人教版四年級語文下冊第二十課花的勇氣練習題
人教版四年級語文下冊第二十課《花的勇氣》作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!學習啦小編在此整理了人教版四年級語文下冊第二十課《花的勇氣》練習題，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版四年級語文下冊第二十課《花的勇氣》練習題1
【字詞薈萃】
1.讀拼音，寫詞語。
fàn làn jì mò jū rán qì pò ɡǎi tiān huàn dì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.補充詞語。
心如( )( ) 神氣( )( )
傲然( )( ) 拔地( )( )
【句段集錦】
我能選擇正確的詞語。
(1)小呂聽了，將車子停住，把我領到一片非常(廣闊 開闊)的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。
(2)此刻那些花兒一下子全(冒 長)了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。
【課文鏈接】
我驚奇地想 它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢 小小的花兒居然有如此的氣魄 我的心怦然一震
這一震 使我明白了生命的意味是什么 是——勇氣
1、給這段文字加上標點符號。
2、文中破折號的作用是：( )
A、表示聲音的延長。
B、表示解釋。
C、表示轉折。
人教版四年級語文下冊第二十課《花的勇氣》練習題2
一、給下列字加上合適的音節(jié)。
1.旅館的工作人員正在整理客人的床鋪( )，把客人的床鋪( )得整整齊齊。
2.在西藏( )，藏( )羚羊好像都躲藏( )起來了，很不容易找到。
二、比一比，再組詞。
呂( ) 監(jiān)( ) 厘( ) 刷( )
宮( ) 濫( ) 纏( ) 唰( )
泛( ) 撼( ) 涼( ) 拔( )
眨( ) 憾( ) 晾( ) 撥( )
三、辨析同音字，然后組詞。
(竟 競) ( )然 ( )賽 究( ) ( )相開放
(莫 寞) ( )名其妙 寂( ) ( )非
(在 再) ( )現(xiàn) 現(xiàn)( ) ( )三 存( )
四、按要求寫詞語。
1.近義詞：
清晰——( ) 溫暖——( )
希望——( ) 鮮亮——( )
2.反義詞：
痛苦——( ) 寂寞——( )
希望——( ) 嬌小——( )
五、在括號里填上合適的詞語。
( )的小花 ( )的色彩 ( )的雨點
( )地看到 ( )地冒出 ( )地改變
六、根據(jù)意思寫詞語。
1.指從根本上改造大自然，也比喻巨大變革。( )
2.形容山峰、建筑等陡然矗立在地面上。( )
3.形容精神很飽滿。( )
七、選詞填空。
寬闊 開闊 遼闊
1.駿馬奔馳在( )的草原，歌聲回蕩在遙遠的天邊。
2.( )的公路兩旁是一望無際的田野。
3.當視線( )的那一刻，我們一起歡呼起來。
剛強 堅強 頑強 勉強
1.經過( )的拼搏，我們終于獲得了勝利。
2.他是個性格( )的孩子。
3.面對敵人，我們不能屈服，要( )不屈。
4.他( )答應了我的要求。
八、按要求寫句子。
1.這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地。(縮句)
2.大片大片的草地上，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。(縮句)
3.草地藏著小花。(擴句)
九、給下面一段話加上標點符號。
我用手指撥開一看 原來青草下邊藏著滿滿一層小花 白的 黃的 紫的 純潔 嬌小 鮮亮 這么多 這么密 這么遼闊
十、判斷下列說法正誤。
1.“沒有花的綠地是寂寞的。”這是一個比喻句。( )
2.“小小的花兒居然有如此的氣魄!”這是一個感嘆句。( )
3.“我的心怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣!”這里的破折號表示轉折。( )
4.“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”這句話表示感嘆的語氣。( )
十一、根據(jù)課文內容填空。
1.作者最初見到草地時，感到( )，因為綠色泛濫，見不到花兒。
2.扒開草后，看見躲藏著的小花時，感到( )，因為小花五顏六色，鮮亮，細密，遼闊。
3.離開維也納前，感到( )，因為看不到草地上的那些花兒。
4.看到花的原野時，感到( )，因為花兒全冒了出來，改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。
5.體會到小花的氣魄時，心頭( )因為小小的花兒居然有如此的勇氣和氣魄!
人教版四年級語文下冊第二十課《花的勇氣》知識點
本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花──尋花──盼花──看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!
這篇課文構思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢，值得細細咀嚼品味。
選編本文的意圖：
一是引導學生體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領會作者對生命的感悟。
二是引導學生通過對語言的感受、領悟，不斷吸收和積累語言。
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
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