人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地一練習(xí)題
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地一練習(xí)題
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》的口語(yǔ)交際話題是怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》練習(xí)題，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》練習(xí)題1
一、讀拼音、寫詞語(yǔ)。
dòng tíng wú xiá fěi cuì luò tuo
( ) ( ) ( ) ( )
ping zhàng tún bù kòng xì pān dēng
( ) ( ) ( ) ( )
wān yán é jiǎo
( ) ( )
二、多音字組詞。
sì( ) juàn ( ) bó ( ) yǐn( )
似 卷 泊 飲
shì( ) juǎn ( ) pō ( ) yìn( )
三、給下面的字選擇正確的讀音。
飲馬(yǐn yìn) 稍微 (shào shǎo)
青螺(luó ló ) 即使(jǐ jí )
重疊(zhòng chóng) 圍繞 (rào rǎo )
迷蒙(méng měng ) 好看(hǎo hào)
四、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并分類。
波( )壯( ) 水( )如( ) ( )( )雄偉
( ) ( )而起 突( )森 ( ) 連( )不( )
( ) ( )見(jiàn)底 ( )( )蕩漾 奇峰( )( )
( ) ( )萬(wàn)千 波濤( )( ) 危峰( )( )
描寫山的詞語(yǔ)是： ..............。
描寫水的詞語(yǔ)是： ..............。
五、選詞天空，并選擇兩組各寫一句話。
無(wú)論……都…… 即使……也……
有的……有的……有的…… 時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……
1.( )困難再大，我們( )會(huì)堅(jiān)持到底。
2.( )我怎么解釋，你( )不肯相信。
3.黃山的石頭千奇百怪，( )像奔馳的駿馬、( )像頑皮的小貓、( )
像美麗的仙女……
4.他( )低聲吟唱、( )放聲高歌、( )奮筆疾書……
六、選擇合適的疊詞填空。
清清 輕輕 漸漸 緩緩 密密 悄悄 深深 朵朵
1.走出門，我( )地吸了一口新鮮的空氣。
2.汽車( )人山，沿途的景色更美了。
3.( )的叢林里隱藏著許多小動(dòng)物。
4.溪水( )地流，聲音( )的。
5.小弟弟( )地溜出門，找小伙伴玩去了。
6.( )盛開(kāi)的白蓮映在( )的河水里。
七、對(duì)對(duì)句。
1.幾行紅葉樹(shù)， ..............。
2.大漠孤煙直， ..............。
3.舟行碧波上， ..............。
4浮天水送無(wú)窮樹(shù)， ..............。
5. ..............，澄江一道月分明。
6. ..............，海上明月共潮生。
7.遙望洞庭山水翠， ..............。
8.眾鳥(niǎo)高飛盡， ..............。
八、填一填。
1.《獨(dú)坐敬亭山》的作者是( )代詩(shī)人( )。從( )一句，我能體會(huì)到詩(shī)人孤獨(dú)的心情。
2.《 望洞庭》、《憶江南》的作者分別是( )代詩(shī)人( )和( )代詩(shī)人( )。
3.( )，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
4.春江潮水連海平，( )。
九、口語(yǔ)交際。
我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。有名山大川，還有無(wú)數(shù)名勝古跡。讓我們用美麗的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的情意。
你說(shuō)： ..............。
我說(shuō)： ..............。
他說(shuō)： ..............。
十、按課文內(nèi)容填空。
1.桂林的山真奇啊， ..............。
桂林的山真秀啊， ...............。
桂林的山真險(xiǎn)啊， ...............。
2.我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為........，到 ......，到........，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)........似乎都在朝我.............。
我又感覺(jué)要是 .............，準(zhǔn)會(huì) .............。
十一、調(diào)整句子順序，把序號(hào)填在括號(hào)里。
( )田野的盡頭，連綿的山峰像海里起伏的波濤。
( )溪水是那么清澈、明凈;水里的小魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去。
( )小溪的另一端是田野，如今黃澄澄的正報(bào)告者豐收的喜訊。
( )一條小溪從我們村子前靜靜地流過(guò)。
( )山腰上的公路，像一條銀灰色的綢帶飄向遠(yuǎn)方。
( )小溪的一邊是果園，春天，花香彌漫;秋天，碩果累累。
十二、閱讀短文，完成練習(xí)。
我們校園里有一座花壇，花壇里種了十來(lái)種花，有紅石榴、石菊花、月季花
雞冠花……雖說(shuō)不上百花爭(zhēng)艷，也可以算是五彩繽紛了。
每到秋天，各種各樣的菊花，有黃的、有白的、還有紅的，朵朵盛開(kāi)，更叫人喜歡。在這許多菊花當(dāng)中，我最喜歡一種紅菊花。它的莖是墨綠的，像張開(kāi)的手掌。最引人注目的還是那一朵朵小紅花，花瓣是一絲絲的，彎彎曲曲像是蛟龍的爪子。整個(gè)花朵像個(gè)火紅的絨球。從遠(yuǎn)處看，花盤微微低垂著，又像一個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋低頭不語(yǔ)。美麗的紅菊花，你是多么惹人喜愛(ài)啊!
