》的重難點是讓學生能感悟并說出文章所展示的詩情畫意。學習啦小編為四年級語文老師整理了《牧場之國》教案設計,希望大家有所收獲!
人教版四年級下冊語文第22課《牧場之國》教案(一)
教學目標
1 認識本課生字,理解由生字組成的詞語。
2 有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3 體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意,摘抄自己喜歡的詞句。
4 感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。
教學重、難點
重點:了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點:將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句,體會詞句的美、文章的美。
教學準備
教師:課件或教學掛圖。
學生:搜集一些有關荷蘭的資料、圖片等。
教學時間
2課時。
教學過程
一、說話練習,導入課文今天三分鐘說話的話題是“各國風采”,說說你所了解的一些國家情況。
我也知道一個國家,它在歐洲西部,是一個水之國,花之國,牧場之國,那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個低地之國。(板書:牧場之國)大家了解荷蘭嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色,今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風景)
二、自讀課文,初步感知
1 自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。
2 再來讀讀課文,你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、學習生字詞
1 出示本課的生字,指名學生朗讀。
2 辨析生字,組詞并理解詞義。
3 出示下列詞語,指名學生朗讀。
極目遠眺 剽悍強壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步
默默無言 萬籟俱寂 遼闊無垠 悠然自得
四、熟讀課文,領略美景
1 再讀課文,邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會情趣。
2 小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學聽。
3 小組交流反饋:讀讀自己喜歡的句子或段落,并說說為什么。同學互相評價、補充。
五、細讀課文,感悟積累
1 出示:“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章,讓學生體會四句相同的話,要用不同的語氣來讀。
2 齊讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?根據(jù)學生回答情況,相機教學。
(1)出示奶牛圖,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么?
a 奶牛的顏色。
?、儆们€畫出描寫奶牛顏色的句子。
?、谥该首x,你體會到了什么?
b 奶牛的姿態(tài)。
?、儆脵M線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。
?、诮涣鞑⒊鍪荆号倥P在草地上,憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步,仿佛在思考什么。
?、壑该首x句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會思考些什么呢?
?、苡懈星榈乩首x句子(陶醉、喜愛)。
(2)除了奶牛,你覺得還有什么也吸引了你?
(3)出示駿馬圖,指名學生有感情地介紹。
出示綿羊圖,指名學生有感情地介紹。
人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。
①播放課件,讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?
?、谒伎迹赫页龇謩e描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。
人——默默無言奶牛——沉默安詳自然——寂靜
?、勰x,思考:從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?
?、芙涣鞑⑾鄼C指導有感情地朗讀。
3 有感情地朗讀這句話:“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。”
六、拓展遷移,記憶背誦
1 聘請小導游,帶領大家去荷蘭旅游。
要求:
(1)任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。
(2)要加進導游的口頭語。
2 學生在小組自由介紹,并推薦一名上臺介紹。
3 指名學生介紹,評價。(配相應荷蘭風光片)
七、總結(jié)
真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中,感受到那份寧靜悠閑和富足安逸,感受到作者對這獨具特色的異域風情的贊美與向往。建議大家:
1 選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀,展開想象,積累背誦。
2 繼續(xù)搜集描寫各國風光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。
3 向?qū)W生推薦一篇具有異域風情的文章,如《威尼斯的小艇》。
人教版四年級下冊語文第22課《牧場之國》教案(二)
【學習目標】
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
4、搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。
5、實物投影儀。
【教學過程】
一、導題
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們,你們了解荷蘭嗎?
(請2~3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料)
的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、讀文
1、邊看插圖,邊讀導讀。
2、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?
3、默讀課文,重點讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時畫出你不理解的地方:
如:課文第一自然段與全文是什么關系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
三、交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
四、品味
1、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
五、積累
抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。
六、運用
1、認讀本課生字新詞。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
人教版四年級下冊語文第22課《牧場之國》教學建議
1、課前動員學生查閱有關荷蘭的圖片及有關資料,以便使學生對荷蘭有個整體的了解。
2、本文是略讀課文,應該以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,然后初讀課文,認識生字,了解課文內(nèi)容。再引導學生認真地讀書,在有所感悟的基礎上交流。
在學生交流讀書收獲時,可以先從理解內(nèi)容入手,說說“牧場之國荷蘭留給你怎樣的印象,你是從文中的哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎?有感情地讀給大家聽”,教師適時作有感情朗讀指導。然后教師要繼續(xù)引導學生深入理解課文內(nèi)容,如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動,既是對自然景色的描寫,也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點,更突出了動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再從寫法上指導,“你喜歡文中的哪些語句,為什么?”讓學生從寫法上來談,感受語言的優(yōu)美,尤其是擬人手法的運用。
3、文章語言生動,意境開闊優(yōu)美,適合學生朗讀:
教學時,要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點,感悟荷蘭牧場的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。課文中處處流露出作者對荷蘭牧場,尤其是對生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情,朗讀時要指導學生把自己的心融入到課文描繪的意境中去,仿佛自己也走在荷蘭的牧場上,正在欣賞著美麗的畫面,自己也像作者一樣,被眼前的景致所陶醉,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時注意語調(diào)的變化,要有高低緩急,尤其是第五自然段,寫夜晚的荷蘭,語調(diào)應放輕,語速稍慢,讀出“安謐靜美”之感。
4、做好語言、知識的積累:
本課雖是閱讀課文,但有些語段采用了擬人、比喻等修辭方法,句式優(yōu)美,可以讓學生把自己喜歡的語段自覺摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關內(nèi)容整理到資料袋中。
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