四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十三課古詩(shī)詞三首
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十三課古詩(shī)詞三首
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十三課《古詩(shī)詞三首》中，《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)師生整理了第23課《古詩(shī)詞三首》課文資料，希望大家有所收獲!
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十三課《古詩(shī)詞三首》課文
《鄉(xiāng)村四月》
[宋] 翁卷
綠遍山原①白滿川②，
子規(guī)③聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人不，
才了④蠶桑又插田。
注釋
?、偕皆荷搅旰驮?。
?、诎诐M川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。
?、圩右?guī)：杜鵑鳥。
?、芰耍航Y(jié)束。
《四時(shí)田園雜興①》
[宋] 范成大
晝出耘田②夜績(jī)麻③，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解④供⑤耕織，
也傍⑥桑陰學(xué)種瓜。
注釋
?、匐s興：各種興致。
?、谠盘铮撼ヌ锢锏碾s草。
?、劭?jī)麻：把麻搓成線。
?、芪唇猓翰欢?。
?、莨簭氖?。
?、薨嚎拷?。
《漁歌子》
[唐] 張志和
西塞山①前白鷺飛，
桃花流水鱖魚②肥。
青箬笠③，綠蓑衣④，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
注釋
?、傥魅剑涸诮裾憬『菔形髅?。
②鱖魚：一種淡水魚，味道鮮美。
?、垠梵遥河弥耋?、箬葉編制的斗笠。
?、芩蛞拢河貌莼蜃刂瞥傻姆烙暧镁摺?/p>
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十三課《古詩(shī)詞三首》教學(xué)分析
《古詩(shī)詞三首》，主要反映了古代農(nóng)村的生活?！端臅r(shí)田園雜興》和《鄉(xiāng)村四月》可以粘連在一起教學(xué)，分四個(gè)步驟：
1、潛心會(huì)文──明詩(shī)意
2、心馳神往──會(huì)詩(shī)情
3、別出心裁──悟意境
4、隨心所欲──拓詩(shī)文
拓展的關(guān)于農(nóng)村生活的古詩(shī)已學(xué)的有：《村居》、《宿新市徐公店》、《小兒垂釣》、《所見》等，未學(xué)的有：《村晚》、《四時(shí)田園雜興》之二、《清平樂·村居》、《西江月》等。
《漁歌子》采用吟古誦今的方式，先誦讀《漁歌子》，再讓學(xué)生吟誦現(xiàn)代詩(shī)《 雨中，我望著一個(gè)漁翁 》，因?yàn)閮墒自?shī)所描繪的景物、創(chuàng)設(shè)的意境是相同的，通過拓展閱讀讓學(xué)生體會(huì)作者的不同表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十三課《古詩(shī)詞三首》教學(xué)建議
1、“詞”這種體裁在教材第1課已經(jīng)出現(xiàn)，教師應(yīng)事先了解一下學(xué)生在課外閱讀中是否會(huì)背誦一些詞，對(duì)“詞”有哪些了解。
對(duì)于古詩(shī)，學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的方法。課前，如果有條件教師還可以讓學(xué)生查閱作者翁卷、范成大、張志和三位詩(shī)人的生平、詩(shī)歌特色，詩(shī)的創(chuàng)作成就，以便幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
教師準(zhǔn)備掛圖。
2、三首古詩(shī)詞都是描寫田園風(fēng)光，內(nèi)容淺顯，生字不多，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化為畫面，讀中感悟，體會(huì)詩(shī)中意境。教師可重點(diǎn)點(diǎn)撥《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》，《漁歌子》可對(duì)詞的知識(shí)再稍作介紹之后，放手讓學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)第一步，可讓學(xué)生自讀古詩(shī)詞，對(duì)照詩(shī)詞后的注釋，想一想詩(shī)詞中每句話的大概意思，再想想哪些詞語(yǔ)的意思還不理解，然后小組學(xué)習(xí)，向同學(xué)和老師請(qǐng)教。教師對(duì)學(xué)生的提問予以點(diǎn)撥后，再要求學(xué)生把詩(shī)詞的意思連起來說一說，使學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的意思有個(gè)初步的了解。
第二步，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生通過小組合作的形式，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，比如有的小組可以在誦讀的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，在頭腦中形成畫面，把想象到的景象用畫筆描繪下來，畫好后，在小組中交流一下，重點(diǎn)說說畫了什么景物，他們的色彩、形狀、位置有什么特點(diǎn)，為什么這樣畫。本小組的同學(xué)做出評(píng)價(jià)，看是否把詩(shī)詞中的景象描繪了出來。無(wú)論學(xué)生用什么樣的方式學(xué)習(xí)，只要可以激發(fā)想象，能夠加深對(duì)詞句的理解，教師都應(yīng)鼓勵(lì)，并給以必要的指導(dǎo)。
第三步，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，有條件的可配上優(yōu)美、舒緩的樂曲，渲染氣氛，達(dá)到在朗讀中加深體會(huì)，在朗讀中獲得審美感受，在朗讀中自然成誦。
3、注意詩(shī)的語(yǔ)言的豐富意蘊(yùn)。如《鄉(xiāng)村四月》中的“才”“又”二字，《四時(shí)田園雜興》中的“也”、“學(xué)”二字使用都簡(jiǎn)潔傳神?！多l(xiāng)村四月》和《漁歌子》兩首詩(shī)詞色彩明麗，其中寫顏色的詞語(yǔ)有很多，如“綠原”、“白川”、“青山”、“白鷺”、“桃花”、“青箬笠”、“綠蓑衣”，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些描寫顏色的詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。
4、課后，可以動(dòng)員學(xué)生從課外書中尋找描寫田園風(fēng)光的詩(shī)詞，練習(xí)朗誦、背誦，為后面的“展示臺(tái)”做準(zhǔn)備。
5、關(guān)于識(shí)字寫字，“蠶”、“桑”、“蓑”、“塞”的聲母是平舌音，“晝”、“箬”的聲母要讀準(zhǔn)翹舌音。識(shí)記字形可以引導(dǎo)學(xué)生借助以前掌握的方法幫助記憶。教師重在引導(dǎo)交流識(shí)記方法。要及時(shí)表?yè)P(yáng)識(shí)字巧、寫字好的同學(xué)。
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