望著這些千姿百態(tài)的花朵( )我猛然想起( )要是沒(méi)有園丁叔叔辛勤的勞動(dòng)( )哪有這般美麗的花朵啊( )
給短文加個(gè)標(biāo)題。
給最后自然段的括號(hào)里加上標(biāo)點(diǎn)。
文中的省略號(hào)表示 ....................。
用“百花爭(zhēng)艷”說(shuō)一句話。
...................................。
用“ ”線畫出文中的兩個(gè)比喻句。
將第二自然段分兩層，并歸納出層意。
...................................。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》練習(xí)題2
“們”字辭職
玲玲請(qǐng)“們”字在她的作文里擔(dān)任職務(wù)。“們”字一看，它被安在“很多同學(xué)( )在勞動(dòng)”這句話中的括號(hào)里，便搖頭說(shuō)：“對(duì)不起，我辭職!”
“們”字為什么辭職呢?原來(lái)，“很多同學(xué)們”的說(shuō)法是不對(duì)的。“們”表示多數(shù)，“同學(xué)”前邊已經(jīng)有了表示數(shù)量的詞“很多”，后邊的就不應(yīng)當(dāng)再加“們”了。亂加“們”字的例子還有很多，如：全校同學(xué)們、一群孩子們、參觀的人們不少……
讀讀記記
1.詞語(yǔ)花籃。
千山一碧 蜿蜒連綿 一瀉千里 湖光山色
一望無(wú)垠 波濤洶涌 涓涓細(xì)流 清香四溢
2.佳句欣賞。
好個(gè)寂靜的小島，寂靜得仿佛一切都已凝固，聽(tīng)不見(jiàn)浪的喘息，聽(tīng)不見(jiàn)風(fēng)的腳步，聽(tīng)不見(jiàn)鳥(niǎo)的鳴叫。
清清的溪水潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶。
富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開(kāi)屏，艷麗迷人。
白色的水蒸汽在河面縷縷不絕，像無(wú)數(shù)根細(xì)紗從河里抽出來(lái)。
比比說(shuō)說(shuō)
1.口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)的不同。
爸爸——父親 媽媽——母親 蹓跶——散步
嚇唬——恐嚇 怎么——如何 剃頭——理發(fā)
2.普通用語(yǔ)和特殊用語(yǔ)的不同。
飛——飛翔 走——行走 心——心靈 見(jiàn)——會(huì)見(jiàn)
閱讀之窗
爸爸教我動(dòng)動(dòng)腦
小時(shí)候，爸爸喜歡問(wèn)我問(wèn)題。有一次，他問(wèn)：“一個(gè)金魚(yú)缸里有十條金魚(yú)，死了三條，還有幾條金魚(yú)?”
我覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，馬上很自信地回答說(shuō)：“還有七條!”
爸爸搖搖頭，笑了笑說(shuō)：“答案一定是七條嗎?這是一個(gè)挺復(fù)雜的問(wèn)題，你要?jiǎng)觿?dòng)腦!”
我想了又想，回答說(shuō)：“也可能是十條。”爸爸摸摸我的頭，說(shuō)：“再動(dòng)動(dòng)腦!”
我又想了想，回答說(shuō)：“也可能是三條，也可能是零條吧!”
爸爸拍拍手，問(wèn)我：“為什么?”
