四年級下冊語文第3課記金華的雙龍洞教學(xué)分析

　　四年級下冊語文第3課《記金華的雙龍洞》文脈絡(luò)清楚，層次分明，滿篇皆畫。學(xué)習(xí)這一課，培養(yǎng)學(xué)生用文字描述景物的能力是重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級下冊語文第3課《記金華的雙龍洞》教學(xué)分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　四年級下冊語文第3課《記金華的雙龍洞》教學(xué)分析

　　1、課前教師可作些調(diào)查，學(xué)生有沒有見過溶洞，對溶洞有些什么了解等。

　　2、課始，讓去過溶洞的學(xué)生說說自己的見聞，師生之間相互補充，與此同時借機(jī)教學(xué)“石鐘乳”“石筍”等詞語。然后揭示課題，對課文略作介紹。

　　3、本文生字較多，可單獨安排一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典以及提出疑難，讀準(zhǔn)生字字音，初步理解詞語的意思。

　　4、在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清文章的思路，可以通過畫示意圖的方法，理清作者游覽的順序。讓學(xué)生按示意圖說一說作者的游蹤。

　　5、在深入研讀時，要求學(xué)生分別找到途中、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的重點詞句反復(fù)揣摩、品味，體會其用詞選句的準(zhǔn)確與實在。

　　6、學(xué)生讀懂課文以后，可設(shè)計一些語言運用的訓(xùn)練，如用“時而……時而……”句式造句;提供一句寫景物某一特點的句子，然后用幾句具體的話把這一特點描寫出來。

　　7、為了深化對課文的理解，可進(jìn)行一些語文實踐活動。如介紹一次旅游觀光的親身經(jīng)歷，或介紹自己曾經(jīng)去過的一個溶洞，給課文金華雙龍洞的內(nèi)洞配上插圖等等。

　　四年級下冊語文第3課《記金華的雙龍洞》教材分析

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞;再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞;最后寫出洞。行文中還有一條線索，即作者多次寫到水。在途中是“一路迎著溪流”，來到洞口時，發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來的”;“在外洞找了泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”;在內(nèi)洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽到“聲音輕輕的”，以上兩條線索十分清晰。

　　文章開門見山，直接點明游覽的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色。再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。“洞口像橋洞似的，很寬”;外洞很寬敞，孔隙的窄小，容得下一只小船進(jìn)出。“內(nèi)洞是一團(tuán)漆黑”，靠“工人高高舉起汽油燈，逐一指點”才看清楚洞內(nèi)的景物：首先是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，點名雙龍洞名稱的來歷;其次是形狀變化多端的石鐘乳和石筍。最后通過比較，覺得內(nèi)洞比外洞大得多。

　　在記敘中，作者的語言樸素，真實可感。如寫外洞的寬敞，用“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠”來說明，寫內(nèi)洞的大，用“大概有十來進(jìn)房子那么大”來比擬。寫孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺，真實地寫出窄小的特點。

　　選編這篇課文的目的，一是通過閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣;二是讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)了解內(nèi)洞的特點，感受內(nèi)洞的“奇”。

　　(二)練習(xí)給課文編提綱。

　　二、教學(xué)重點

　　(一)了解雙龍洞內(nèi)洞的特點。

　　(二)練習(xí)課文編提綱。

　　三、教學(xué)難點

　　給課文編寫提綱。

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