人教版四年級下冊語文28父親的菜園教案
人教版四年級下冊語文28父親的菜園教案
四年級語文老師通過教學第28課課文《父親的菜園》,使學生感悟到“誰肯認真地工作，誰就能做出許多成績，就能超群出眾”。學習啦小編為四年級老師整理了《父親的菜園》教案設計，希望大家有所收獲!
人教版四年級下冊語文第28課《父親的菜園》教案(一)
教學目標：
1.認識課文中的6的生字。
2.熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)。
3.感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。
教學準備：1.文字幻燈片。2.補充閱讀材料。
一、導入。
(板書課題：父親的菜園)一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢?請同學們閱讀課文。
二、出示自讀提綱。
1.自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。
2.說說課文寫了一件什么事。
3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。
4.小組內(nèi)交流自讀提綱中的2.3題。
5.全班交流，體會人物精神。
三、師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。
1.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出廣三四分的黃土地。
2.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填上，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石上創(chuàng)造了一塊菜園。
3.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
四、閱讀感悟。
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?
五、拓展：出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片，這是被破壞的土地，這是父親的菜園;對破壞土地人的行為你有什么評價?父親和他們比起來你有新感受?
六、升華。
在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。
父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。
七、探究寫法。
1.作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例，具體描寫人物的言行)
2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
人教版四年級下冊語文第28課《父親的菜園》教案(二)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、板書課題，齊讀。
2、提問：
通過預習，誰知道父親的菜園建在什么地方?(欲設：建在荒涼的山坡上)
3、追問：
后來，父親的菜園長得怎么樣?你是從哪個句子知道的?(欲設：學生抓“父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”這個比喻句體會菜園的菜長得非常好。)
4、引導：
荒山上怎么會有長得這么好的菜園呢?請同學們認真讀課文，思考課文講了一件什么事?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀書，思考課文主要內(nèi)容。
2、引導學生用精練的語言概括課文主要內(nèi)容。
三、深入自學，討論交流
1、出示自學提示，引導學生自學：
?、鸥赣H是在什么情況下決定開墾新菜園，他又是怎樣開墾菜園的?
?、飘嫵雒鑼懜赣H言行的詞句，從這些詞句里，你能感受到什么?
2、學生讀文，思考問題，勾畫詞句，寫批注。
3、小組討論交流。
四、匯報交流
1、學生結合文中語句回答：
?、鸥赣H是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下開墾新菜園的。
?、圃鯓娱_墾：
欲設：
?、龠x擇相對平緩的坡地作為菜園的基地。
?、趬旧鲜瘔?，挑土上山。
?、鄯N豌豆肥田。
?、苁凹S肥田。
2、學生感情朗讀描寫父親言行的句子，自由談體會：
欲設：
?、艑W生抓“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”中的“堅毅”和感嘆號體會父親的勤勞。
?、茖W生抓“每天天還沒亮”、“扛著”“挑著”體會父親的勤勞吃苦。
⑶學生抓“把碗一丟”、“抓起鋤頭”、“沖進了暴雨中”、種豌豆肥田、拾糞肥田體會父親對土地的熱愛和保護。
?、葘W生抓“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”體會父親的堅忍不拔。
五、反復朗讀，體會感情
1、學生自由練習感情朗讀自己喜歡的段落。
2、指名感情朗讀自己喜歡的段落，師生共同評議。
六、總結課文，暢談收獲感受
1、學了課文，你有什么想說的?你想到了誰?(欲設：學生可能談父親的可貴品質(zhì)，并想到自己勤勞節(jié)儉的祖父母。)
2、在寫作方法上得到什么啟示或有什么收獲?(引導學生圍繞抓住人物的語言、動作反映人物特點來談收獲)
七、作業(yè)
鼓勵學生學習本文的寫法描寫自己的祖父母。
人教版四年級下冊語文第28課《父親的菜園》教學建議
1、本篇為略讀課文，應把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。
2、教師可以參考以下教學思路進行教學設計：
按照提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學生語言和思維。要重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，來暢談讀后的感受。
3、對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥)進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
4、在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)，可引導學生在多讀的基礎上，把描寫父親言行的語句抄寫下來。
5、本課要求認識8個生字，課堂上要安排時間，了解學生的鞏固情況。有幾個字筆畫較多，如“嬰、毅、榨、誘”等，可以引導學生運用對比形近字的方法認記。課文中的生詞，可以讓學生查字典和聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解。
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