我很得意地說(shuō)：“第一種養(yǎng)金魚(yú)的人，可能是個(gè)帶眼鏡的小朋友，態(tài)度很認(rèn)真。金魚(yú)為什么會(huì)死呢?他要探究原因，他用放大鏡東瞧瞧西瞧瞧，看不出原因;又用手東摸摸西摸摸，還是摸不出原因;他想起了動(dòng)物醫(yī)生，就請(qǐng)他來(lái)診斷，動(dòng)物醫(yī)生說(shuō)：‘這三條金魚(yú)是患了嚴(yán)重的感冒死的，這種感冒具有強(qiáng)烈的傳染力!’養(yǎng)金魚(yú)的人聽(tīng)了，趕緊把三條死金魚(yú)撈起來(lái)埋了，并且說(shuō)：‘我要好好地養(yǎng)活剩下的七條金魚(yú)。’所以金魚(yú)缸里還有七條金魚(yú)。第二種養(yǎng)金魚(yú)的人，可能是個(gè)忙碌的年輕家伙，認(rèn)為生死由命，富貴在天，死了就死了，管它去呢，沒(méi)去理它，所以金魚(yú)缸里的金魚(yú)還有十條!第三種養(yǎng)金魚(yú)的人，可能是個(gè)迷信的中年人，他認(rèn)為金魚(yú)缸的風(fēng)水不好，趕緊去買一個(gè)新的金魚(yú)缸，把活生生的七條金魚(yú)撈起來(lái)，放在新的金魚(yú)缸里，換換風(fēng)水。原來(lái)的金魚(yú)缸里，只剩下三條死金魚(yú)!第四種養(yǎng)金魚(yú)的人，可能是個(gè)白發(fā)老公公，他看到心愛(ài)的金魚(yú)死了三條，傷心地掉下淚來(lái)，而且還用自己的手指頭，指著自己的鼻子，罵自己：‘我年紀(jì)活了一大把，連小小的十條金魚(yú)都養(yǎng)不活，我還養(yǎng)它干嗎?’說(shuō)完，老公公就把金魚(yú)送人，所以金魚(yú)缸里一條金魚(yú)也沒(méi)有了……”我滔滔不絕地說(shuō)了又說(shuō)。爸爸拍拍我的肩膀，把我的話打斷，他說(shuō)：“太好了!太好了!”
一、照樣子積累詞語(yǔ)。
1.滔滔不絕：( )( )( )
2.活生生： ( )( )( )
二、找出文中的一對(duì)反義詞。
( )——( )
三、填空。
1.本文的小作者例舉了四種養(yǎng)金魚(yú)的人。他們分別是( )、( )、( )、( )。
2.通過(guò)小作者的回答我們知道他是一個(gè)( )的孩子。
四、根據(jù)小作者的回答，用“因?yàn)?hellip;…所以……”寫一句話。
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五、課文只寫了小作者的四種假想，請(qǐng)開(kāi)動(dòng)你的腦筋，說(shuō)一說(shuō)金魚(yú)可能還剩幾條?為什么?
(不能重復(fù)文章中的內(nèi)容)
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》知識(shí)點(diǎn)
【口語(yǔ)交際】
本次口語(yǔ)交際的話題是怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。交流的方式和步驟是先在小組里交流，然后在班里交流，最后提出幾點(diǎn)建議。
教學(xué)時(shí)可參照下列步驟：
1、啟發(fā)談話：
以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼。(可舉生活中的一些實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)。)
2、師生對(duì)話：
運(yùn)用文中列舉的“場(chǎng)景”與學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘束的談話。
別人有事來(lái)找你的父母親，當(dāng)時(shí)父母親不在家。這時(shí)候你會(huì)怎么做?可能會(huì)有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的人，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
3、設(shè)置情境：
這里有一位同學(xué)一時(shí)忘了衛(wèi)生公約，在校園里扔了紙屑，還吐了一口痰。(讓一學(xué)生扮演這一角色)面對(duì)這樣的情況，你是簡(jiǎn)單、粗暴地批評(píng)他幾句，還是用更好的辦法去說(shuō)服他?誰(shuí)愿意扮演這一角色?幾個(gè)學(xué)生作情景模擬后大家評(píng)議。
4、小組討論：
組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都來(lái)說(shuō)說(shuō)遇到過(guò)的類似情況，自己是怎么做的，怎樣做才是以誠(chéng)相待。教師巡視，傾聽(tīng)發(fā)言，發(fā)現(xiàn)“典型”。
5、班級(jí)交流，相互點(diǎn)評(píng)。
6、提出建議：
每個(gè)學(xué)生想好一條建議，以后怎樣做到以誠(chéng)待人，教師做歸納。
【習(xí)作】
1、本次習(xí)作的要求是說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。
習(xí)作內(nèi)容很貼近孩子生活實(shí)際。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。調(diào)動(dòng)他們的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境。使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
2、對(duì)“習(xí)作”中的一段話，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清楚什么是心里話，準(zhǔn)備向哪些人去說(shuō)心里話，說(shuō)哪些心里話，說(shuō)的心里話要真實(shí)。
3、在表達(dá)方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由。例如可用第一人稱，也可用第二人稱來(lái)寫;可以從一件事情說(shuō)起，也可以談自己的一點(diǎn)想法。為學(xué)生自主寫作創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境。
4、要把本次習(xí)作作為提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展語(yǔ)言水平的一次訓(xùn)練。要重視習(xí)作前的充分醞釀，習(xí)作時(shí)的思考，習(xí)作后的再次交流等。
【我的發(fā)現(xiàn)】
本次訓(xùn)練是通過(guò)小東和小林之間的對(duì)話交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。這是本冊(cè)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。
可先讓學(xué)生完整地讀一讀，然后再分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀。讀后說(shuō)一說(shuō)，他們交流了哪幾點(diǎn)習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)你有什么幫助等。在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn);再引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)看課外書對(duì)提高習(xí)作水平的好處。
學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視。
【日積月累】
一、教學(xué)建議
要求學(xué)生能流暢地朗讀這些名句，能懂得大概的意思。再讓學(xué)生反復(fù)誦讀、記憶，還可鼓勵(lì)學(xué)生今后加以運(yùn)用(教師也可舉些名句運(yùn)用的語(yǔ)段)。
二、相關(guān)鏈接
1、言必信，行必果：
出自《論語(yǔ)·子路》。意思是：說(shuō)話一定要守信用，做事一定要果敢。
2、與朋友交，言而有信：
出自《論語(yǔ)·學(xué)而》。
原文：子夏曰：“賢賢易色，事父母能竭其力，事君能致其身，與朋友交言而有信。雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣。”
注釋：賢賢：第一個(gè)賢為動(dòng)詞，第二個(gè)賢為名詞。事：為……做事，事奉。
譯文子夏說(shuō)：“重賢輕色、盡心孝順父母、盡力獻(xiàn)身國(guó)家、交朋友言而有信的人，即使沒(méi)有高等學(xué)歷，我也認(rèn)為他已經(jīng)受到了良好的教育。”
3、己所不欲，勿施于人：
出自《論語(yǔ)·顏淵》意思是：自己不愿做的，不要強(qiáng)加于人。
4、精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)：
西漢時(shí)期，有一個(gè)著名將領(lǐng)叫李廣，他精于騎馬射箭，作戰(zhàn)非常勇敢，被稱為“飛將軍”。有一次，他去冥山南麓打獵，忽然發(fā)現(xiàn)草叢中蹲伏著一只猛虎。李廣急忙彎弓搭箭，全神貫注，用盡氣力，一箭射去。李廣箭法很好，他以為老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔細(xì)一看，未料被射中的竟是一塊形狀很像老虎的大石頭。不僅箭頭深深射入石頭當(dāng)中，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。李廣很驚訝，他不相信自己能有這么大的力氣，于是想再試一試，就往后退了幾步，張弓搭箭，用力向石頭射去?？墒牵贿B幾箭都沒(méi)有射進(jìn)去，有的箭頭破碎了，有的箭桿折斷了，而大石頭一點(diǎn)兒也沒(méi)有受到損傷。
人們對(duì)這件事情感到很驚奇，疑惑不解，于是就去請(qǐng)教學(xué)者揚(yáng)雄。揚(yáng)雄回答說(shuō)：“如果誠(chéng)心實(shí)意，即使像金石那樣堅(jiān)硬的東西也會(huì)被感動(dòng)的。”“精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)”這一成語(yǔ)也便由此流傳下來(lái)。比喻以至誠(chéng)之心做事，任何困難都可以克服。
5、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之：
語(yǔ)出《孟子·離婁下》。語(yǔ)譯：愛(ài)別人的人，別人總會(huì)愛(ài)他;尊敬別人的人，別人總會(huì)尊敬他。
6、老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼：
引自《孟子·梁惠王上》。這句話的意思是：尊敬自己家里的長(zhǎng)輩，從而推廣到尊敬別人家里的長(zhǎng)輩;愛(ài)護(hù)自己家里的兒女，從而推廣到愛(ài)護(hù)別人家里的兒女。
【趣味語(yǔ)文】
這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，同時(shí)積累語(yǔ)言。
教學(xué)中可先讓學(xué)生讀通這些句子，再讓他們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，或舉例，或造句理解、運(yùn)用這些由“信”字組成的詞語(yǔ)。還可以采用游戲的方式，增加興趣，幫助記憶，如一學(xué)生說(shuō)出句子的后半部分，另一學(xué)生猜這是“×信”，反過(guò)來(lái)，先說(shuō)出“×信”，再說(shuō)解釋。除教材中例句的有“信”字組成的詞語(yǔ)外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约哼€知道哪些這樣的詞語(yǔ)。
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